【名师课件】 教科版小学科学六年级总复习背诵要点（课件37ppt）

(共37张PPT)
小学科学六年级总复习要点
第一单元：微小世界
单元内容：本单元是一个综合性较强的单元，所涉及到的内容有光学、生物、物质的结构、科学发展史等方面。
第一课：放大镜：
1、知道放大镜镜片的特点是放大镜镜片的特点是:透明、中央厚边缘薄。
2、了解放大镜具有放大图像的功能。
3、掌握放大镜的制作的方法（比如可以用水滴来制作放大镜）。
第一单元：微小世界
第二课：放大镜下的昆虫世界
1、使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。
2、使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。如苍蝇的复眼、昆虫的触角、蚜虫的吸食等。在放大镜能正确地辨认出昆虫的触角。
第三课：放大镜下的晶体
1、知道一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
2、了解日常生活中哪些物体是晶体。
第四课：怎样放得更大
1、了解一个凸透镜的倍数是有限的，两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2、用两个放大镜组合能制作成一个简易的显微镜。
3、了解电子显微镜可以放大到200万倍。
第五课：用显微镜观察身边的生命世界(一)
1、显微镜能使人们观察到非常小的物体及精细的结构。
2、能制作洋葱表皮玻片标本。知道切、瓣、划、撕、贴等步骤。
3、会正确使用放大镜。
第六课：用显微镜观察身边的生命世界(二)
1、生物都是由细胞组成的，植物细胞的作用。
2．生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。（如根、茎、叶等各个器官的细胞是不同的）
第七课：用显微镜观察身边的生命世界(三)
用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
在水中生活着很多形态各异的微生物。（不同的微生物的形状也是不同的）
第二单元：物质的变化
单元内容：本单元使学生了解物质的变化有些是自然现象，但更多的是人们有意识的活动造成的，学生时刻可以在感受到物质的变化。从是否产生了新物质的标准去区分物质的变化，可以分成物理变化和化学变化两类。
本单元主要研究物质的化学变化，物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性质方面的变化，不产生新的物质;化学变化指的是物质在化学性质上的变化，即产生了新物质。
从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
第一课：我们身边的物质
这一课主要是观察课。
了解物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。如易罐罐压扁了还是易拉罐，纸折皱还是纸。
一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
蜡烛的的变化既是物理变化又是化学变化。
第二课：物质发生了什么变化
第二课主要是让学生动手操作证明。通过对比实验让学生发现：
1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2、让学生发现两种物体混合在一起可能产生变化，可能不产生变化，不发生变化也是物理变化。
3、糖在加热的过程中既产生的物理变化又产生了化学变化。化学变化产生了新物质。（固态的糖变成液态的糖的过程是物理变化，从白色到黑色冒烟、发出气味的过程是化学变化。）
第三课：米饭、淀粉和碘酒的变化
主要让学生通过实验进一步对化学变化的理解。
1、米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。
2、淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。（让学生通过用碘酒对多种食物试验，使学生能分辨出哪些食物中含有淀粉。）
第四课：小苏打和白醋的变化
学生通过实验发现当混合醋和小苏打时，它们将会看到明显的化学反应现象，例如看到气泡的产生和听到嗤嗤声。当醋酸与小苏打反应时，一种新的物质（气体）一二氧化碳就生成了。
1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。能使火焰熄灭。
第五课：铁生锈了
本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。（可以从颜色、空隙、光泽、粗糙、导电等
2、铁生锈的原因与水和空气有关。
第六课：化学变化伴随的现象
在学生已有的基础上，总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。观察硫酸铜溶液与铁钉的变化，
回顾前3-6课的内容。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
第七课：控制铁生锈的速度
本课是学习铁生锈的真正原因，进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈速度与空气中的干燥与潮湿、有空气与隔离空气、有没有化学腐蚀等原因有关，知道防止生锈的方法。
1、水和空气的共同作用，使铁生锈。
2、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
3、知道把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
第八课：物质变化与我们
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
物理变化
特点：不产生新物质
第三单元：宇宙
单元内容：这个单元的教学就是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。
第一课：地球的卫星—月球
“地球的卫星一月球”。这一课是月球史也是科学史。让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解。
1、月球是地球的卫星。
2、月球在运动方式是围绕地球逆时针方向运动。月球的直径大约是地球的1/4，月球的质量大约是地球的1/80，月球的体积大约是地球的1/49，月球的引力大约是地球的1/6。月球表面有数量众多的环形山。月球上没有水，没有生命存在。
3．人类登月:1969年7月20日美国“阿波罗11号”宇宙飞船在月球表面着陆，宇航员阿姆斯特朗在月球上印下了人类的第一个足印。其后又有十多位宇航员先后登上了月球。
第二课：月相变化
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。发解初一与十五的月相。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
第三课：我们来造“环形山”
学生了解月球表面突出的特征是广泛分布着环形山，通过让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。让学生了解到环形山的形成目前世界上公认的是陨石撞击所致，而不是由内向外的喷射法而形成。
1、环形山是月球地形的主要特征。
2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
第四课：日食和月食
让学生认识到日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。日食和月食的出现，是由月球绕地球公转、地球绕太阳公转形成的。（成因）
1、日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。（简单地说：站在地球上看不到太阳光就叫做日食，月球上看不到太阳光就叫做月食。）
3、学生能画出日食与月食图。
第五课：太阳系
太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。在太阳系中，除了中心天体一太阳以外，还包括八大行星。
1、太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
2、掌握八大行星所距离围绕太阳的位置，并能正确地画下来。
第六课：在星空中(一)
使学生头脑里建立起一个北斗一七星的模型，建立正确的有关星座的概念，知道我们在地球上看星座，它们距离我们的远近是不同的。
1、了解星座是远近不同。如果从不同角度观察，图形不同。
2、知道北斗七星是大熊星座的主要标志。
3、看到星图能认识小熊座，能从小熊座上找出北斗星，从北斗星图上能找到北极星的位置。由北斗七星勺子前沿的两颗星，向勺子前端直线延长，在这两颗星距离的五倍处找到的那颗星就是北极星。
第七课：在星空中(二)
这一课是制作课，通过制作、观察、讨论交流使学生了解随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。星座在天空中是运动变化的。
夏天最亮的三颗星是：天津四、织女星与牛郎星。
第八课：探索宇宙
学生了解人类对宇宙的探索历程。
宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
了解光年是光在一年中所走的距离，它是用来计量恒星间的距离单位。
第四单元：环境和我们
第一课：一天的垃圾
人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。
丢弃的垃圾危害环境，垃圾可以怎样分类。
第二课：垃圾的处理
1、处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。
2、设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。
3、知道不合理的的填埋会造成环境的污染。
第三课：减少丢弃及重新利用
1、减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。（怎样减少丢弃，重新使用的方法）
2、过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。
第四课：分类和回收利用
垃圾分类收集既可以提高废品回收率又避免危险废物危害环境，有利于垃圾资源化、无害化。
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
4、生活垃圾一般可分为四大类:厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。垃圾箱可分为可回收、有毒垃圾与其它垃圾。
5、能识别国际世界通用的回收标志，（可回收标志）
第五课：一天的生活用水
知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
第六课：污水和污水处理
水污染主要是人类的活动造成的。（污水的来源）
污水需经过复杂的处理才能使用。（污水可以治理，处
第七课：考察家乡的自然水域
水污染主要是人类的活动引起的。
第八课：环境问题和我们的行动
当前突出的环境问题有大气污染、白色污染。
污染对生物的影响。
《环境和我们》单元复习资料
1．垃圾的分类方法很多,按材料分可分为塑料、金属，纸、玻璃等、按危害状况分可分为有害垃圾和一般垃圾……
2．日常生活中产生的叫家庭垃圾，是固体垃圾，固体垃圾还包括建筑垃圾、农业垃圾和工业垃圾。
3．垃圾对环境的影响是多方面的，它可能会发出恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；还会破坏土壤，影响农业等。
4．目前垃圾的一般处理方法有填埋、直接焚烧和堆肥等。
5．用清洁填埋、自然堆肥等方式处理垃圾有优点，也有缺点。
优点：可有效减少垃圾对地下水、土壤及空气的污染；
缺点：不能根除对环境的污染，还要占用土地。
6．做填埋模拟实验时：
原有的水相当于地下水；石子和沙相当于土层；
浸过墨水的纸巾相当于填埋的垃圾；喷水相当于下雨；
水变色了相当于地下水被渗漏出来的有害物质污染了。
垃圾填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。
7．减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。
重新使用是指用另一种方法来使用已用过的东西，它是减少垃圾数量的重要方法。
8．当我们无法减少一些材料的使用时，我们可以回收垃圾中的这些原材料并重新加工利用它们，这样不但能减少固体垃圾的数量，而
且能节省大量的自然资源。
解决垃圾问题的系统方案应该包括：减少垃圾的数量、回收利用、无害化处理。
画出世界通用的回收标志：
9．对固体垃圾，全世界普遍采取了减少、再使用和回收利用的方法，这是目前对待垃圾最积极、最科学的手段。
10．要使垃圾真正地变成资源，必须对垃圾进行分类、分装。
生活垃圾可分为可回收垃圾、厨余垃圾、其它垃圾、（有毒有害垃圾）。
可回收垃圾包括纸类、塑料、金属、玻璃、橡胶、纺织物等。
家庭垃圾中有约1/3是碎菜叶、蛋壳等食物废料。这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆积自然分解，成为有用的有机肥料。（厨余垃圾）
11．有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、注射器、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。如果掩埋到地下会污染土壤和地下水；焚烧会污染大气。人如果受到有毒有害垃圾的影响，会生各种疾病甚至危及生命。
12．世界面临的环境问题除了垃圾问题外，当前人类还面临着水资源缺乏、气候变暖、物种灭绝、臭氧层破坏、土地荒漠化等环境问题。
目前60%的大陆面积淡水资源不足，100多个国家严重缺水，其中缺水十分严重的国家达40多个。
土地荒漠化已成为全球生态的“头号杀手”。
地球大气层中的臭氧层是地球生命的保护伞。
人类消耗石化燃料，会增加大气层中二氧化碳的浓度，使得地球表面温度升高
许多环境问题是人类活动造成的，但人类的活动也能够改善环境。