人教统编版（五四学制） 六年级下册 第六单元 名著导读 《鲁滨逊漂流记》课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
《鲁滨逊漂流记》
阅读成果交流
《鲁滨逊漂流记》
第一小组阅读成果
——绘制航海路线图
整体思路
PART
ONE
整体通读
阅读小说
查阅资料，
了解航海图。
查阅资料
对鲁滨逊主要的五次航海经历进行梳理
表格梳理
着手绘制地图，标出重要航线的相关内容。
绘制航线
遇到的困难及解决方法
PART
TWO
分析多幅航海图样例,经过小组讨论，得出要点：
（1）相关海域地图、航行路线及航行方向箭头
（2）出发地点、停靠地点、途径重要地点
（3）航行时段
QI航海图怎么画？
—绘制更大的地图
—根据表格标出航线及相关信息
Q2平面地图太小，航线又多，怎么办？
定稿与收获
PART
FOUR
航行时段
出发点
结束点
航海目的
页数
1651年9月1日
赫尔
雅茅斯附近（陆路去了伦敦）
冒险
第7页~
第13页
约1651~1653年之间
伦敦
几内亚
冒险
赚钱
第17页~第18页
约1653年
伦敦
计划：几内亚
实际：萨累
冒险
赚钱
第18页~第32页
约1659年
巴西
计划：几内亚
实际：荒岛
冒险
赚钱
第42页~第46页
1686年12月19日
荒岛
英格兰
回家
第274页
我们的遗憾：由于鲁滨逊所在的荒岛地形和他具体的登陆地点无法确定，我们没能将他在荒岛期间的那次环岛路线画出来。
—认真读小说
—养成查阅资料的习惯，并对资料进行核查，以确保写下的东西是正确的。
—通过绘制航海路线图，我们对于鲁滨逊的有了更直观的了解：
—他敢于冒险，视冒险为人生最大乐趣。
—他是一个对实现自己的梦想有着坚定态度的人
—他勇于追求自由自在、无拘无束的生活。
小组分工:
汤谦恕、王梓游、王乐阳：整理航线，绘制表格。
朱文曦:画地图素图。
肖芊瑶:标注地名和其他航线要素。
杜翊菘:制作PPT。
汪轩宇、姚至简:写稿，上台交流。
《鲁滨逊漂流记》
第二小组阅读成果
小组任务
·为《鲁滨逊漂流记》重新划分章节并取名
整体思路
1、查资料，以《童年》和《西游记》的章节标题为样本，了解章节命名的基本要求。
2、通读整本小说，按鲁滨逊的生活经历先划分章的部分。
3、划分了三大章之后，再细分小节。
4、圈划重要内容，对故事情节进行概括。
5、修改整合，最后定稿。
困难及解决方法
1、给每一节取标题时，大家意见不一。
2、本想采用章回体小说的章节命名形式来拟标题，但是没能成功，目前只能做到标题的字数相等。
第一章（P3-P46）
矢志远航
第一节（P3-P7）
家境优裕执远航，苦心劝阻仍未果。
第二节（P7-P46）
四番出海屡历险，死里逃生落荒岛。
第二章（P49-P274）
荒岛生活
第一节（P49-P64）
初入荒岛魂甫定，自造木筏运物资。
第二节（P65-P99）
重拾信心筑家园，病重诚心归基督。
第三节（P100-P135）
荒岛生活有起色，环岛巡游再造船。
第四节（P136-P190）
沙滩足印现野人，饱受煎熬重振奋。
第五节（P191-P236）
苍天赐我星期五，忠实为仆戒恶习。
第六节（P237-P274）
机缘巧合遇船长，足智多谋夺海船。
第三章（P277-P301）
回归文明
第一节（P277-P286）
此生誓不复出海，陆路回乡陷险境。
第二节（P287-P301）
二十八载回故里，航海之梦犹未终。
成果分享
小组感想
1、团队合作很重要
2、概括能力很重要
3、“冒险精神”很重要
任务分工
赵昕颐：组长，演讲
孙楷廷：副组长，演讲
杨煦立：整理稿件
王米加、张馨之、崔韬：写稿子
张修齐：PPT制作
《鲁滨逊漂流记》
第三小组阅读成果
任务介绍
CHAPTER
01
小组任务
给荒岛起四个名字，体现荒岛的发展历程。
分析鲁滨逊在荒岛上的心理和身份变化
任务进程
CHAPTER
02
整体思路
1、阅读全书，重点精读有关鲁滨逊荒岛求生的内容。
2、圈划摘抄：
①小说中对荒岛的描写。
②写到鲁滨逊心理以及他在岛上具体活动的句子，圈划后试着从中梳理出鲁滨逊对荒岛情感的变化过程，并将这部分内容划分成四个部分。
3、给不同阶段的鲁滨逊定义身份，并为不同阶段的荒岛起名。
4、查漏补缺。
任务分工
周之冕、朱宜辰、王玥、张语桐、沈枫盈：初稿摘抄；
童开妍、周尚妍：初稿摘抄，后期精修；
季语非：安排全组进度、整合全组资料等。
遇到的困难及解决方法
对于鲁滨逊身份无法给出合适的词语，概括不到位。于是，我们寻求了老师的帮助，老师带着我们看了某一部分的内容，给了一些提示，我们根据提示回去又进行了思考。
?
第一部分——无名岛
岛的情况：没有人烟
（P49）他一面庆幸自己的生还，一面惊慌于现下的处境——
一个陌生、危机四伏的孤岛
鲁滨逊的心情：惊喜，悲伤，惊慌
（P49）突然的欣喜宛如悲伤，乍一来，先叫人惊慌。
我在岸边走来走去，我的整个身心，我可以说是陷在这次死里逃生的经历和沉思中。
鲁滨逊的身份：幸存者
（P46）到了那儿，我大为宽心，爬上岸边的峭壁，坐在草地上，摆脱了危险，也远离了海水。
第二部分——绝望岛
岛的情况：贫瘠荒凉
（P56）我所在的这座岛是贫瘠的，而且我有充分的理由相信，岛上没有人居住，只有野兽。
（P73）......来到这个不幸的，凄凉的岛上，我管它叫绝望岛。
鲁滨逊的心情：迷惘，恐惧，绝望
（P86）那一天的其他时间里，我都在为我被抛弃在这个凄凉的环境里苦恼，这就是说，我没有吃的，没有房子，没有衣服，没有武器，也没有地方可以逃生。
鲁滨逊的身份：求生者
（P51）登船寻找能维持生命的物资
第三部分——幸福岛
岛的情况：
鲁滨逊的心情：欣喜，满意
(p113)我对于自己的“家”十分满意。
鲁滨逊的身份：
探索者
(p137)我的那艘小小的独木舟已经完工了，却无法渡海，所以我环岛一圈。
(p163)我走到岛的西头，发现了野人的踪迹。
有了人类的生活痕迹
(p78)农田：我门前的那一小片绿草地
(p78)农作物：草泥
第四部分——鲁滨逊岛
岛的情况：有野人(特别是星期五)出现，独属于鲁滨逊的岛
（P178）除了这些以外，我总是在家里养两只小羊羔。
（P210）我确实开始喜欢上他了。从他那方面说，我相信，他也喜爱我的，喜爱的程度可能超过他以前对任何人的喜爱。
鲁滨逊的心情：困惑=>高兴=>激动
（P181）我眼下是在极为困惑和焦虑的心情中过日子，预料总有一天，我会落到那些嗜血成性的家伙的手中。
（P249）
我想到防御工事修得这么好，真是非常高兴。
（P269）但是，我心中欣喜的激流是这么汹涌澎湃，把我的一切情绪冲得一片混乱。
鲁滨逊的身份：总督，君主
（P267）我们就是用这样的办法，从来不让他们看见我就是总督，所以我现在以另一个人的身份，在一切场合出现，谈总督啊、驻军啊、堡垒啊，等等。
?（P219）我时常愉快的想起，自己多么像个君主。
任务总结
CHAPTER
03
想清楚为什么要摘抄，摘抄哪些内容就足够了。
想要知道人物的性格特点，就必须关注人物的心理、动作等，关注人物所处的环境，然后对它们进行具体分析。
任务总结
在完成任务时，一定要反复仔细地阅读小说。
我们的任务
读书
梳理鲁滨逊在荒岛中遇到的困难
研究鲁滨逊处理困难的方式
读书
我们的思路
第一环节
第三环节
第二环节
第四环节
通读小说
重点阅读
收集困难
第五环节
填写表格
完成初稿
修改初稿
进行补充
对困难进行归类，思考思路行动的相似之处。
我们遇到的困难
思路混乱
意见不一致
无法梳理
分工承包
按时反馈
详细记录每次讨论的内容、任务分配及时间节点
安全问题
心理需求
食物问题
缺少生活用具
我们的成果
困难分类
我们的成果
食物来源
成品
自给自足
食物问题的分析
鲁滨逊从船上发现了食物
乘着木筏多次搬运食物和物资
打猎与种植
用枪猎杀鸟类和山羊
种植大麦，并想办法保护庄稼
烘烤大麦饼
鲁滨逊：使用工具，体现文明
野人：食人，野蛮至极
我们的成果
如何解决安全问题
不断改造自己的住处
用枪对抗野人
我们的成果
如何解决生活用具
我们的成果
如何解决精神需求
冒死解救星期五
使星期五成为自己的仆人和伙伴
我们的感想
人物特点分析
做事有条理
冷静，有判断力
善于反思
不怕苦，不怕累
在流落荒岛后，他很快平复心情，分析遇到的好事坏事；
发现脚印，判断出野人上岛，及时提升防御级别，等待出击；
帮助英国船长平息叛乱的同时判断出这是个回国的机遇。
造船逃离荒岛，却发现离海岸线太远，没有办法将它带入水中，从此他变得深思熟虑。
用木头做成各种家具，做陶罐、围畜牧圈、织衣物、种田
他耐心地削橡木板，坚持花时间与劳力在上面。
造了一个磨斧子的工具并把它改善得更好。
在造第二艘独木舟时，先找到合适的树，再找到将船引下水的合适方法，然后着手造船。
《鲁滨逊漂流记》
——第五小组阅读成果
小组任务
画出鲁滨逊与小说中其他人物的关系图
分析人物关系所体现的时代背景和价值观
找出鲁滨逊的个人信息
圈画鲁滨逊的个人信息，
书中人物及其身份性格
和他们与鲁滨逊的关系。
通读
小说
整体思路
探究人物关系所体现的
时代背景和作者价值观。
思考
我们遇到的困难及解决办法
知识储备少
名词
释义
中产阶级
是指人们低层次的“生理需求，安全需求”得到满足，且中等层次的“感情需求和尊重需求”也得到了较好满足，但不到追求高层次的“自我实现需求”的阶级（或阶层）；由于家庭是社会的细胞，且大部分人的财富是以家庭为单元拥有的，所以中产阶级主要由“中产家庭”组成。
解决办法：求助老师，得到词条——结合补充材料和自己查找的资料——探究人物关系背后的时代背景。
例：
学习成果分享
1、要认真多读几遍小说。
4、求助老师，查找资料，不能闭门造车。
2、要知道人物的品质就需细读写人物的语句。
3、明确目的，盲目只会事倍功半。
学习收获
《鲁滨逊漂流记》
第六小组阅读成果
阅读小说
商讨语言特点
根据任务
明确分工
组员提交结果
组长汇总
并设计表格
准备演讲
呈现研究结果
整体思路
困难
没有任务框架
找不出语言特点
与老师沟通
关注抒情议论性语言等语言特点
解决方法
结果
困难及解决方法
第一人称叙事
“但是，经过这次试验，我掌握了种庄稼的本事，已经确切地知道，什么时候播种最好，我就可以摸准一年两回的播种期和一年两回的收获期。”
P107
从鲁滨逊的角度出发
更直观地去感受他所经受的磨难
去了解他的人生轨迹
活动成果
语言质朴传神
“我的胸中燃烧着一阵阵怒火，我拿着自己刚才装好子弹的枪，分了一些给星期五。我给了星期五一把手枪，让他插在腰带上，还让他在肩膀上扛着三杆枪。我自己拿着一把手枪和另外三杆枪。在这样的状态下，我们出发了，我在衣兜里放了一小瓶朗姆酒。”
P228
鲁滨孙因为看到野人要吃了
一个白人船长而怒气冲冲
动作描写:有条理地写出鲁滨逊
对这场战斗的准备以及计划
抒情议论性语句
“因为虽然我在这个地方确实也无拘无束，然而这座岛对我来说，当然是一座监狱，而且是世界上最糟糕的监狱。但是，现在我学会从另一方面看了，现在我满怀恐惧地回顾我过去的生活，我的罪孽显得那么可怕，我的灵魂对上帝已经一无所求，只要求他把我从压得我浑身不自在的重重罪孽中搭救出来。我在这儿加上一段，是要提醒将会看到这段叙述的读者，等他们懂得事情的真正的道理的时侯，他们会发现从罪孽中被搭救比从苦恼中被搭救是一个大得多的幸福。”
P98、99
鲁滨逊
的心态
越来越成熟
十分乐观向上
?
关联性词语的运用
“我的意思并不是说，我对他们的人数有任何忌惮。因为他们是一伙一丝不挂的、没有火器的混蛋。优势当然属于我，而不属于他们；可不是，尽管我是独自个儿。但是，我想到，我凭什么理由，凭什么缘故，更不用说凭什么需要，去横加干涉，使自己的双手沾满鲜血，去攻击那些既没有对我下过毒手，也没有打算对我下毒手的人呢。”
P228
串联起了鲁滨逊的内心独白
分工的重要性
联系语文学习
发挥个人特长
提高工作效率
及质量
运用学习中积累的方法解决新的问题
活动感想
虚心请教老师
在提问中成长
王姝涵：（组长）汇总表格，写演讲稿
蔡祺煊：（副组长）制作PPT
崔允琳：整体梳理
陈韵泽、熊天娇、赵亦驰、梁丞榕：
阅读书本，完成表格
小组分工
感谢所有组员的付出！
感谢你的倾听
《鲁滨逊漂流记》
阅读成果交流