苏教版 五年级科学下册5.3 感觉（教案）

3、感
觉
一、教学目标：
1、了解各种感觉器官的作用。知道人体认识事物是多种感官共同的作用。
2、通过阅读资料和实验了解感觉的形成原理。
3、认识错觉，知道锻炼视觉的重要性。
4、能够合作与交流。
5、增强感觉器官的保护意识。
二、教学重难点：
教学重点：了解各种感觉器官的作用。知道人体认识事物是多种感官共同的作用。
教学难点：了解感觉的形成原理。
三、教学准备：
教师：课件、一壶泡好的茶、塑料杯8只
学生：每人一只塑料杯，每组一杯泡好的茶，一只眼罩，一张记录单、一叠贴纸、一支记号笔
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、激趣导入
1、我们宜兴是茶的绿洲，茶也是宜兴的特产，今天这堂课我们先要来赏一赏茶，品一品茶。在观察之前，我想考考大家：我们可以采用哪些方法观察事物？板书：眼、鼻、舌、耳、手（皮肤）老师给每组准备了一杯刚泡好的茶，咱们先赏后品，并且用一个字或一个词形容一下你观察的茶，写在纸片上。
2、交流观察结果。请你并把纸片贴在黑板上。3、看板书，同学们写下的这些词其实都是我们对这杯茶的感觉。板书：感觉。
学生交流学生观察并完成实验记录。学生交流观察结果
设计意图：
通过提供有价值的实验材料，引导学生进行观察、分析，并用记录的形式把思维的过程立体显现在大家面前。
二、认识感觉器官和各种感觉。
1、刚才同学们的这些感觉是通过这些不同的器官来感知的（指着板书），它们叫感觉器官（板书）。身体还有哪些部位也能接受这些信息呢？2、认识各种感觉。3、整理板书贴纸。你刚才的感觉主要是属于哪一种呢？请你把刚才写下的词移动到相应的感觉后面。
学生交流讨论学生板演
设计意图：
同样注重学生思维的展示，通过学生对记录纸的分析、分类，探讨，用思维导图的形式理清学生的现有经验与认知。
三、认识感觉机理
1、提出问题：接下来我们一起来研究这样一个问题：人为什么会有各种感觉的？你有什么办法研究这个问题呢？查资料。2、我们借助课本解决问题:请同学们打开课本第60-62页，仔细阅读文中图文资料，思考：人的感觉是怎样产生的？并重点选择一种感觉的产生进行研究，完成活动记录单第一题。填空：
我们研究的是（
）的产生（在视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉中选择一种感觉研究）：
(
)
传递信号
(
)接受信号----------------------->
(
)分析判断，从而产生了（
）3、总结感觉机理。眼、鼻、舌、皮肤、耳等感觉器官接受各种感觉信号之后，由传入神经传送给中枢神经系统，中枢神经系统做出分析判断就产生了各种感觉，中枢神经系统做出判断后，再由传出神经将信号传送到分布在身体各处的肌肉，指挥身体对外界各种刺激做出反应。
传入神经
传出神经感觉器官------------->
中枢神经------------>
各处肌肉
学生交流讨论学生活动并完成实验记录。交流汇报
设计意图：本环节借助用课件贯穿教学过程的始终，用一些辅助活动激发学生的学习兴趣，注重营造小组合作方式，形成了各有分工、相互补充、彼此评价的合作氛围。
四、认识感官的协调作用
1、老师有个问题，我们在品茶时，多种感觉器官参与了活动，但也有人说品尝美味只是舌头的工作，你同意这样的观点吗？2、假如没有眼睛鼻子的参与、这茶又会是怎样的滋味呢？出示实验要求：（1）用眼罩先蒙住实验员的眼睛；（2）品尝前捏紧鼻子，组员配合让实验员品茶；
（3）拿开眼罩、松开鼻子再看一看、闻一闻、尝一尝，感受有何不同。老师又准备了一壶茶，在端出前，先要用眼罩蒙住实验员的眼睛，各组派一位代表上台领取。3、提问：这说明什么？
板书：协调作用
学生交流汇报学生实验探究实验员交流感受学生讨论
设计意图：以科学探究为主来组织教学，通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历解决科学问题，形成科学观点的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。
五、认识错觉
1、尽管这些感觉帮助我们认识了大千世界。但是有时也会产生错误的判断。（板书：错觉）看图辨一辨。你知道是什么原因让我们产生了错觉吗？背景的干扰。2、播放视频：奇妙的错觉现象大家想想如何才能练就一双火眼金睛，减少错觉的产生呢？大家来找茬,训练我们的眼力。3总结：通过这节课，我们认识了自己的感觉器官，了解各种感觉产生的原因。4、拓展思考：如何保护感觉器官？3、课外作业：制作一张以“感觉器官——我们的朋友”为主题的小报
学生讨论学生活动学生交流
设计意图：本环节通过错觉产生为教学载体，突出脑在视觉中的作用，让学生明白错觉的产生，不是因为我们的眼被欺骗，而是我们的脑被欺骗。从而让学生触类旁通地明白脑在我们视觉、听觉、触觉等感觉中的重要作用。
五、板书设计：
产生
保护
感觉
错觉
眼
视觉
金黄、满满的
鼻
嗅觉
香、香气扑鼻
感觉器官
舌
味觉
淡淡、苦涩的
协调作用
耳
听觉
夸赞声、叫声
皮肤
触觉
热乎乎、很烫