3.4 控制声音 教学设计

控制声音
设计者：
总
1
课时
课型：新知课
教学总目标：科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制声音。过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。情感、态度、价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
教学重点：认识到控制声音保护听力的重要性。
教学难点：知道各种控制噪音的方法。
教具准备：1.
学生准备：罐子、黄豆、棉花、废报纸、毛巾2.
教师准备：耳罩、记录单
教学方法：演示法、实验法、讨论法、观察法
教学设计：一、引入欢迎大家来到科学的课堂。下面先请大家猜个谜语，打一个人体器官，看哪位同学能猜出来。咳，大家请竖起耳朵听清楚：左一片，右一片，隔座山头不见面。要是你还猜不着，我再给你说一遍。哇，大家脑筋转得真快，这么快就猜出来了！那大家知道耳朵有什么重要功能嘛？（生：听声音，听各种各样的声音。）对，大家都很棒。耳朵是我们的听觉器官，耳朵能感受大自然里的各种声音，能欣赏悠扬美妙的音乐，能聆听师长的教诲。在危难时刻，耳朵还能帮助我们躲避灾害。我们保护耳朵也要从日常生活中做起。需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？所以我们今天就要一起来学习一下：如何保护我们的听力（引出课题，板书）。二、如何保护听力我们说，要想知道怎么保护，就要先知道有什么伤害。那请同学们好好想想，我们平时有哪些行为是伤害听力的呢？请大家一边阅读课本62页，一边思考。用时1分钟。噪音？很好，说明你平时很注意观察。给他掌声。（展出保护听力的思维导图）噪音怎么伤害耳朵呢？我们知道耳朵里有个重要的器官——鼓膜。一旦噪音到达一定的程度，鼓膜就会受到伤害，并且可能是无法挽回的伤害。（展出碎玻璃杯视频，模拟噪音对鼓膜的伤害）既然知道噪音伤害听力，那我们就应该怎么避免呢？对了，同学们回答得真好。掌声鼓励一下。我们就应该远离噪音（点出思维导图的那一项）。同学们还发现有其他伤害听力的行为吗？哦，他说的对不对？对啦，我们给他掌声鼓励。耳朵既然是重要的听力器官，那我们也要好好保护它，就从日常小事做起。（点思维导图选项）不要过度清洁，不要用挖耳勺，这些行为稍有不慎，就会弄坏鼓膜，就会损害我们的听力。还有其他的吗？刚刚我听到有人悄悄说：睡眠不好也会耳朵痛，会不会影响听力呢？这位同学很细心的记录了生活里的细节，给他掌声鼓励。对的，我们的耳朵里有丰富的耳神经，才能帮助我们传达声音信息。而熬夜、睡眠不好，会引起头痛、耳鸣的不良后果，我们需要从生活习惯做起，好好保护听力。听了同学这么多想法，都非常不错。那老师再给大家补充几点。水长时间留在耳朵里，会造成耳朵发炎流脓，影响听力，所以平时游泳和洗澡时，我们应该注意清理耳朵里面的水。（点开思维导图）还有烟酒等刺激性物品，也会影响我们的听力神经。（点开思维导图）长期戴耳机也会影响我们的听力。（点开思维导图）那你们有没有关注，以前电视新闻里有说，一些孩子感冒发烧去医院治疗后，就逐渐没有听力了。这是因为他们可能使用了一些对听力神经有副作用的药物，才导致了听力丧失的后果。这一类的药物我们称之为耳毒性药物。所以（点思维导图）我们需要合理用药，尽量少用或不用耳毒性药物。刚才的注意事项。大家刚才有记清楚吗？那我们来做个小测试检验一下。现在有个如何保护听力的小游戏，老师请两位同学上来PK一下，看谁听课最认真，记忆力最好。通过刚才的练习，老师发现，还有同学可能学得更好，我们再请一组同学上来展示一下。同学们积极举手展示学习成果，老师很高兴，请大家用掌声好好表扬自己。前面两组同学的展示，我们进一步巩固了如何保护听力的方法，希望大家在以后的学习和生活中，好好保护自己的听力，更好的感受各种各样的声音。控制噪音
现在，老师想请大家回想一下前面的课程，声音是怎么传到我们的耳朵里的？首先，要有发声的物体，我们称之为“声源”。第二，声音要有传播的途径，有介质，否则真空是无法传播声音的。最后，一定要有接受声音的器官，那就是耳朵。（一边说一边贴板书）这就是声音的三大要素。只要影响了一个要素，那么声音的音量就会发生改变。在检验音量的时候，人的耳朵是有误差的，我们请一个专业仪器来帮忙。（拿出手机，点开分贝计的界面放在视频展台）。这个叫做分贝计，还记得我们学过音量大小的可以用分贝来衡量，我们一般交谈，就是60分贝，这是合适的音量。而工厂车间的声音在95-100分贝之间。人们发现，经常呆在95分贝的空间里，29%的人会丧失听力；即使是呆在85分贝环境里，10%的人也会耳聋。在刚才我们的保护方法中，噪音的伤害是最显著的，而老师也通过玻璃杯模拟展示了噪音对鼓膜的伤害。那我们联系刚才声音的三大要素，我们怎么才控制噪音呢？你们看，老师现在在说话，那老师的嘴就是声源，怎么能让老师的声音变小呢？老师捂住嘴巴，声音就变小了，这是因为老师控制了声源。（记住，要用同样的音量说话，才能对比得出音量的变化）说明我们控制噪音可以使用捂嘴巴这种控制声源的方式。老师的声音是通过空气传播到你们的耳朵中，那老师把手放在嘴前面，你们听，声音变小了吗？这就是使用了挡嘴这种阻碍传播途径的方式。那请你们用手捂住自己的耳朵，现在听老师的声音是不是变小了？这就是使用了捂耳朵这种在人耳处减弱的方式。实践是检验真理的唯一标准，那我们怎么用实验来验证一下我们的控制方法呢？首先，老师给大家准备了发声罐，用来模拟人的发音。（把黄豆放进罐子摇动）但是罐子发声需要人为摇动，这样的误差比较大，摇得快或者慢都非常影响声音的大小，所以我们要请一个专业摇罐手，请他左手右手同一个幅度和频率摇动初始发声罐和改装后的发声罐，保证我们的初始条件。其次，老师给大家准备了三样材料，分别是毛巾、废报纸、棉花。请大家5分钟进行设计、实验、并填写实验记录。看看最后那个小组办法最多，办法最有效果。做的最好的小组，老师给他们组加分。（拍手）五分钟时间到，请大家停止实验，身体坐正看老师。我现在发现第三组做得最好最快。第2组也很不错。表扬这两组同学。其他小组也不错，都坐好了。现在我们请大家展示一下实验成果。哪个小组先来？好的，请这位同学来展示一下小组成果。带上对比罐。（展示，使用分贝计来检测）他使用毛巾包罐子，音量与对比罐相比，小了，那这是影响了声音三大要素的哪一种呢？对了，是第二种。试验成功！给他们小组掌声鼓励。还有哪个组有不同的方法，上来说一说呢？他使用
，音量与对比罐相比，小了，那这是影响了声音三大要素的哪一种呢？对了，是第一种。试验成功！给他们小组掌声鼓励。还有吗？。。。。。。大家都很认真思考，大家掌声鼓励一下。现在我请大家一起来做一做小测试，你们说，老师来连。同学们学习都很认真，都连对啦~~~太棒了~~四、说一说生活中是怎么控制噪音的？相信大家都是爱观察的好孩子。现在老师展示几幅图片，请大家说一说，生活中人们是怎么控制噪音的。第一幅，是一个带耳罩。对了，是利用了在人耳处减弱的方式。第二幅，是利用了控制声源的方法。第四和第五第六是利用了阻碍声音的传播方式。五、在不同的环境中控制噪音当然，在可能的情况下，我们都是控制噪音，但到安静的场合我们能不能捂别人的嘴，那这样的场合怎么才能减弱。相信大家都是文明守礼的好孩子，我们说，改变别人，不如提高自己。所以我们要保持安静，请同学上来归类一下，哪些情况是需要轻声细语的呀？哪些可以声音洪亮的？
~~~我们人怎么才能听到声音呢？就全靠耳朵了。现在让我们听一听医学专家怎音是非常重要的，它可以让我们感受世界的多种多样，能让我们互相即时交流有效信息。无声的世界多么令人难受啊么说的。（播放保护听力的专家视频）。所以我们要保护好自己的听力，否则一旦发生无可挽回的后果，那我们的世界就变成无声的世界了，什么都听不到了，听不到父母的叮咛，听不到同学的呼唤，听不到马路上来往的车辆发出的声音，听不到游戏的音效……
三、如何控制噪音呢？1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组讨论。2、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？四、课后延伸1、掩耳盗铃会成功吗？2、介绍电子助听器
如果因为意外耳朵听力严重受损了，怎么办呢？引入电子助听器视频3、人工耳蜗4、耳保健操
我的创新点：
实验用瓶子装黄豆，摇晃产生噪音。利用棉布、泡沫或纸进行隔音，如何才能降噪。
板书设计
控制声音1保护听力的办法2控制物体发声
声源
传播途径
人耳
控制
阻碍
减弱
《保护我们的听力》教学反思
桂林市穿山小学
龙作春
这是一堂综合课，也是一堂拓展课。需要用到前面的知识点，也需要学生有较大的知识储备量。
在这堂课中，教材有三个比较难处理的点，一是需要学生通过日常常识以及查阅资料，得到保护听力的方法；二是需要让学生领悟到控制噪音的关键要素；三是将控制噪音拓展到平时的日常生活中。
针对这些点，教师设计了以下的方式：一是课前预习，让学生有目的的加强知识储备，并在总结后用游戏激发学生兴趣，加深印象。二是通过实时案例（教师捂嘴、拉长距离、学生塞耳），强调声音传播三要素，从而让学生领悟控制噪音的方法；三是将平时场景设计进游戏里，让学生在游戏里领悟平时生活中何时何处该控制噪音。
在课堂最后时，因为铺陈的个别环节处理不当，前面时间把握不够灵活，所以课堂节奏感有误差，有点头重脚轻的感觉，希望在以后的教学课堂中尽量少犯这样的错误。