第一课时 Section
A(1a－2d)
重点单词
chopstick
n．筷子coin
n．硬币fork
n．餐具；叉子blouse
n．(女式)短上衣；衬衫silver
n．银；银器
adj.银色的glass
n．玻璃cotton
n．棉；棉花
steel
n．钢；钢铁
fair
n．展览会；交易会grass
n．草；草地leaf
n．(pl.leaves)叶；叶子
produce
v．生产；制造；出产
widely
adv.广泛地；普遍地process
v．加工；处理
n．过程
重点短语
be
made
of由……制成(可以看出原材料)be
made
from由……制成(看不出材料本身)be
made
in在……(地方)生产be
known/famous
for因……闻名/出名both...and...
……和……都by
hand用手；手工all
over
the
world世界各地
重点句子
1.—Is
it
made
of
silver？—Yes，and
it
was
made
in
Thailand.“它是用银制成的吗？”“是的，它产自于泰国。”2.What
is
the
painting
made
from？这幅画是用什么做的？3.Well，as
far
as
I
know，tea
plants
are
grown
on
the
sides
of
mountains.嗯，就我所知，茶树种在山坡上。4.It
seems
that
many
people
all
over
the
world
drink
Chinese
tea.似乎全世界许多人都喝中国的茶。
教学难点
区别be
made
of/from/in/by，由此引入到一般现在时的被动语态的学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．Many
westerners，businessmen，and
tourists
put
aside
their
knives
and
forks
in
favor
of
__chopsticks__/?t??pst?ks/
in
China.__筷子__
2．Gold
and
__silver__
/?s?lv?(r)/
are
both
metal.__银__
3．The
model
plane
is
made
of
used
wood
and
__glass__
/glɑ?s/.__玻璃__
4．London's
Olympic
Stadium
is
designed
to
be
like
a
bowl
and
the
roof
is
supported
by
a
__steel__
/sti?l/frame.__钢铁__
5．We
organized
a
book
__fair__
/fe?(r)/
on
the
playground
and
sold
some
books
and
CDs.__交易会__
环节1 新课导入
T：Please
take
out
the
things
you
use
every
day，do
you
really
know
them？Can
you
tell
me
what
these
things
made
of？And
where
are
they
made?
S1：My
pencil
is
made
of
wood.It
is
made
in
China.
S2：My
books
are
made
of
paper，and
the
paper
is
made
from
tree.
…
设计意图：师生通过对日常生活用品构成材料、产地等的提问和回答，顺利引入到新的对话和听力练习当中。
环节2 学习1a－1c
1．让学生们翻到P33，明确语言目标(谈论产品的构成和产地)。再看1a表格中的内容，简单讲解一些生单词之后，让学生们模仿表格中对话的句子把表格下方图片中的物品和可能构成的材料匹配起来，以对话的形式表达出来，如果有学生觉得所说物品不是该种材料制成，可以反驳。
2．让学生们听一遍录音，完成1b的练习。
3．让学生们再听一遍录音，学生跟读对话，整体感知。
4．让学生们先练习1c中的对话，再结合1b表格中的信息让学生们模仿该对话分组进行对话练习，并邀请2～3组同学当堂演示他们的对话。
5．学以致用。(用适当的介词填空)
(1)This
cup
is
made
__of__
glass，so
it's
so
fragile(易碎的)．
(2)Bread
is
made
__from__
wheat.
(3)—You
sweater
looks
great.Is
it
made
__of__
wool?
—Yes，and
it
is
made
__in__
Australia.
设计意图：通过对1a中的对话练习，对be
made
of、be
made
from和be
made
in等与made被动句型有所了解；对1b的练习可以让学生们锻炼自己的听力能力和抓取关键信息的能力；通过对1c的练习可以让学生们把之前所学到的知识融会贯通，并通过口语的方式表达出来，既锻炼学生的口语，也对所学的知识加强巩固。
环节3 学习2a－2d
1．让学生们简单浏览2a和2b中的题目内容，放两遍录音，完成听力练习。
2．再放一遍录音，让学生们逐句跟读对话，整体感知。
3．对话练习。让学生根据2c方框中的对话，利用2a、2b中的信息分角色进行对话练习。然后邀请2～3组学生当堂演示。
4．播放2d的录音，让学生们进行跟读，并理解对话大意。然后分角色朗读并表演此对话。
5．要点点拨。
(1)China
is
famous
for
tea，right?
be
famous
for因……而出名，相当于be
known
for。其他与之相关的短语：be
famous/known
as作为……而出名；be
famous/known
to为……所熟知。
(2)Yes，both
in
the
past
and
now.
both...and...
……和……都。它连接两个并列成分，作主语时，谓语动词用复数。
(3)Well，as
far
as
I
know，tea
plants
are
grown
on
the
sides
of
mountains.
as
far
as
I
know据我所知。as
far
as作从属连词，意为“就……而论，据……”，引导状语从句，从句中谓语常用know、remember、see等动词。
(4)It
seems
that
many
people
all
over
the
world
drink
Chinese
tea.
此句句型为“It
seems/seemed＋that(似乎……；看起来好像……)”，that引导的表语从句，从句用陈述句语序。
6．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)
(1)欧·亨利作为一名短篇小说家而出名，他的小说以出乎意料的结局而著名。
O·Henry
__is__
__famous/known__
__as__
a
short
story
writer，and
his
stories
__are__
__famous/known__
__for__
their
surprising
endings.
(2)我的爸爸妈妈都是教师。
__Both__
my
dad
and
mom
__are__
teachers.
(3)据王小姐回忆，她以前从来没有见过这个女孩。
__As__
__far__
__as__
Miss
Wang
can
remember，she
hasn't
met
the
girl
before.
(4)看起来好像要下雨了。
__It__
__seems__
__that__
it's
going
to
rain.
设计意图：此环节对学生的听、说、读、写等综合运用能力进行了有效地训练和提升，不仅增强了学生们的听力能力，也学习到了新的单词、短语和语法知识。
Unit
5
What
are
the
shirts
made
of？Section
A(1a－2d)
be
made
of，be
made
from，be
made
in，be
made
by，be
produced
in
主语＋be＋动词的过去分词＋其它。
请完成本课对应训练！第三课时 Section
B(1a－1e)
重点单词
international
adj.国际的competitor
n．参赛者；竞争者
重点短语
fly
a
kite放风筝find
out弄清；查明on
vacation度假different
kinds
of不同种类的
重点句子
Some
of
the
kites
Zheng
Yun
saw
were
made
of
silk
or
paper.郑云见到的一些风筝是用丝绸或纸做的。
教学难点
通过听力训练和对话训练，尽可能完整复述对于山东潍坊风筝节的介绍
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．I
want
to
write
for
__international__
/??nt?(r)?n??n(?)l/
magazines
to
become
a
writer.__国际的__
2．All
Fool's
Day
is
on
__April__
/?e?pr?l/1st.__四月__
3．I
have
no
competitive
advantages
to
__compete__
/k?m?pi?t/
in
the
__competition__
/?k?mp??t??n/
against
the
other
__competitors__/k?m?pet?t?(r)/.__竞争；竞赛__；__参赛者__
环节1 新课导入
T：Flying
a
kite
is
a
common
and
interesting
out
door
activity.Do
you
like
flying
a
kite？What
are
your
kites
look
like？And
do
you
know
what
your
kites
are
made
of?
S1：Yes，I
like
it
very
much.My
kite
is
a
colourful
bird
with
a
long
tail，and
it
is
made
of
cloth
I
think.
S2：No，I
don't
like
it，because
I
have
never
flied
a
kite
by
myself
successfully.I
have
a
mini
kite.It
is
made
of
cloth
too.
…
设计意图：让学生将“放风筝”这一户外活动与自身放风筝的经历联系起来，来回答老师提出的与听力主题相关的问题，代入感强。
环节2 学习1a－1e
1．让学生们完成1a的练习，老师写上制作风筝可能用到的材料，包括：paper，silk，plastic，bamboo，thread，glue等等。老师可阐述自己放风筝的经历。
2．让学生们先阅读1b中的题目，然后放一遍录音，完成练习。老师讲解完题目之后，让学生们试着阐述这段对话的主题，加深对对话内容的理解。
3．让学生们阅读1c和1d中的题目，带着问题听听力，放两遍听力，完成1c和1d的听力练习并核对答案。
4．让学生们再听一遍录音，学生跟读对话，整体感知。
5．让学生们先练习录音中的对话，再模仿对话，用1b－1d中的信息让同学们分角色扮演进行对话练习，并邀请2－3组同学当堂表演他们的对话。
设计意图：由fly
a
kite这一户外活动导入，之后对kite的制作材料进行讨论，对风筝大致了解之后，再进行听力练习。让学生猜测对话主旨，意在加强对全文的把握程度，让其在做听力题的时候更加得心应手，完成听力练习再进行跟读和对话练习，意在加深对听力内容的记忆和提高再复述的能力。
Unit
5
What
are
the
shirts
made
of？Section
B(1a－1e)
internationalcompete→competitor→competition
fly
a
kitemake
a
kitefind
outdifferent
kinds
of
请完成本课对应训练！第五课时 Section
B(3a－Self
Check)
重点短语
be
used
for
doing
sth.被用来做某事be
invited
to被邀请去at
midnight在午夜
重点句子
There
is
a
lot
of
research
on
how
languages
are
learned.有许多研究是关于如何学习语言的。
教学难点
仿写句子。
1．—Is
the
ring
made_of
silver?
—Yes，and
it
__was_made_in__
Thailand./No，it
__was_made_of__
gold.
—__Are_the_books_made_of_paper？__
—__Yes，and_they_are_made_in_China./No，they_are_made_of_silk.__
2．China
is_famous_for
tea.
__My_hometown_is_famous_for_rice_noodles.__
3．In
China，red
is_used_for
celebrations.
__The_raincoat_is_used_for_protecting_from_the_rain.__
环节1 新课导入
T：What
are
some
special
things
that
your
own
town/city
are
famous
for？These
can
be
food，artworks
or
any
other
product.Discuss
them
with
a
partner
and
take
notes.
S1：Noodles.It
is
made
from
wheat，and
the
local
people
love
to
eat
it.
…
设计意图：通过师生对话的形式，让学生更加主动地融入到本课时的主题内容中去，从而使学生在后面的学习更加投入、主动。
环节2 学习3a－3b
1．老师以对话的形式和学生交流问题“Do
you
know
the
most
famous
or
any
special
things
in
you
town/country？”，学生进行讨论并回答。
2．按照3a表格中提示的问题，完成表格，完成之后，让学生们进行对话交流，并抽选一两位学生在课堂上进行展示。
3．老师对3b中提炼的句子进行讲解，讲授关于写家乡独特的东西或产品的写作技巧。
4．让学生根据3a中的笔记和3b所提供的句式完成短文写作。
5．老师评阅作文之后进行优秀作文的展示。
设计意图：采用由点到面的策略，先从相关问题的回答再到句子的陈述，然后把多个句子组成一个文段，由浅入深地学习了有关家乡独特东西的作文。
环节3 学习Self
Check
1．在1中表格列出你每天需要用到的东西，并写下他制成材料和产地。学生之间可相互讨论。
2．将1中填好的表格信息写出五个完整的句子，写好之后抽选几位学生进行展示。
3．完成3中的练习，老师进行讲解，并加深对被动语态的学习。
4．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)
(1)你的手套应该是皮制的，因为它摸起来柔软光滑。
Your
gloves
should
__be__
__made__
__of__
leather，for
they
feel
soft
and
smooth.
(2)J.K.罗琳写的书受到全世界孩子们的喜爱。
The
books
written
by
J．K.Rowling
__are__
__loved__
by
children
all
over
the
world.
(3)坚持努力学习，你将会梦想成真。
Keep
studying
hard，and
your
dream
__will__
__be/become/come__
__realized/achieved/
true__.
(4)许多人相信大约在5000年前茶第一次在中国饮用。
Many
people
believe
that
tea
__was__
__drunk__
first
in
China
about
5
000
years
ago.
(5)“你的卧室非常干净。”“当然，每天都要打扫它。”
—Your
bedroom
is
so
clean.
—Of
course.It
__is__
__cleaned__
(clean)
every
day
设计意图：通过对日常用品的练习，加深对被动语态的学习，学以致用的题目意在检测学生对语法的掌握程度。
Unit
5
What
are
the
shirts
made
of？Section
B(3a－Self
Check)
My
town/city
is
famous/known
for......is
famous
in
my
town/city....is/are
made
of/from/with/by/in...
...is/are
used
for......is/are
known
for......is/are
special
because...
请完成本课对应训练！第二课时 Section
A(3a－4c)
重点单词
product
n．产品；制品France
法国local
adj.当地的；本地的avoid
v．避免；回避handbag
n．小手提包mobile
adj.可移动的；非固定的everyday
adj.每天的；日常的boss
n．老板；上司Germany
德国surface
n．表面；表层material
n．材料；原料traffic
n．交通；路上行驶的车辆postman
n．邮递员cap
n．(尤指有帽舌的)帽子glove
n．(分手指的)手套
重点短语
no
matter无论；不论a
17?year?old
student一个17岁的学生even
though虽然；即使avoid
doing
sth.避免做某事
重点句子
1.He
found
it
interesting
that
so
many
products
in
the
local
shops
were
made
in
China.他发现一个有趣的现象，在当地商店里的许多产品都是中国制造的。2.He
realized
that
Americans
can
hardly
avoid
buying
products
made
in
China.他意识到美国人几乎不能避免买中国制造的产品。3.However，he
hopes
that
in
the
future
China
will
also
get
better
at
making
high?technology
products
that
people
can
buy
in
all
parts
of
the
world.不过，他希望将来中国也会更善于制造高科技产品，让在世界各地的人都能买到。
教学难点
重点掌握一般现在时的主动语态与被动语态的转换及一般现在时的被动语态的用法
一、根据句意及首字母提示写出单词。
1．How
about
the
quality
of
the
p__roduct__？
2．Paris
is
the
capital
of
F__rance__.
3．His
mother
owns
a
__local__
(当地的)
video
shop.
4．Lots
of
university
students
practice
__everyday__
(日常的)
English
every
day.
二、观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．Take
the
advice
which
is_given
by
Dr.White.
2．The
window
is_blown_by
wind.
3．This
room
is_cleaned
every
day.
结论：一般现在时的被动语态的构成为__be_(am/is/are)＋及物动词的过去分词＋其它__
环节1新课导入
T：What
can
you
see
in
the
following
photo?
S1：American
flag.
S2：“MADE
IN
CHINA”
on
the
tag.
…
设计意图：根据对与课文相关图片内容进行讨论引起学生的兴趣之后再学习课文，事半功倍。
环节2 学习3a－3c
1．带着3a中的问题“What
two
things
did
Kang
Jian
want
to
buy
in
America？Where
were
they
made？”让学生们快速阅读课文之后找到答案，并让学生们回答问题，老师给予指正。
2．让学生们带着3b中的问题仔细阅读课文，并找出这五道题的答案，先抽取几位学生回答，老师给予指正。
3．对课文进行深度学习，先让一位学生朗读文章第一段，并让学生们勾画出这一段中不能理解的地方，老师对其进行讲解。若有遗漏的重点，老师补充讲解。
4．第二段按照上一步的顺序进行。讲解内容要囊括所有的重点和难点。
5．放录音让学生们逐句跟读之后，概括此篇文章的主旨大意。
6．让学生们以小组的形式讨论3c中的练习，最后抽选1～2组展示他们讨论的结果。
7．要点点拨。
(1)No
matter
what
you
may
buy...
no
matter不论；无论。常和疑问词连用构成“no
matter＋疑问词”结构，意为“无论……都……”，用来引导让步状语从句。它所引导的让步状语从句可与“特殊疑问词?ever”引导的让步状语从句互换。
(2)He
found
it
interesting
that
so
many
products
in
the
local
shops
were
made
in
China.
结构“find
it
＋形容词＋that从句”意为“发现……怎么样”，其中it作形式宾语，that从句是真正的宾语，形容词作宾补。
8．学以致用。(按要求完成句子，一空一词)
(1)Whatever
he
says，I
won'
t
believe
him
anymore.(同义句转换)
___No__
__matter__
what
he
says，I
won't
believe
him
anymore.
(2)在寒冷的冬日你可能发现在早上起床很难。(根据汉语意思完成句子)
During
the
cold
winter
days，you
may
__find__
__it__
__hard/difficult__
to
get
up
in
the
morning.
(3)In
the
USA，people
can't
avoid
__buying__(buy)products
made
in
China.(用所给词的适当形式填空)
设计意图：让学生们带着问题由浅入深地学习课文，再通过老师后面的讲解拨开学生们心中的迷雾。让学生主动学习，而老师起到画龙点睛的作用。
环节3 学习Grammar
Focus－4c
1．请四组学生以对话的形式将Grammar
Focus中的句子大声朗读出来。再让同学们总结出这些句子的特点，老师对其进行讲解。
2．学习了语法之后，让同学们完成4a－4b的练习(若时间充裕，可在课上完成)。
3．完成4c的练习，让学生们仿照右图的对话，将左图中的物品带入句中练习，先在课堂上分组练习，再抽选两组进行表演。
4．要点点拨。
(1)语态的概述：语态是通过动词形式的变化而表现出来的。英语中有两种语态：主动语态和被动语态。被动语态的主语是动作的承受者，即行为动作的对象；主动语态的主语是动作的执行者。
(2)被动语态的构成：be动词＋及物动词的过去分词。人称、数和时态的变化是通过be动词的变化表现出来的。
(3)被动语态的转换：①主动语态的宾语变为被动语态的主语；②谓语变为被动结构(时态与原句保持一致，be动词的数由被动语态的主语决定)；③把主动语态的主语放在介词by之后，是人称代词则要变为宾格。
设计意图：通过练习和老师的讲解，学习和掌握被动语态的知识，最后通过对话的形式来检验学习的效果，加深对知识的理解并记忆，综合锻炼了学生的各种能力。
Unit
5
What
are
the
shirts
made
of？Section
A(3a－4c)
一般现在时的被动语态主语：动作的承受者，行为动作的对象。构成：主语
＋
be(am/is/are)＋及物动词的过去分词＋其它。
一般现在时的主动语态与被动语态的转换：例：They
sell
the
mobile
phone
at
a
low
price.→The
mobile
phone
is
sold
at
a
low
price
by
them.
请完成本课对应训练！ What
are
the
shirts
made
of？
知识目标
Section
A
重点单词
chopstick，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，fair，grass，leaf，produce，widely，process，product，France，local，avoid，handbag，mobile，everyday，boss，Germany，surface，material，traffic，postman，cap，glove
重点短语
be
made
of，be
made
from，be
made
in，be
known/famous
for，both...and...，by
hand，all
over
the
world，no
matter，a
17?year?old
student，even
though，avoid
doing
sth.
重点句子
1.—Is
it
made
of
silver？—Yes，and
it
was
made
in
Thailand.2.What
is
the
painting
made
from？3.Well，as
far
as
I
know，tea
plants
are
grown
on
the
sides
of
mountains.4.It
seems
that
many
people
all
over
the
world
drink
Chinese
tea.5.He
found
it
interesting
that
so
many
products
in
the
local
shops
were
made
in
China.6.He
realized
that
Americans
can
hardly
avoid
buying
products
made
in
China.7.However，he
hopes
that
in
the
future
China
will
also
get
better
at
making
high?technology
products
that
people
can
buy
in
all
parts
of
the
world.
Section
B
重点单词
international，its，form，balloon，scissors，lively，heat，complete
重点短语
fly
a
kite，find
out，on
vacation，different
kinds
of，such
as，turn...into...，according
to，ask
for
help，fairy
tale，be
seen
as，paper
cutting，put
on，send
out，be
used
for
doing
sth.，be
invited
to
someplace，at
midnight
重点句子
1.Some
of
the
kites
Zheng
Yun
saw
were
made
of
silk
or
paper.2.Each
different
part
of
China
has
its
own
special
forms
of
traditional
art.3.He
sent
them
out
to
ask
for
help
when
in
trouble.4.They
are
seen
as
bright
symbols
of
happiness
and
good
wishes.5.Paper
cutting
has
been
around
for
over
1,500
years.6.During
the
Spring
Festival，they
are
put
on
windows，doors
and
walls
as
symbols
of
wishes
for
good
luck
and
a
happy
new
year.7.It
takes
several
weeks
to
complete
everything.8.There
is
a
lot
of
research
on
how
languages
are
learned.
语法目标
让学生掌握一般现在时的被动语态
技能目标
让学生学会谈论物品的材质及产地
写作目标
让学生学会写描述物品的材质及用途的短文
情感目标
了解了一下日常生活中使用物品的构成材料、产地等相关信息，丰富了生活常识；了解了一些中国的特色产品和传统艺术品的制作过程及材料构成，培养了学生的民族自豪感与爱国主义精神第四课时 Section
B(2a－2e)
重点单词
its
adj.它的
form
n．形式；类型balloon
n．气球scissors
n．(pl.)
剪刀lively
adj.生气勃勃的；(色彩)鲜艳的historical
adj.(有关)历史的heat
n．热；高温
v．加热；变热complete
v．完成
重点短语
such
as例如；比如turn...
into...
把……变成……according
to根据send
out放飞；发射出ask
for
help寻求帮助be
seen
as被看做papercutting
剪纸put
on张贴fairy
tale童话故事
重点句子
1.Each
different
part
of
China
has
its
own
special
forms
of
traditional
art.中国每个不同的地方都有其独特的传统艺术形式。2.He
sent
them
out
to
ask
for
help
when
in
trouble.当遇到麻烦时，他就放孔明灯求救。3.They
are
seen
as
bright
symbols
of
happiness
and
good
wishes.它们被视为幸福和美好祝愿的象征。4.Paper
cutting
has
been
around
for
over
1,500
years.剪纸已经有1500多年的历史了。5.During
the
Spring
Festival，they
are
put
on
windows，doors
and
walls
as
symbols
of
wishes
for
good
luck
and
a
happy
new
year.在春节期间，它们被贴在窗户、门和墙上作为祈求好运和新年快乐的象征。6.It
takes
several
weeks
to
complete
everything.完成所有工序要花好几个星期的时间。
教学难点
通过阅读及其相关训练掌握中国民间传统艺术的来源、历史和制作工艺
一、根据句意及首字母提示写出单词或用所给词的适当形式填空。
1．Paris
is
famous
for
__its__
(it)
fashionable
products.
2．Walking
is
a
good
f__orm__
of
exercise
for
both
young
and
old.
3．S__cissors__
are
used
for
cutting
paper
or
cloth.
4．Many
butterflies
are
still
alive
after
the
long
winter
days.Now
the
forest
is
l__ively__
5．Your
application(申请)
won't
be
received
until
you
c__omplete__
the
survey.
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．According_to
Chinese
history，sky
lanterns
were_first_used_by
Zhuge
Kongming.__根据__；__首先被……使用__
2．He
sent_them_out
to
ask_for_help
when
in
trouble.__放飞__；__寻求帮助__
3．They
are_seen_as
bright
symbols
of
happiness
and
good
wishes.__被看作__
4．After
drying，they
are
fired
at_a_very_high_heat.__高温__
环节1新课导入
老师展示舞狮、刺绣、剪纸和景泰蓝瓷器的图片，并让学生谈论自己家乡的传统艺术。
T：In
my
country
there
are
many
folks
and
or
traditional
arts
such
as
lion
dance，embroidery(刺绣)，paper
cutting，new
year
paintings，cloisonné(景泰蓝瓷器)
and
so
on.What
folk
or
traditional
arts
in
your
hometown?
设计意图：老师通过列举中国传统民间艺术和图片展示的方式，吸引学生的眼球，使学生们对于本课时学习的内容有了初步的了解和把握，同时也是对课本知识的延伸。
环节2 学习2a－2c
1．让学生们讨论2a中的问题，交流分享自己所知道的民间传统艺术的相关知识，并邀请一两位学生在课堂上进行分享。
2．让学生们快速阅读2b中的文章，完成文章后面表格中三种传统艺术类型的名称及其使用材料。
3．结合文章阐述中“MOVING
FROM
GENERAL
TO
SPECIFIC”相关阅读技巧，让学生们掌握该技巧。
4．学生朗读(可以抽取四位学生分别朗读文段)、老师精讲文章之后，学生们以小组的形式交流并完成2c中的题目，完成之后给出答案，老师进行点评并讲解。
5．要点点拨。
(1)The
most
common
things，from
paper
to
clay
to
bamboo，are
turned
into
objects
of
beauty.
①from
paper
to
clay
to
bamboo作插入语，修饰前面的主语。
②turn...
into...把……变成……
(2)He
sent
them
out
to
ask
for
help
when
in
trouble.
这是一个含有时间状语从句的复合句。when
in
trouble这个时间状语从句本身是个省略句，其完整形式为“when
he
was
in
trouble”。由于它的主语与主句的主语一致，且从句谓语为be动词was，故从句可省略主语和be动词。
(3)It
takes
several
weeks
to
complete
everything.
It
takes
(sb.)
some
time
to
do
sth.做某事花(某人)多少时间。其中it作形式主语，动词不定式to
do
sth.作真正的主语。
6．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)
(1)他在旅游的时候感冒了。
He
__caught__
__a__
__cold__
__when/while__
on
vacation.
(2)中国古代人民花了几百年的时间修筑长城。
It
__took__
the
ancient
people
several
hundred
year
__to__
__build__
the
Great
Wall.
(3)狗被视为人类最好的朋友。
Dogs
are
always
__seen__
__as__
man's
best
friends.
设计意图：通过让学生们阐述自己身边存在的传统艺术有代入感地学习文章，从而对文章主旨更加把握到位，再通过一般到特殊的阅读技巧让他们学到了一种新的阅读技巧，从而更好的理解课文内容，最后通过回答问题的方式，加深记忆。
环节3 学习2d－2e
1．让学生们在课堂上或课后完成2d练习，完成之后老师进行点评和讲解。
2．让学生们分组讨论2e的问题，不仅仅局限于课文中提到的艺术形式，最后以分组展示的方式呈现不同组的答案，同学们给予点评。
设计意图：让学生们通过小组讨论的形式对课文以及对中国的艺术形式有了更深入的了解以及自己的见解。
Unit
5
What
are
the
shirts
made
of？Section
B(2a－2e)bamboo
and
paper→sky
lanterns，paper(usually
red)→paper
cutting，a
very
special
kind
of
clay→Chinese
clay
art
请完成本课对应训练！
