牛津上海版科学七年级下册 12.2.2 摩擦力 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 牛津上海版科学七年级下册 12.2.2 摩擦力 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 86.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津上海版（试用本） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-23 18:07:13 | ||
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文档简介
摩擦力 教学设计
教学目标
1、知识与技能
1）知道摩擦力会阻碍物体的运动，了解摩擦力与物体运动的关系
2）知道物体在气体中所受的摩擦力比在液体中所受的摩擦力小。
3）知道增大或减小摩擦力的一些常用方法。
2、过程与方法
1）通过演示物体在不同接触面上的摩擦力的大小实验，感受数据处理、比较归纳研究方法。
2）通过实际操作，感受物体在气体和在液体中所受摩擦力的大小，
3、情感与价值
1）在实验探究不同接触面所受的摩擦力大小的过程中，学会观察学会对比，增强学生观察能力和分析能力。
2）通过实际举例，让学生感受摩擦力它的应用无处不在。
三、教学重点和难点
重点：1.摩擦力的概念、摩擦力与接触面粗糙与否的关系
2、摩擦力与物体质量大小的关系
3、物体在不同液体中受到的阻力。
难点：1、利用控制变量法来设计实验并进行实验
2、物体在空气中受到阻力
四、教学资源
1、实验器材：带钩子的木块、弹簧测力计、砂纸、圆柱棒（滚轴）
2、实验器材：厚纸、量筒、水、甘油
五、教学设计思路
从日常生活中引入课题，让学生切身体会摩擦力的存在，举例说明分析这个现象是利用增大摩擦力还是减少摩擦力，让学生感到只要自己仔细观察身边的事物，许多事物的知识等着去了解和解决。通过演示实验，让学生学会如何进行实验如何操作如何记录。通过学生小组讨论实验，得到较满意的实验方案再进行实验。再让学生自主设计实验。通过研究实验，培养学生从掌握基本知识到看演示实验，慢慢学会控制变量，研究影响摩擦力大小的因素。
六、教学流程
七、教学设计
活动内容 教师活动
学生活动
预期效果
知识点讲解
1、举例：用黑板擦擦黑 板；推玩具车前进
2、讲解：
摩擦力：阻碍运动的力
a、滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受的摩擦力。
b、滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时所受的摩擦力。
3、实际生活中到处都存在摩擦力，请举例 1、观察与分辨
学生做一做:将手按在桌面上滑动,将脚在地上蹭一蹭
2、聆听
3、学生举例
1、学生感受滑动摩擦
2、学生通过实例会区分滑动摩擦力与滚动摩擦力，并会另举实例
演示实验
1、提问：如何知道匀速运 动中的木块所受到摩擦力大小是多少呢？
答：利用弹簧测力计可测出匀速运动中的木块所受到摩擦力
2、操作：用木块上的钩子连接弹簧测力计的上端，把木块放在光滑的桌面上，匀速拖动木块，读出弹簧测力计上的数字，并记录，然后再重复操作一次。
3、猜想：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 1、学生观看演示实验，学习如何操作如何记录。
2、
a是否与压力大小有关？
b是否与接触面的粗糙程度有关？
c是否与接触面的面积的大小有关？
让学生知道演示实验中的匀速运动时难点，只有在匀速状态下的力比较准确。
实验活动一
1、分组，请小组同学讨论制定一个实验方案，探究木块在不同的接触面上滑动时摩擦力。
提示：在这个实验中，相同的条件是什么？不同的条件是什么？实验步骤是怎样的？如何记录数据？
2、请不同的小组来探讨实验方案
3、对学生的设计提出疑问并提出改进建议
4、梳理实验思路，强调实验步骤
5、提示：接触面越——，拉动木块所用的力越——，摩擦力越——。 1、小组讨论实验方案，并把方法记录下来。
2、分享实验方案
3、改进实验方案
4、按实验方案中的步骤进行实验并记录数据
5、分享实验数据
小结：接触面越粗糙，拉动木块所用的力越大，摩擦力越大；接触面越光滑，拉动木块所用的力越小，摩擦力越小。 通过教师的提示，让同学们在讨论过程中渐渐能设计出一个简单的实验方案。通过学生分享设计来改进实验，最终达到一致的实验方案。
实验活动二
1、小组讨论，探究木块在不同方式摩擦时产生的摩擦力
提示：滑动摩擦力与滚动摩擦力
2、请学生来探讨实验方案
3、对学生的设计提出疑问并提出改进建议
4、强调实验步骤
5、提示：相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力——
1、小组讨论实验方案，并把方法记录下来。
2、分享实验方案
3、改进实验方案
4、按实验方案中的步骤进行实验并记录数据
5、分享实验数据
小结：相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小很多。 通过这个实验活动，巩固上个实验设计方法，让学生模仿设计。
实验活动三
学生自主探究摩擦与物体质量的关系
提示：利用不同数量的木块，来研究摩擦力的大小
学生自行设计实验方案，然后进行实验并记录实验数据。
这个实验设计活动最后是要把学习单收集起来，然后批阅每张学习单，检查学生是否会进行设计简单的实验。
总结
1、摩擦力的大小受接触面的影响：接触面越粗糙，拉动木块所用的力越大，摩擦力越大；接触面越光滑，拉动木块所用的力越小，摩擦力越小。
2、摩擦力的大小受运动方式影响：相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小很多。
3、摩擦力的大小受物体质量影响：物体越重，拉动木块所用的力越大，摩擦力越大；物体越轻，拉动木块所用的力越小，摩擦力越小。 学生聆听并完善学习单。
希望通过总结，让学生清楚今天的实验探究的问题是什么，加深对影响摩擦力的因素的认识。
问题与思考
1、在教学过程中，实验活动需要学生自己设计，对大多数同学来说是很困难的，活动一实际上是在按教师自己的设计方法指导学生设计实验，把思路理顺，学生再按照步骤进行实验，一旦实验能进行了，记录实验数据和进行小结就相对简单，如何让学生自己来设计，是个要解决的问题。
2、在实验设计中，长方体形的木块有不同大小的面，要固定用同一大小的面进行实验。
3、木块的匀速运动是实验操作中的难点，因为每个同学用的力大小不一，不匀速的话会出现测量出的力相差很大。
改进与创新
1、在演示实验后，先回顾一下其它类似的控制变量进行的实验，如探究影响植物的光合作用的因素——光（有光照和无光照）、原料（有二氧化碳和无二氧化碳）等，适量的引导让学生有意识这样思考去设计实验。
2、在学生分享实验方案时，除了解惑和建议，在活动一尽量固定实验方案，让学生在下面的活动设计中模仿。
3、学生讨论时，走到他们旁边，倾听后参与他们的讨论，并加以适当指导。
4、在学生实验前，多强调拉动木块匀速运动。
引伸与拓展 除了接触面的粗糙与光滑，也可以研究相同质量的木块不同大小的接触面，是否也会影响摩擦力的大小。
八、教学反思:?
力是物理学中最重要、最基本的概念之一，正确理解力的概念是学好本章的关键，正确理解影响摩擦力大小的因素是本节课的重点。通过观察、分析、归纳实验现象和实验数据，让学生体会科学研究的方法，提高思维的能力。这节课的知识点很多都是通过实验来揭示的，老师要在实验部分适当引导，并在关键点加以强调。这节课的后续探讨问题罗列在教学设计中<问题与思考>、<改进与创新>、<引伸与拓展>。
教学目标
1、知识与技能
1）知道摩擦力会阻碍物体的运动，了解摩擦力与物体运动的关系
2）知道物体在气体中所受的摩擦力比在液体中所受的摩擦力小。
3）知道增大或减小摩擦力的一些常用方法。
2、过程与方法
1）通过演示物体在不同接触面上的摩擦力的大小实验，感受数据处理、比较归纳研究方法。
2）通过实际操作，感受物体在气体和在液体中所受摩擦力的大小，
3、情感与价值
1）在实验探究不同接触面所受的摩擦力大小的过程中，学会观察学会对比，增强学生观察能力和分析能力。
2）通过实际举例，让学生感受摩擦力它的应用无处不在。
三、教学重点和难点
重点：1.摩擦力的概念、摩擦力与接触面粗糙与否的关系
2、摩擦力与物体质量大小的关系
3、物体在不同液体中受到的阻力。
难点：1、利用控制变量法来设计实验并进行实验
2、物体在空气中受到阻力
四、教学资源
1、实验器材：带钩子的木块、弹簧测力计、砂纸、圆柱棒（滚轴）
2、实验器材：厚纸、量筒、水、甘油
五、教学设计思路
从日常生活中引入课题，让学生切身体会摩擦力的存在，举例说明分析这个现象是利用增大摩擦力还是减少摩擦力，让学生感到只要自己仔细观察身边的事物，许多事物的知识等着去了解和解决。通过演示实验，让学生学会如何进行实验如何操作如何记录。通过学生小组讨论实验，得到较满意的实验方案再进行实验。再让学生自主设计实验。通过研究实验，培养学生从掌握基本知识到看演示实验，慢慢学会控制变量，研究影响摩擦力大小的因素。
六、教学流程
七、教学设计
活动内容 教师活动
学生活动
预期效果
知识点讲解
1、举例：用黑板擦擦黑 板；推玩具车前进
2、讲解：
摩擦力：阻碍运动的力
a、滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受的摩擦力。
b、滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时所受的摩擦力。
3、实际生活中到处都存在摩擦力，请举例 1、观察与分辨
学生做一做:将手按在桌面上滑动,将脚在地上蹭一蹭
2、聆听
3、学生举例
1、学生感受滑动摩擦
2、学生通过实例会区分滑动摩擦力与滚动摩擦力，并会另举实例
演示实验
1、提问：如何知道匀速运 动中的木块所受到摩擦力大小是多少呢？
答：利用弹簧测力计可测出匀速运动中的木块所受到摩擦力
2、操作：用木块上的钩子连接弹簧测力计的上端，把木块放在光滑的桌面上，匀速拖动木块，读出弹簧测力计上的数字，并记录，然后再重复操作一次。
3、猜想：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 1、学生观看演示实验，学习如何操作如何记录。
2、
a是否与压力大小有关？
b是否与接触面的粗糙程度有关？
c是否与接触面的面积的大小有关？
让学生知道演示实验中的匀速运动时难点，只有在匀速状态下的力比较准确。
实验活动一
1、分组，请小组同学讨论制定一个实验方案，探究木块在不同的接触面上滑动时摩擦力。
提示：在这个实验中，相同的条件是什么？不同的条件是什么？实验步骤是怎样的？如何记录数据？
2、请不同的小组来探讨实验方案
3、对学生的设计提出疑问并提出改进建议
4、梳理实验思路，强调实验步骤
5、提示：接触面越——，拉动木块所用的力越——，摩擦力越——。 1、小组讨论实验方案，并把方法记录下来。
2、分享实验方案
3、改进实验方案
4、按实验方案中的步骤进行实验并记录数据
5、分享实验数据
小结：接触面越粗糙，拉动木块所用的力越大，摩擦力越大；接触面越光滑，拉动木块所用的力越小，摩擦力越小。 通过教师的提示，让同学们在讨论过程中渐渐能设计出一个简单的实验方案。通过学生分享设计来改进实验，最终达到一致的实验方案。
实验活动二
1、小组讨论，探究木块在不同方式摩擦时产生的摩擦力
提示：滑动摩擦力与滚动摩擦力
2、请学生来探讨实验方案
3、对学生的设计提出疑问并提出改进建议
4、强调实验步骤
5、提示：相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力——
1、小组讨论实验方案，并把方法记录下来。
2、分享实验方案
3、改进实验方案
4、按实验方案中的步骤进行实验并记录数据
5、分享实验数据
小结：相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小很多。 通过这个实验活动，巩固上个实验设计方法，让学生模仿设计。
实验活动三
学生自主探究摩擦与物体质量的关系
提示：利用不同数量的木块，来研究摩擦力的大小
学生自行设计实验方案，然后进行实验并记录实验数据。
这个实验设计活动最后是要把学习单收集起来，然后批阅每张学习单，检查学生是否会进行设计简单的实验。
总结
1、摩擦力的大小受接触面的影响：接触面越粗糙，拉动木块所用的力越大，摩擦力越大；接触面越光滑，拉动木块所用的力越小，摩擦力越小。
2、摩擦力的大小受运动方式影响：相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小很多。
3、摩擦力的大小受物体质量影响：物体越重，拉动木块所用的力越大，摩擦力越大；物体越轻，拉动木块所用的力越小，摩擦力越小。 学生聆听并完善学习单。
希望通过总结，让学生清楚今天的实验探究的问题是什么，加深对影响摩擦力的因素的认识。
问题与思考
1、在教学过程中，实验活动需要学生自己设计，对大多数同学来说是很困难的，活动一实际上是在按教师自己的设计方法指导学生设计实验，把思路理顺，学生再按照步骤进行实验，一旦实验能进行了，记录实验数据和进行小结就相对简单，如何让学生自己来设计，是个要解决的问题。
2、在实验设计中，长方体形的木块有不同大小的面，要固定用同一大小的面进行实验。
3、木块的匀速运动是实验操作中的难点，因为每个同学用的力大小不一，不匀速的话会出现测量出的力相差很大。
改进与创新
1、在演示实验后，先回顾一下其它类似的控制变量进行的实验，如探究影响植物的光合作用的因素——光（有光照和无光照）、原料（有二氧化碳和无二氧化碳）等，适量的引导让学生有意识这样思考去设计实验。
2、在学生分享实验方案时，除了解惑和建议，在活动一尽量固定实验方案，让学生在下面的活动设计中模仿。
3、学生讨论时，走到他们旁边，倾听后参与他们的讨论，并加以适当指导。
4、在学生实验前，多强调拉动木块匀速运动。
引伸与拓展 除了接触面的粗糙与光滑，也可以研究相同质量的木块不同大小的接触面，是否也会影响摩擦力的大小。
八、教学反思:?
力是物理学中最重要、最基本的概念之一，正确理解力的概念是学好本章的关键，正确理解影响摩擦力大小的因素是本节课的重点。通过观察、分析、归纳实验现象和实验数据，让学生体会科学研究的方法，提高思维的能力。这节课的知识点很多都是通过实验来揭示的，老师要在实验部分适当引导，并在关键点加以强调。这节课的后续探讨问题罗列在教学设计中<问题与思考>、<改进与创新>、<引伸与拓展>。