3.2 声音是怎样产生的 教学设计

《声音是怎样产生的》教学设计
教学目标
知识与技能：
引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因。
过程与方法：
1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中的各个环节,培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。
2、在动手实验过程中,通过用看、模、画、说等方法进行探究。
情感态度价值观：
学会与他人交流与倾听,体会探究声音的乐趣。
教学重点和难点
重点
通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,知道“声音是由物体振动产生的”.
难点
在动手实验过程中,通过用看、模、画、说等方法进行探究。
教学过程
●课前主动感化问题
（一）导入新课
1、创设情境,提出问题
（1）
学生表演“三句半”
师：感谢这几位同学的精心表演，希望你们将来都能成为优秀的表演家，给大家带来开心、带来快乐。
猜声音
(播放多媒体课件)
知了、蚊子
师：上课
生：老师好，客人好。
师：刚刚我们的教室里充满了好多欢乐的声音，你们知道都是什么发出的声音吗？（学生发言）
师：那我们来听听这是什么声音？（出示课件）
生：学生猜声音。
猜测声音产生的原因。
师：大家的听觉非常灵敏。（出示课件）其实，我们生活在一个充满声音的世界里，无论在什么时候、什么地方，我们总能听到各种声音，构成；一个奇妙的声音王国，那么，这些声音是怎样产生的呢（学生猜一下）。
今天，就让我们来研究一下声音是怎样产生的。(板书课题）
●课前主动感化问题
（二）探究活动
1、介绍实验材料
（1）实验员领取实验材料：鼓、尺子、橡皮筋、豆子。你能想办法让它们发出声音吗?填写实验记录单（组内合作）
（2）教师随机指导.
2、学生分组实验
师：现在我们换几种材料，你们能想办法让它们分别发出声音吗？（学生实验）
讲解研究方法并出示实验记录表
师：你们是用什么方法使它们发出声音的呢？（提生汇报）
学生得出结论：声音是由于物体的振动产生的.（课件打出）
●课中互助消化问题
（三）巩固提高,拓展延伸
1、提问：物体振动产生声音，物体振动停止了，还会有声音吗？
怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声,学生演示并说明理由.
2、小结：物体振动产生声音，振动停止
声音停止。
3、学生举例子：身边振动产生声音的现象。
4、课件认识音叉和吉他（了解它们也是振动产生声音的）
5、演示实验（气体、液体也是由振动产生声音的）
6、找寻人体发声部位
谈话：在我们的喉咙处有个发声器官叫声带,当声带振动时,我们就可以发出声音了.所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫,要注意保护自己的声带.
●课后弥补强化问题
练习题（连线）
师：（出示课件）我们来看看它们，它们也能唱出美妙的歌声，那这些声音是怎样发出来的呢？（做连线题）
认识乐器——编钟。
师：声音王国真是太有趣了，接下来带大家认识一种乐器---编钟。（出示课件，学生介绍）
自制小乐器（组内合作）
师：其实我们自己也能做出好乐器，相信自己吗？下面，我们就根据自己的爱好，把课前准备好的材料拿出来，做出自己喜欢的小乐器吧。
展示：用自制小乐器演奏。
（学生上前展示自制小乐器）
师：最后，让我们一起来演奏一曲《自制乐器交响曲》好不好？（师生表演）
5、总结：学生自由交谈，教师小结。
板书设计
声音是怎样产生的
固体
振动
产生声音
气体
液体
振动停止
声音停止