4.2 太阳系大家族 教学设计
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文档简介
一、基本信息
学校
楚雄师范学院附属小学
课名
《太阳系大家族》
教师姓名
学科（版本）
苏教版
章节
第四单元第二课
学时
1个学时
年级
六年级
二、教学目标1、明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系2、知道地球四季的成因。3、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星，能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。4、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
5、意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
学习者分析
学生到了六年级后，经过几年的科学课学习，知识面已经比较广阔，再加上平常生活中，从报纸杂志、互联网和电视等途径中获得的信息，使得他们基础知识比较扎实。另外，学生到了六年级后动手能力比较强，对于科学实验中的操作在老师的指导下大都能够顺利进行。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：知道地球四季的成因。解决措施：利用笔记本电脑自学相关知识，观看FALSH动画和上网搜索查阅。
难点：了解太阳系八大星体。解决措施：观看VR视频八大行星的介绍初步形成概念，通过太阳系建模，构建太阳系的认识。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
虚拟环境，导入新课
0’05”-
1’05”
初步了解学生对太阳系有关知识的前概念
1.教师：提问：我们生活在哪个星球？2.教师：提问：地球处于宇宙中的什么位置？3.教师：今天我们就来共同认识太阳系。（板书：太阳系大家族）4.关于太阳系你知道什么？
1.学生答：地球学生答：太阳系3.学生根据课预习回答
PPT课件、希沃授课助手希沃授课助手,是一款移动端PC(或智能平板)互联互动的软件,专为教学设计。提供移动端无线操作PPT演示、文件传输、实物拍照上传展示、触摸板控制。
认识日地运动
1’10”-
4’17”
让学生认识日地运动中各天体的特点、运动方向、时间
1.提问：在太阳系中，与我们密切相关的天体是哪些呢？2.提问在天文学上，它们是同一类天体吗？它们各有什么特点呢？
太阳、地球、月球，它们三者之间是怎么相互样运动的？
4.提问：像这样的运动我们称为？
5.提问：那么地球围绕太阳公转的时间和方向是怎样的？
4.如果有学生回答，请学生演示三球仪，说明地球围绕太阳公转的时间和方向。（出示三球仪，模拟演示试验，用形象化的方法介绍地球的公转的方向、周期、姿态，为认识四季的变化做好准备）
1.学生回答：太阳、地球、月球2.学生回答：像太阳这样自己能发光的星体，叫做恒星；像地球这样自己不发光，围绕恒星运行的星体，叫做行星；像月球这样自己不发光，围绕行星运行的星体，叫做卫星。3.学生回答：公转小组讨论（时间一年，方向自西向东）并回答
PPT课件、希沃授课助手希沃授课助手,是一款移动端PC(或智能平板)互联互动的软件,专为教学设计。提供移动端无线操作PPT演示、文件传输、实物拍照上传展示、触摸板控制。
认识四季的成因
4’19”-
23’30”
通过自学的方式，了解地球公转是怎么样产生了四季的变化，并演示课本中的演示实验了解观察太阳直射和斜射的差异。
1.教师提问：当地球围绕太阳进行公转时，地球出现了什么变化？2.提问：大家都认为四季变化与地球围绕太阳公转有关，那地球公转是怎样产生四季变化呢？出示问题：（1）地球上为什么会有季节的变化？（2）四季温度的变化跟什么有关？4.师生总结，讲解四季的成因：5..提问：为什么冬天很冷，夏天很热呢?6..教师：那是不是跟你想的一样呢？请看课本第p45页最下面的演示实验。教师实验演示：观察太阳直射和斜射的差异。
1.学生回答：出现四季的变化。2.自学方法二：a.看课文p45页内容。b.观看资料包中“Flash动画（四季的成因）”c.上网查阅资料。输入的关键词是
学生汇报学习成果。4.学生总结：地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。5..学生回答:跟太阳直射和斜射的差异有关，6.学生观看演示实验。师生总结：不同季节气温的高低跟太阳直射和斜射有关。
PPT课件、希沃授课助手、6台笔记本电脑，为学生提供上网查阅资料，观看Flash动画。教师将教学资源上传到授课平台，上课时，学生下载教师提供的课件或学习资料，师生互动功能，为了进一步增加师生互动效果。运用温度传感器代替温度计进行温度的测量，能快速的显示温度的变化，更直观、形象的演示出实验的效果。
认识太阳系八大行星及其他天体
23’33”-
40’14”
初步认识太阳系及太阳系中的八大行星及其他星体，建立太阳系的概念
1.谈话：地球斜着围绕太阳公转，还有哪些天体围绕太阳公转呢？
2.提问：它们有什么特点呢？谁和大家说一说。3.师：同学们都说很多八大行星的特点，下面我们一起来看一个人视频再次认识八大行星。4.
师：同学对八大行星已经有了深刻的认识，通过观察我们发现了8颗行星各有特点。5.师：通过建模我们知道八大行星在太阳系中的排列顺序，它们是怎样围绕太阳进行公转的呢？我们来做一个模拟太阳系的游戏。6.现在我们知道太阳系中有八大行星围绕太阳公转，太阳系中还有其它天体吗?学生介绍矮行星、以及太阳系小天体7.师：同学通过学习，已经了解了太阳系，那你们小组认为太阳系是一个什么样的天体系统？9.同学们太阳系还有很多探索的秘密，关于太阳系及八大行星你还想知道哪些问题？
学生回答：水星、金星-----根据预习生成单学生汇报。（显示同学预习生成单、同时显示动态八大行星）观看八大行星VR视频。再次认识八大行星活动：请同学们进行太阳系建模。要求：在A3纸上用橡皮泥分别捏出大小不同的八大行星。以一个大球代表太阳，按从近到远的顺序摆放，并在行星下方标注名称。6.太阳系情景模拟：一个学生拿着自己制作的太阳模型，模拟太阳。8个同学模拟八大行星。（注意运行方向
由西向东，逆时针转动。金星是由东向西）小组讨论，完成学习清单二师生小结：人们把以太阳为中心，包括围绕太阳运动的八大行星、卫星、矮行星、以及太阳系小天体组成的天体系统成为太阳系。请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的一个问题放在班级QQ群论坛中进行讨论。
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
40’16”-
43’35”
用信息化技术探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系，培养学生课后探究能力
1.探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系2.在茫茫的宇宙中，我们非常的渺小，但我们探索宇宙的脚步从未停止，我国在今年在宇宙探索中发生哪些重大事件呢？3.今天我们学习有关太阳系的知识告一段落，宇宙中还有许许多多的奥妙等着我们去发现。
1.放在QQ群中，学生查阅资料，课后学习。2.学生回答：有关我国探索宇宙的事件
1.QQ软件，利用班级群功能，学生对还想知道的问题发布在群中，分享问题，其他同学帮助一起完成问题。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
学校
楚雄师范学院附属小学
课名
《太阳系大家族》
教师姓名
学科（版本）
苏教版
章节
第四单元第二课
学时
1个学时
年级
六年级
二、教学目标1、明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系2、知道地球四季的成因。3、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星，能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。4、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
5、意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
学习者分析
学生到了六年级后，经过几年的科学课学习，知识面已经比较广阔，再加上平常生活中，从报纸杂志、互联网和电视等途径中获得的信息，使得他们基础知识比较扎实。另外，学生到了六年级后动手能力比较强，对于科学实验中的操作在老师的指导下大都能够顺利进行。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：知道地球四季的成因。解决措施：利用笔记本电脑自学相关知识，观看FALSH动画和上网搜索查阅。
难点：了解太阳系八大星体。解决措施：观看VR视频八大行星的介绍初步形成概念，通过太阳系建模，构建太阳系的认识。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
虚拟环境，导入新课
0’05”-
1’05”
初步了解学生对太阳系有关知识的前概念
1.教师：提问：我们生活在哪个星球？2.教师：提问：地球处于宇宙中的什么位置？3.教师：今天我们就来共同认识太阳系。（板书：太阳系大家族）4.关于太阳系你知道什么？
1.学生答：地球学生答：太阳系3.学生根据课预习回答
PPT课件、希沃授课助手希沃授课助手,是一款移动端PC(或智能平板)互联互动的软件,专为教学设计。提供移动端无线操作PPT演示、文件传输、实物拍照上传展示、触摸板控制。
认识日地运动
1’10”-
4’17”
让学生认识日地运动中各天体的特点、运动方向、时间
1.提问：在太阳系中，与我们密切相关的天体是哪些呢？2.提问在天文学上，它们是同一类天体吗？它们各有什么特点呢？
太阳、地球、月球，它们三者之间是怎么相互样运动的？
4.提问：像这样的运动我们称为？
5.提问：那么地球围绕太阳公转的时间和方向是怎样的？
4.如果有学生回答，请学生演示三球仪，说明地球围绕太阳公转的时间和方向。（出示三球仪，模拟演示试验，用形象化的方法介绍地球的公转的方向、周期、姿态，为认识四季的变化做好准备）
1.学生回答：太阳、地球、月球2.学生回答：像太阳这样自己能发光的星体，叫做恒星；像地球这样自己不发光，围绕恒星运行的星体，叫做行星；像月球这样自己不发光，围绕行星运行的星体，叫做卫星。3.学生回答：公转小组讨论（时间一年，方向自西向东）并回答
PPT课件、希沃授课助手希沃授课助手,是一款移动端PC(或智能平板)互联互动的软件,专为教学设计。提供移动端无线操作PPT演示、文件传输、实物拍照上传展示、触摸板控制。
认识四季的成因
4’19”-
23’30”
通过自学的方式，了解地球公转是怎么样产生了四季的变化，并演示课本中的演示实验了解观察太阳直射和斜射的差异。
1.教师提问：当地球围绕太阳进行公转时，地球出现了什么变化？2.提问：大家都认为四季变化与地球围绕太阳公转有关，那地球公转是怎样产生四季变化呢？出示问题：（1）地球上为什么会有季节的变化？（2）四季温度的变化跟什么有关？4.师生总结，讲解四季的成因：5..提问：为什么冬天很冷，夏天很热呢?6..教师：那是不是跟你想的一样呢？请看课本第p45页最下面的演示实验。教师实验演示：观察太阳直射和斜射的差异。
1.学生回答：出现四季的变化。2.自学方法二：a.看课文p45页内容。b.观看资料包中“Flash动画（四季的成因）”c.上网查阅资料。输入的关键词是
学生汇报学习成果。4.学生总结：地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。5..学生回答:跟太阳直射和斜射的差异有关，6.学生观看演示实验。师生总结：不同季节气温的高低跟太阳直射和斜射有关。
PPT课件、希沃授课助手、6台笔记本电脑，为学生提供上网查阅资料，观看Flash动画。教师将教学资源上传到授课平台，上课时，学生下载教师提供的课件或学习资料，师生互动功能，为了进一步增加师生互动效果。运用温度传感器代替温度计进行温度的测量，能快速的显示温度的变化，更直观、形象的演示出实验的效果。
认识太阳系八大行星及其他天体
23’33”-
40’14”
初步认识太阳系及太阳系中的八大行星及其他星体，建立太阳系的概念
1.谈话：地球斜着围绕太阳公转，还有哪些天体围绕太阳公转呢？
2.提问：它们有什么特点呢？谁和大家说一说。3.师：同学们都说很多八大行星的特点，下面我们一起来看一个人视频再次认识八大行星。4.
师：同学对八大行星已经有了深刻的认识，通过观察我们发现了8颗行星各有特点。5.师：通过建模我们知道八大行星在太阳系中的排列顺序，它们是怎样围绕太阳进行公转的呢？我们来做一个模拟太阳系的游戏。6.现在我们知道太阳系中有八大行星围绕太阳公转，太阳系中还有其它天体吗?学生介绍矮行星、以及太阳系小天体7.师：同学通过学习，已经了解了太阳系，那你们小组认为太阳系是一个什么样的天体系统？9.同学们太阳系还有很多探索的秘密，关于太阳系及八大行星你还想知道哪些问题？
学生回答：水星、金星-----根据预习生成单学生汇报。（显示同学预习生成单、同时显示动态八大行星）观看八大行星VR视频。再次认识八大行星活动：请同学们进行太阳系建模。要求：在A3纸上用橡皮泥分别捏出大小不同的八大行星。以一个大球代表太阳，按从近到远的顺序摆放，并在行星下方标注名称。6.太阳系情景模拟：一个学生拿着自己制作的太阳模型，模拟太阳。8个同学模拟八大行星。（注意运行方向
由西向东，逆时针转动。金星是由东向西）小组讨论，完成学习清单二师生小结：人们把以太阳为中心，包括围绕太阳运动的八大行星、卫星、矮行星、以及太阳系小天体组成的天体系统成为太阳系。请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的一个问题放在班级QQ群论坛中进行讨论。
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
40’16”-
43’35”
用信息化技术探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系，培养学生课后探究能力
1.探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系2.在茫茫的宇宙中，我们非常的渺小，但我们探索宇宙的脚步从未停止，我国在今年在宇宙探索中发生哪些重大事件呢？3.今天我们学习有关太阳系的知识告一段落，宇宙中还有许许多多的奥妙等着我们去发现。
1.放在QQ群中，学生查阅资料，课后学习。2.学生回答：有关我国探索宇宙的事件
1.QQ软件，利用班级群功能，学生对还想知道的问题发布在群中，分享问题，其他同学帮助一起完成问题。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。