3.2 声音是怎样产生的 教学设计

《声音是怎样产生的》参考教案
教学目标
科学探究目标：
1.能在教师的指导下设计观察发声物体的实验；
2.能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；
3.能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论。
情感、态度与价值观目标：
1.愿意与同学合作探究。
2.愿意把本组探究方法与结果其他组交流；
科学知识目标：
1.能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方；
2.知道声音是由物体振动产生的。
教学重难点
重点
能在教师的指导下设计观察发声物体的实验
难点
能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方
教学准备
教师准备：小口空瓶或饮料瓶、水、水槽、幻灯机。
学生准备：锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。
教学过程
一、教学导入
今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟，（敲鼓）大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。
二、活动：观察发声的物体
1.要研究声音，就得制造声音，利用你们身边的器材（尺子、文具、鼓）让它发出声音，并观察发声时有什么现象？
2.交流：你让什么发声了，看到了什么现象？
3.猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关？
4.同学们都说声音的产生与动有关，让橡皮筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它的动有什么特点？
5.橡皮筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。
6.小组讨论，交流后完善方案。
7.学生动手探究。
8.汇报、交流。
9.教师演示液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。
10.向瓶口吹气发声实验。
三、归纳概括
物体振动产生声音。