16.田忌赛马 教学设计（2课时+教学反思）

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16.田忌赛马
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，抓住关键词，体会人物的心理变化。能正确读写:“胸有成竹、摩拳擦掌、出谋划策，引荐”等词语。
2.理解课文内容，学习孙膑认真观察、善于分析的精神。
3.学习按一定的顺序写的表达方法。
【教学重难点】
1.理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
2.从田忌赛马这件事中得到一些启发。
3.在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定的顺序写的表达方法。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
师:历史上有很多很有智慧的人，同学们印象最深的都有谁呀?
学生反馈:诸葛亮、纪晓岚、阿凡提等等
师：嗯，聪明的人那么多，相信我们班的每个同学也都算是一个!今天我们来认识一个战国时期足智多谋的军事家——孙膑。他指点田忌赛马，留下了一段千古美谈。老师板题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.教师检查自学情况，纠正字音。
三、设疑课题
1.质疑课题。
(1)田忌是什么人?
(2)他跟谁赛马?
(3)他赛了几场马?
(4)赛马的结果怎样?
2.出示自探提示，解决质疑的问题。
(1)有谁知道本文写了田忌赛了几场?
(2)看看课文哪几个自然段写的是赛马的过程。
(3)谁取得了胜利?
四、再读课文，感受人物
第二课时
一、复习导入
二、解疑合探，弄清赛局
(一)学习孙膑给田忌的建议。(2-8自然段)
1.孙膑观看了几场比赛后，有什么发现?
2.齐读。
3.孙膑说不用换马而获胜，他想的是什么办法?
4.小组合作交流，学生汇报自探结果。
5.孙膑没有告诉田忌用什么方法，田忌为什么那么相信孙膑?可以看出田忌是一个什么样的人?
6.教师小结，学生朗读。
(二)学习田忌和齐威王赛马。
1.让我们继续感受他们赛马现场的输与贏。
2
.课文哪些自然段描写了比赛过程?(9-14自然段)
3.请学生齐声读一读并演一演，同时使用课件演示出比赛的经过。
4.比赛结束，田忌和齐威王又有什么表现?(满意)解释、表演。
(三)分析角色性格
1.性格决定成败。请朗读赛马过程，体会人物性格。
2.指导朗读，模仿语气，学生互评。
三、小组讨论，质疑再探
1.是谁让田忌获胜?(孙膑)
2.为什么孙膑能发现问题并想出办法?而田忌和齐威王对此视而不见?(通过人物的对话可以推想而知。)
3.你觉得孙膑、田忌是什么样的人?(指名反馈人物性格，孙膑足智多谋，明察秋毫，善于思考;田忌善于听取别人的意见。)
4.你想对孙膑、田忌和齐威王说些什么?
5.孙膑让田忌获胜的方法是——调换顺序。(仔细观察
认真思考巧妙安排)
四、教师小结
田忌赛马的故事告诉我们，今后无论我们做什么事都要仔细观察、认真思考，采取恰当的方法，才能取胜。同时老师想告诉你们的是，智慧不是与生俱来的，天生的聪明那叫高智商。那么智慧来自哪里呢?这个问题值得我们认真来思考。
五、延伸课外，思考练习，培养能力
1.把这个故事讲给家长听。
2.请搜集用智取胜的小故事，并和同学相互交流。比如说《司马光砸缸》和《乌鸦喝水》等。
【板书设计】
田忌赛马
第二次比赛
田忌
齐威王
(败)下
上(胜)
(胜)中
下(败)
(胜)上
中(败)
胜
2:1
败
【教学反思】
这篇课文思维训练的重点是让学生弄清楚孙膑的思路。我在教学时采用了以下的方法。
首先，以比赛统领全篇，培养学生思维的广阔性。
其次，抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。
我在学生初步理解课文内容之后，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文内容，从而培养学生深入考虑问题的能力。
最后，我让学生谈自身从这篇课文中受到什么启发，学生贯通全文的考虑，必定是见仁见智，有话可说。至此，学生对课文蕴含着的发人深省的教育意义肯定有所领悟，而学生的能力也得到拓展，做到了学有所得。
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精品试卷·第
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