4.4 巧推棋子 教学设计
图片预览
文档简介
湘教版小学科学四年级下册第四单元
《4、巧推棋子》教学设计
教学目标
知识目标
1．知道棋子等在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
2．知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体轻重等因素有关系。
3．知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
能力目标
1．利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
2．能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。
3．联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。
情感、态度、价值观
1．在推棋子游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏中能遵守规则。
2．能意识到摩擦力无处不在并且能正确地看待它的利与弊。
教学重难点
重点
知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体轻重等因素有关系。
难点
知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
教学准备
教师准备：
1．摩擦力在生产生活中应用（增大或减小）的课件。
2．准备好学生分组实验的材料：每人1颗棋子，测力计，盒子（一面光滑，一面粗糙），钩码等。
学生准备：
得分情况记录表。
测量实验记录表。
教学过程
一、教学导入
直接从游戏式的课题引入：同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，今天我们就一起来玩个“巧推棋子”的游戏。
（板书课题）
初步感知摩擦力：做巧推棋子游戏
活动1：
推棋子游戏
1．介绍材料
2．宣布比赛规则
（课件）
需要注意的事项有：
（1）要求棋子必须停留在分值区内，尽量停在高分区。
（2）既然是推棋，棋子就只能要求是滑动而不是滚动，所以棋子底面应是平的那面，有字的那面则要朝上摆放。
（3）每人有二次机会，将所得分值记入得分记录表中。
3.进行第一轮游戏，初步感受摩擦力的存在
4.将第一轮游戏中存在的问题集中予以指正，然后让学生带着“怎样控制好棋子”的问题进行第二轮游戏。
5.小组汇报。
6.交流总结：
（1）怎样控制才能使棋子准确停在高分区？
（2）是什么力使棋子慢慢停下来的？
（3）引出摩擦力并板书。
（4）讨论运动力和摩擦力的方向。
（5）小结：摩擦力方向与物体运动方向相反。
三、自主探究：如何改变摩擦力大小
活动2：
摩擦力的大小与什么有关
1.讨论：摩擦力的大小可能与什么因素有关系？
（物体表面光滑程度、物体重量、接触面积等）
2.设计实验证明猜测。
3.实验要求：实验员用测力计在桌面上光滑和粗糙的盒子表面各拉动二次，记录所用的力。在盒子上加上砝码再试一试。
4.学生分组实验。（可分别进行光滑程度、物体重量实验）
5.小组汇报实验结果。
6.小结：通过刚才的学习你有什么收获？（学生畅谈）
?
四、联系生活：延伸拓展
活动3：
寻找生活中的摩擦力
1．观看课件，分析是增大摩擦还是减小摩擦？
2．寻找生活中其他增大摩擦力和减小摩擦力的实例，学生自由发言。
3．设计：老师家准备要装修，你觉得卫生间地面用哪种瓷砖比较好呢？（课件出示）
4．想象一下没有摩擦力的生活会怎样？
学生发言
5.教师小结：没有摩擦力的话
鞋带无法系紧
螺丝钉和钉子无法固定物体
……
五、宣布下课。
六、板书设计
4.巧推棋子
摩擦力
【
】
←----
-----→
运动方向
摩擦力方向
《4、巧推棋子》教学设计
教学目标
知识目标
1．知道棋子等在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
2．知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体轻重等因素有关系。
3．知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
能力目标
1．利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
2．能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。
3．联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。
情感、态度、价值观
1．在推棋子游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏中能遵守规则。
2．能意识到摩擦力无处不在并且能正确地看待它的利与弊。
教学重难点
重点
知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体轻重等因素有关系。
难点
知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
教学准备
教师准备：
1．摩擦力在生产生活中应用（增大或减小）的课件。
2．准备好学生分组实验的材料：每人1颗棋子，测力计，盒子（一面光滑，一面粗糙），钩码等。
学生准备：
得分情况记录表。
测量实验记录表。
教学过程
一、教学导入
直接从游戏式的课题引入：同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，今天我们就一起来玩个“巧推棋子”的游戏。
（板书课题）
初步感知摩擦力：做巧推棋子游戏
活动1：
推棋子游戏
1．介绍材料
2．宣布比赛规则
（课件）
需要注意的事项有：
（1）要求棋子必须停留在分值区内，尽量停在高分区。
（2）既然是推棋，棋子就只能要求是滑动而不是滚动，所以棋子底面应是平的那面，有字的那面则要朝上摆放。
（3）每人有二次机会，将所得分值记入得分记录表中。
3.进行第一轮游戏，初步感受摩擦力的存在
4.将第一轮游戏中存在的问题集中予以指正，然后让学生带着“怎样控制好棋子”的问题进行第二轮游戏。
5.小组汇报。
6.交流总结：
（1）怎样控制才能使棋子准确停在高分区？
（2）是什么力使棋子慢慢停下来的？
（3）引出摩擦力并板书。
（4）讨论运动力和摩擦力的方向。
（5）小结：摩擦力方向与物体运动方向相反。
三、自主探究：如何改变摩擦力大小
活动2：
摩擦力的大小与什么有关
1.讨论：摩擦力的大小可能与什么因素有关系？
（物体表面光滑程度、物体重量、接触面积等）
2.设计实验证明猜测。
3.实验要求：实验员用测力计在桌面上光滑和粗糙的盒子表面各拉动二次，记录所用的力。在盒子上加上砝码再试一试。
4.学生分组实验。（可分别进行光滑程度、物体重量实验）
5.小组汇报实验结果。
6.小结：通过刚才的学习你有什么收获？（学生畅谈）
?
四、联系生活：延伸拓展
活动3：
寻找生活中的摩擦力
1．观看课件，分析是增大摩擦还是减小摩擦？
2．寻找生活中其他增大摩擦力和减小摩擦力的实例，学生自由发言。
3．设计：老师家准备要装修，你觉得卫生间地面用哪种瓷砖比较好呢？（课件出示）
4．想象一下没有摩擦力的生活会怎样？
学生发言
5.教师小结：没有摩擦力的话
鞋带无法系紧
螺丝钉和钉子无法固定物体
……
五、宣布下课。
六、板书设计
4.巧推棋子
摩擦力
【
】
←----
-----→
运动方向
摩擦力方向