3.3 谁运动得更快 教学设计
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文档简介
谁运动得更快
教材分析：
比较谁运动得更快，这需要用到精确地测量。教材根据学生的知识，能力水平，要求学生测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时间通过的距离，并能用简单的图表来表示距离与时间的关系，本课学生要通过测量收集数据，然后整理数据制作图表，分析图表，这是本册能力训练的重点，从科学知识和技能训练的层面上衡量，本课既是单元的重点课，也是单元的难点课。
学生分析：
学生在原有认知的基础上，会初步的比较物体运动的快慢，虽然很多时候是靠感觉，但在老师的引导下，能清楚的理出在相同的时间内比距离的长短，在相同的距离下比时间的多少。这节课则是通过小车的运动，理清时间与距离的关系，初步理解速度的概念。
教学目标：
科学探究：
1、能合理设计“比一比，看谁跑得更快”不同的比赛方法。
2、能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
情感态度价值观：
1、愿意进行合作与交流。
2、细致认真地完成测量、数据记录及图表制作任务。
科学知识：
1、让学生通过折线图了解物体运动的距离与运动时间之间的关系。
2、知道怎样比较物体的运动快慢
教学重点：
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
教学难点：
对小车的运动进行定量测量。
教学准备：
课件：含蜗牛、蚂蚁、小汽车、公共汽车的图片及数据；各种物体运动的速度；
小车、棉线、秒表、卷尺、线轴、记录表、曲线图、粉笔头、记录用的水彩笔、磁铁（可以吸在黑板上的）。
教学过程：
一、活动导入
谈话：今天，我们班上来了几位特殊的运动员，请同学们当裁判，来比一比谁运动得更快
。我们一起看看都有谁？第一组蚂蚁和蜗牛，第二组小汽车和自行车。你们能判断出谁运动得更快吗？（板书课题：谁运动得更快？）这节课我们就来研究这个问题？
二、比较运动快慢的方法。
1.提问：你们能判断出谁运动得更快吗？并说说理由
学生交流。
2.追问：同学们凭感觉，凭经验判断，理由不充分，所以意见有分歧。就像数学应用题一样，缺条件，是解答不出来的，如果给这两组增加一些条件，让他们之间有可比性，并能准备判断出谁运动得更快，你们认为应该增加什么条件？请同学们思考一下。
3.谈话：增加时间和距离的条件，能不能比较了？（出示时间和距离的条件：第一组，蚂蚁爬1米大约用1分钟，蜗牛爬1米大约用11分钟；第二组，小汽车1小时可以跑80千米，公共汽车1小时可以跑50千米。）怎么比较的？（学生回答，教师相应板书时间相同比距离，长快，距离相同比时间，短快）
4.小结：看来比较物体运动快慢和时间、距离有关，如果给的条件中时间相同比距离，距离长的运动快；如果距离相同比时间，时间短的运动快。根据已知条件，我们有两种方法比较谁运动的更快了。
3、
设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快）
1.谈话：下面我们就活学活用，来帮助老师解决一个问题，6月中旬，要进行全市运动会，一定少不了田径项目，要从咱们班级选出跑的最快的参加校队，你们看看怎么选呢？能用几种方法？
和同桌交流一下。
2.同桌交流。
3.组织交流，展开评价：想出几种方法？那种更好，为什么？我们通常用的是哪种方法。
四、测量小车在运动过程中，在不同时间通过的距离。
1．提出问题：我们通常用相同距离比时间，比出谁跑的快，快多少知道吗？那如果时间和距离都不一样，怎样来比较？时间和距离有什么关系？要想研究这些问题，就要有运动的物体，为了方便同学们在课堂上研究，老师为大家准备了手摇运动小车，（演示手摇小车的使用）研究主题：测量运动小车在不同时间通过的距离。请同学们以小组为单位讨论一下如果利用手摇小车来研究这个问题
2．学生讨论实验方案：
3．学生交流实验方案，教师引导补充。从一下几个方面组织学生交流：
①测量什么？如何测量？
②如何分工？手摇小车、测时间（记时并报时）、测距离（做记号、皮尺测量）记录员。
③如何合作？拉小车（拉小车不要太用力可以快也可以慢，但是要尽量走直线）、计时报时（看秒表，并大声报出，计时开始和计时结束，多久报一次时？）、做记号（用粉笔做记号）、用皮尺测量、做记录（桌上有一份记录表，大家看看，能不能看懂？）
4．一个小组展示预演实验过程，师生点评。
5.学生实验。
测量记录表
第
组
记录人
时间（秒）
小车运动的距离（厘米）
6.收集实验数据，整理分析。
①整理：同学们的习惯非常好，实验做完就把器材还原成原来的样子。记录也做得工工整整。现在把各个小组数据整理一下，请看大屏幕。
整理表格如下：
测量记录统计表
测量次数组次
时间距离
1次
2次
3次
合计
厘米/秒（保留整数）
1组
时间（秒）
距离（厘米）
2组
时间（秒）
距离（厘米）
3组
时间（秒）
距离（厘米）
4组
时间（秒）
距离（厘米）
5组
时间（秒）
距离（厘米）
6组
时间（秒）
距离（厘米）
7组
时间（秒）
距离（厘米）
8组
时间（秒）
距离（厘米）
②比较相同时间，通过的距离，谁运动得更快。教师绘制折现统计图，同一时间，不同组的小车运动距离不同，快慢就不同，距离长的，运动快，在折线图上坡度就越大，越陡。
③比较不同时间通过的距离，谁运动得更快。每个小组所用时间和距离不相同，哪个小组的小车运动的最快，怎样来判断？（求各个小组3次所用总的时间和运动总的距离并填写表格）总的时间和距离得出来了，当时间累加在一起，距离也累加在一些，你会发现什么，时间和距离什么关系？（时间越长，距离也越长）
④谁运动得更快，引出速度。时间和距离都不相同如何比较？能不能求出各个小组小车每秒运动距离，怎么求？距离除以时间，得出小车每秒行驶的距离，这个就是速度，在数学课上同学们听到过速度一词。（板书距离除以时间等于速度）请同学们计算出自己小组小车三次运动的平均速度。（计算并填写表格）在时间距离都不同的情况下，我们用速度来速度来描述物体的运动的快慢，更科学，更容易比较
四、练习应用。
1.请给运动的物体排序，相同时间比距离。
接下来我们来做一个小练习，请用这种节课学过的知识，给给下列物体排序。分别是：抹香鲸运动的速度是22千米/小时、F1赛车运动的速度是350千米/小时、猎豹运动的速度是160千米/小时、超音速战斗机运动的速度是2448千米/小时、行走运动的速度是5千米/小时。
2.速度不同的物体如何比较运动快慢。
普通列车4小时行驶480千米，和谐号两小时行驶400千米，请问______行驶的快，快多少？
五、谈收获，总结本课内容。
教材分析：
比较谁运动得更快，这需要用到精确地测量。教材根据学生的知识，能力水平，要求学生测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时间通过的距离，并能用简单的图表来表示距离与时间的关系，本课学生要通过测量收集数据，然后整理数据制作图表，分析图表，这是本册能力训练的重点，从科学知识和技能训练的层面上衡量，本课既是单元的重点课，也是单元的难点课。
学生分析：
学生在原有认知的基础上，会初步的比较物体运动的快慢，虽然很多时候是靠感觉，但在老师的引导下，能清楚的理出在相同的时间内比距离的长短，在相同的距离下比时间的多少。这节课则是通过小车的运动，理清时间与距离的关系，初步理解速度的概念。
教学目标：
科学探究：
1、能合理设计“比一比，看谁跑得更快”不同的比赛方法。
2、能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
情感态度价值观：
1、愿意进行合作与交流。
2、细致认真地完成测量、数据记录及图表制作任务。
科学知识：
1、让学生通过折线图了解物体运动的距离与运动时间之间的关系。
2、知道怎样比较物体的运动快慢
教学重点：
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
教学难点：
对小车的运动进行定量测量。
教学准备：
课件：含蜗牛、蚂蚁、小汽车、公共汽车的图片及数据；各种物体运动的速度；
小车、棉线、秒表、卷尺、线轴、记录表、曲线图、粉笔头、记录用的水彩笔、磁铁（可以吸在黑板上的）。
教学过程：
一、活动导入
谈话：今天，我们班上来了几位特殊的运动员，请同学们当裁判，来比一比谁运动得更快
。我们一起看看都有谁？第一组蚂蚁和蜗牛，第二组小汽车和自行车。你们能判断出谁运动得更快吗？（板书课题：谁运动得更快？）这节课我们就来研究这个问题？
二、比较运动快慢的方法。
1.提问：你们能判断出谁运动得更快吗？并说说理由
学生交流。
2.追问：同学们凭感觉，凭经验判断，理由不充分，所以意见有分歧。就像数学应用题一样，缺条件，是解答不出来的，如果给这两组增加一些条件，让他们之间有可比性，并能准备判断出谁运动得更快，你们认为应该增加什么条件？请同学们思考一下。
3.谈话：增加时间和距离的条件，能不能比较了？（出示时间和距离的条件：第一组，蚂蚁爬1米大约用1分钟，蜗牛爬1米大约用11分钟；第二组，小汽车1小时可以跑80千米，公共汽车1小时可以跑50千米。）怎么比较的？（学生回答，教师相应板书时间相同比距离，长快，距离相同比时间，短快）
4.小结：看来比较物体运动快慢和时间、距离有关，如果给的条件中时间相同比距离，距离长的运动快；如果距离相同比时间，时间短的运动快。根据已知条件，我们有两种方法比较谁运动的更快了。
3、
设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快）
1.谈话：下面我们就活学活用，来帮助老师解决一个问题，6月中旬，要进行全市运动会，一定少不了田径项目，要从咱们班级选出跑的最快的参加校队，你们看看怎么选呢？能用几种方法？
和同桌交流一下。
2.同桌交流。
3.组织交流，展开评价：想出几种方法？那种更好，为什么？我们通常用的是哪种方法。
四、测量小车在运动过程中，在不同时间通过的距离。
1．提出问题：我们通常用相同距离比时间，比出谁跑的快，快多少知道吗？那如果时间和距离都不一样，怎样来比较？时间和距离有什么关系？要想研究这些问题，就要有运动的物体，为了方便同学们在课堂上研究，老师为大家准备了手摇运动小车，（演示手摇小车的使用）研究主题：测量运动小车在不同时间通过的距离。请同学们以小组为单位讨论一下如果利用手摇小车来研究这个问题
2．学生讨论实验方案：
3．学生交流实验方案，教师引导补充。从一下几个方面组织学生交流：
①测量什么？如何测量？
②如何分工？手摇小车、测时间（记时并报时）、测距离（做记号、皮尺测量）记录员。
③如何合作？拉小车（拉小车不要太用力可以快也可以慢，但是要尽量走直线）、计时报时（看秒表，并大声报出，计时开始和计时结束，多久报一次时？）、做记号（用粉笔做记号）、用皮尺测量、做记录（桌上有一份记录表，大家看看，能不能看懂？）
4．一个小组展示预演实验过程，师生点评。
5.学生实验。
测量记录表
第
组
记录人
时间（秒）
小车运动的距离（厘米）
6.收集实验数据，整理分析。
①整理：同学们的习惯非常好，实验做完就把器材还原成原来的样子。记录也做得工工整整。现在把各个小组数据整理一下，请看大屏幕。
整理表格如下：
测量记录统计表
测量次数组次
时间距离
1次
2次
3次
合计
厘米/秒（保留整数）
1组
时间（秒）
距离（厘米）
2组
时间（秒）
距离（厘米）
3组
时间（秒）
距离（厘米）
4组
时间（秒）
距离（厘米）
5组
时间（秒）
距离（厘米）
6组
时间（秒）
距离（厘米）
7组
时间（秒）
距离（厘米）
8组
时间（秒）
距离（厘米）
②比较相同时间，通过的距离，谁运动得更快。教师绘制折现统计图，同一时间，不同组的小车运动距离不同，快慢就不同，距离长的，运动快，在折线图上坡度就越大，越陡。
③比较不同时间通过的距离，谁运动得更快。每个小组所用时间和距离不相同，哪个小组的小车运动的最快，怎样来判断？（求各个小组3次所用总的时间和运动总的距离并填写表格）总的时间和距离得出来了，当时间累加在一起，距离也累加在一些，你会发现什么，时间和距离什么关系？（时间越长，距离也越长）
④谁运动得更快，引出速度。时间和距离都不相同如何比较？能不能求出各个小组小车每秒运动距离，怎么求？距离除以时间，得出小车每秒行驶的距离，这个就是速度，在数学课上同学们听到过速度一词。（板书距离除以时间等于速度）请同学们计算出自己小组小车三次运动的平均速度。（计算并填写表格）在时间距离都不同的情况下，我们用速度来速度来描述物体的运动的快慢，更科学，更容易比较
四、练习应用。
1.请给运动的物体排序，相同时间比距离。
接下来我们来做一个小练习，请用这种节课学过的知识，给给下列物体排序。分别是：抹香鲸运动的速度是22千米/小时、F1赛车运动的速度是350千米/小时、猎豹运动的速度是160千米/小时、超音速战斗机运动的速度是2448千米/小时、行走运动的速度是5千米/小时。
2.速度不同的物体如何比较运动快慢。
普通列车4小时行驶480千米，和谐号两小时行驶400千米，请问______行驶的快，快多少？
五、谈收获，总结本课内容。