《装在套子里的人》教学设计（第二课时）
教学目标?：
1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。
2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。
3、在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。?
重点难点?：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。
教学方法?：诵读品味、研讨?、归纳，对比分析，合作探究，多媒体演示法
教具：PPT课件
学情分析：高中的学生理解分析问题的能力很强，若不努力激发学生听课情趣，课堂效果肯定差强人意。在第一课时学习的基础上，预留了别里科夫恋爱事件，学生兴趣很浓。在对文本的解读分析过程中，在全面阅读的基础上，能努力寻找突破点，选择一个新颖的角度切入，对学生进行激疑、调动探究的欲望。如别里科夫结婚狂想曲。
教学策略
在授课过程中，要注意发挥教师的主导、学生的主体作用，问题的讨论过程中注意保护学生的创造性思维，循序渐进，注意点面的问题总结，让学生真正成为课堂的主人。
教学过程?
导入：在现实生活中，有人渴望化蛹成蝶，摆脱束缚，去拥抱蓝天，去实现自己的理想和抱负，有一个人却偏爱将自己装在套子中，这是一个怎样的人呢？（回顾上节课所学主要内容，转入新课学习）
二、合作探究：
学习方法：1、小组内交流自学结果，就练习题的答案交换意见，针对组员自学中存在的问题进行交流探讨，合作解决。2、记录小组合作学习的结果，由组长收集具有代表性的问题留待全班交流使用。3、师生交流解最难的问题。
（一）讲析第二部分——恋爱事件?
1、思考：第二部分有几个相关情节？?
明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋这样几
个相关情节。?
2、提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？?
讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映他自欺欺人的特点。
神态
语言
心理
漫画事件
脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖
天下这么歹毒的坏人！
骑车事件
脸色由发青变成发白
“还成体统吗？”
“这怎么行？”
第二天他老是心神不定地搓手
，打哆嗦
当面交锋
脸上带着恐怖的神情，脸色苍白
“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”
情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象……
3、别里科夫为什么把自己装在套子里？
讨论归纳：害怕改变现状，害怕新生事物，因循守旧，保守反动。
从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？?
讨论归纳：华连卡是一个开朗乐观热情大方富有朝气的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。别里科夫与她谈恋爱，说明别里科夫这类守旧胆小反动的人也试图走出套子，摆脱困境。而他们恋爱的失败则说明别里科夫思想中旧思想旧观念旧制度根深蒂固，是不可能走出套子的。
在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。科瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。?
5、别里科夫“这个装在套子里的人差点结了婚。”这样的人为什么表示要结婚？如果他结婚了，会不会走出“套子”？
讨论归纳：别里科夫的恋爱并非自愿的，因此他跟华连卡是没有“真爱”可言的。校长太太撮合、众人怂恿，华连卡对其表示好感，“他昏了头”。别里科夫在“恋爱”中总处于被动。因此，我们可以看出别里科夫“恋爱”并非是有着某种对生活的渴望，除了需要一丝心灵上的慰藉之外，更多的是权势、利益和出于一种自我保护的心态。别里科夫是社会的产物，是时代的畸形儿。只要当时那样的社会还存在，即使别里科夫结了婚，别里科夫也永远不可能走出“套子”。
（二）、讲析最后三个自然段。?
1、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？?大家有什么反应？?
讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。?对他的死，大家感到“大快人心”，从心里感到自由。?
2、可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？?
讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
3、学会用辨证的观点看问题：如何认识别里科夫这一人物？
(明确）既是沙皇专制制度的鹰犬，又是这种制度的牺牲品；既是凶恶可怕的卫道士
，又是不堪一击的可怜虫。
三、能力提升：为了使人物的形象更为鲜明，作者是极尽讽刺之能事，将别里科夫封闭、守旧、胆小、多疑的性格刻画得淋漓尽致。思考：作者采用了哪些手法来增强讽刺效果呢？
（讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用）?
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：?
①?夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。?
②?揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。?
③?含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物。
拓展延伸：试给“套中人”别里科夫撰写墓志铭。
五、小结?
致别里科夫（齐诵）
沉重的希腊文压弯你的躯壳，
愚蠢的沙俄大衣，
裹住一个没有血肉的灵魂
权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么?
岸然的大盖帽，
也难掩住伪君子的面影
你的墨镜全然滤去春天的色彩，
塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣
你有嘴，只会念叨残喘的文告，
而你的双脚，永远永远
在污泥辙印中踽踽独行
你活着——是一只口袋，
妄图将世界塞进你的套子；
你终于死去——遗憾那一杯黄土没能埋葬你那游荡的幽灵!
六、作业?：用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物。
板书：
祥林嫂-----被“旧”逼死了
别里科夫----被“新”吓死了
教后记：
本节课突出了两个问题，一是别里科夫为何要结婚；二是别里科夫为何在安然无恙的情况下突然死去？细读文本，慢慢会发现平常所忽略的文字中隐藏着深刻的答案。
课前，我只是有一个大致的思路，一些具体的细节并未精雕细刻，于是在课堂上充分调动学生参与进来，给他们时间，让他们提出问题，果然学生的问题非常精彩，有了这样一个好的开始，其它同学在解答问题时同样积极并有超常的发挥和表现。不知不觉中我和学生一起创造了精彩和美丽。(共33张PPT)
（俄）契诃夫
装在
套子
里的
人
第二课时
教学目标
1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。
2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。
3、在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。?
重点难点?：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。
教学方法?：诵读品味、研讨?、归纳，对比分析，合作探究，多媒体演示法
教具：PPT课件
学情分析：高中的学生理解分析问题的能力很强，若不努力激发学生听课情趣，课堂效果肯定差强人意。在第一课时学习的基础上，预留了别里科夫恋爱事件，学生兴趣很浓。在对文本的解读分析过程中，在全面阅读的基础上，能努力寻找突破点，选择一个新颖的角度切入，对学生进行激疑、调动探究的欲望。如别里科夫结婚狂想曲。
一、导入：
在现实生活中，有人渴望化蛹成蝶，摆脱束缚，去拥抱蓝天，去实现自己的理想和抱负，有一个人却偏爱将自己装在套子中，这是一个怎样的人呢？（回顾上节课所学主要内容，转入新课学习）
???
老掌柜难舍“芭蕉扇”
陈显荣
要我换电扇，且慢复且慢！
不怕花钱多，就怕担风险：
雨天怕打雷，晴天怕触电；
倘若螺丝松，飞来大刀片，
重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，
只要拼命摇，照旧能解汗！
回顾小说结构：根据情节发展可以把文章分为几部分？
1、（1-4段）介绍别里科夫的外表、生活习性
和思想性格。
2、（6-37段）别里科夫与华连卡的恋爱事件。
3、（38-40段）
埋葬别里科夫但生活中还有
很多别里科夫。
学习方法：
1、小组内交流自学结果，就练习题的答案交换意见，针对组员自学中存在的问题进行交流探讨，合作解决。
2、记录小组合作学习的结果，由组长收集具有代表性的问题留待全班交流使用。
3、师生交流解最难的问题。
（一）讲析第二部分——恋爱事件?
1、思考：第二部分有几个相关情节？?
明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋这样几
个相关情节。?
???
2、提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？?
讨论归纳：
这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，
这种奇特的心理状态正反映他自欺欺人的特点。
?
神态
语言
心理
漫画事件
脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖
天下这么歹毒的坏人！
?
骑自行车
脸色由发青变成发白
“还成体统吗？”
“这怎么行？”
第二天他老是心神不定地搓手
，打哆嗦
当面交锋
脸上带着恐怖的神情，脸色苍白
“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”
情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象……
1
2
3
3、别里科夫为什么把自己装在套子里？讨论归纳：
害
怕现在，害怕新生事物，因循守旧，保守反动一
4、从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？?
讨论归纳：华连卡是一个开朗乐观热情大方富有朝气的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。别里科夫与她谈恋爱，说明别里科夫这类守旧胆小反动的人也试图走出套子，摆脱困境。而他们恋爱的失败则说明别里科夫思想中旧思想旧观念旧制度根深蒂固，是不可能走出套子的。
在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。科瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。
别里科夫准备结婚的原因：
1、别人的撮合；
6、从始至终，作者只讲别里科夫的“婚事”，而不提他有什么爱情，为什么？
2、华连卡表示出的好感；
3、华连卡长得不坏，招人喜欢；
4、华连卡出身较高，有田产；
5、华连卡是第一个待他诚恳而亲热的女人
外因
别里科夫并未萌发真正的爱意，他准备结婚是“昏了头”不是因为爱情。由此可见，作者的辛辣讽刺简直是入木三分，对社会现象的观察也是十分的深入细致的。
那么内因又是什么呢？首先我们看看华连卡姐弟其人在别里科夫生命历程中扮演的角色
华连卡姐弟在别里科夫的生命历程里扮演什么样的角色？
华连卡姐弟是有新思想，向往自由，敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。
柯瓦连科：向往自由、光明正大、敢作敢为、仇视憎恨反动保守势力，向往自由光明的新势力的代表人物。
华连卡：在婚姻问题上先前有些糊涂，为人率真、爽朗、明净、纯洁，活泼可爱、向往自由。
讨论归纳：
别里科夫的恋爱并非自愿的，因此他跟华连卡是没有“真爱”可言的。校长太太撮合、众人怂恿，华连卡对其表示好感，“他昏了头”。别里科夫在“恋爱”中总处于被动。因此，我们可以看出别里科夫“恋爱”并非是有着某种对生活的渴望，除了需要一丝心灵上的慰藉之外，更多的是权势、利益和出于一种自我保护的心态。别里科夫是社会的产物，是时代的畸形儿。只要当时那样的社会还存在，即使别里科夫结了婚，别里科夫也永远不可能走出“套子”。
（二）讲析最后三个自然段。
1、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？
大家有什么反应？
讨论归纳：
别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。?对他的死，大家感到“大快人心”，从心里感到自由。?
2、可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？?
讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
揭示了主题：
沙皇统治才是根源。
3、学会用辨证的观点看问题：如何认识别里科夫这一人物？(明确）既是沙皇专制制度的鹰犬，又是这种制度的牺牲品；既是凶恶可怕的卫道士
，又是不堪一击的可怜虫。
别里科夫形象：
1、孤僻胆怯、因循守旧、敌视新生、维护专制的猥陋、卑劣、虚伪的沙皇政府的卫道士。
2、他既代表了一股黑暗、腐朽的势力；也成了一切害怕、阻碍新生事物的代名词。
3、他不仅是个性格典型，也是个时代典型。
可恶之处：性格上的顽固保守、躲避现实、害怕变革和人格上的卑劣
可怜之处：专制制度毒化了他的思想、心灵，使他整天六神无主、战战兢兢、为了维护专制制度而丧失了自我。他既是沙皇专制统治的维护者，也是受害者。
总之，他不但不知自己的"奴隶"身份，而且想极力地让"全城的人"都生活在"做稳奴隶的时代"。
4、你怎样理解别里科夫辖制着周围的人，同时也被“套子”辖制了自己的人生？
1）套子把别里科夫套“蠢”了——失去自我体意识、失去理性
最晴朗的日子穿雨鞋带雨伞
2）套子把别里科夫套“坏”了
3）套子把别里科夫套“死”了
床上挂着帐子
总低声说“千万别闹出什么乱子”
他乐于告密，安于充当沙皇统治的忠实走狗，这副嘴脸就十分可恶了
被柯瓦连卡推倒滚下楼是导致别里科夫死亡的直接原因，但除此之外，他的死因还可能是因为：
（1）结束了预想的婚事，生活全在套子里，没有意义；
（2）这件事跌破他“正人君子”的面子，使他“难堪”“无地自容”
（3）他生活在恐怖中，“通宵做噩梦”想挣脱“套子”似的生活，却被未婚妻的弟弟推下楼，未婚妻还笑话他，这些促使他对生活感到绝望；
1、沙皇统治僵而不死，还有很多像别里科夫一样的卫道士；
5、埋葬别里科夫是一件大快人心的事，可是别里科夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子了”?
2、革命风暴虽将要到来，却未获得胜利，多数人仍感到迷茫，旧思想还在滋生；
3、这句话表明想要改变现实生活，使局面好转，必须把所有装在套子里的人打倒，作者在此号召人们应行动起来，同一切腐朽思想作斗争；
艺术手法：
能力提升：为了使人物的形象更为鲜明，作者是极尽讽刺之能事，将别里科夫封闭、守旧、胆小、多疑的性格刻画得淋漓尽致。思考：作者采用了哪些手法来增强讽刺效果呢？（讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用）
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
①
夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
②
揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
③
含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物。
总结小说的讽刺艺术
1、人物形象漫画化
夸张：雨衣、雨伞、棉衣
变形：骑自行车与学生用头走路联系在一起
2、反差鲜明的对比
迂腐可笑——青春可爱
言论荒谬——口吻一本正经
3、精妙的细节：几次对别里科夫的神态、动作、语言描写
在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？
无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。这些人中除了仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动统治者，更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应、不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。我们从改革开放的历程中，就可以发现许多这样的人和事。而改革开放的最大阻力，就是既有的各种“套子”。
关于“套中人”的现实思考
练
习
人物描写的常用方法：A
肖像描写，B
语言描写，C
行为描写，
D
心理描写。下列描写各属于哪一类，请括号内填上相应代码。
1、楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来摸了摸鼻子。（
）
2、他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。（
）
C
A
人物描写的常用方法：A
肖像描写，B
语言描写，C
行为描写，
D
心理描写。下列描写各属于哪一类，请括号内填上相应代码。
3、每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”（
）
4、这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊！这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长的耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不一定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。………
（
）
B
D
对于别里科夫这个典型人物，有几种不同的评价，恰当的是（
）
A、别里科夫是一个反动的沙皇制度的卫道士和刽子手。
B、别里科夫是一个保守、反动，害怕、扼杀新事物思想的
“装在套子里的人”典型形象，是沙皇专制主义的产物。
C、别里科夫是反动统治阶级的一只凶狠的鹰犬。
D、别里科夫是一只卑劣的政治蜘蛛，是一个可耻的告密者，是一个特务。
B装在套子里的人（第一课时）
教学目标?：
1、了解作者及写作背景；
2、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。
3、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。?
重、难点?：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。
教学方法?：诵读、研讨?、归纳
教学过程?
一、导入新课?：
人被囚禁的滋味是痛苦的，失去自由的生活是暗淡无光的，可是偏偏有这样一个人，他不但喜欢把自己装在套子里，还妄想把别人，甚至把全城的人都装进套子里，他是谁呢？今天我们就一起来认识这个人，认识著名短篇小说巨匠契诃夫笔下的经典人物别里科夫，认识这个装在套子里的人。
二、作者简介：
契诃夫（1860-1904）俄国十九世纪末著名的批判现实主义作家。出身贫困，对生活在底层的人民的疾苦、思想和要求有深刻的理解，这也是他作品的现实主义的生活基础。代表作为中篇小说《第六病室》、短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》、剧本《樱桃园》。他和法国的莫泊桑、美国的欧?亨利并称为世界三大短篇小说之王。
三、解题和介绍创作背景。?
“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。?
学习方法：1、小组内交流自学结果，就练习题的答案交换意见，针对组员自学中存在的问题进行交流探讨，合作解决。2、记录小组合作学习的结果，由组长收集具有代表性的问题留待全班交流使用。3、师生交流解最难的问题。
四、读文并分析小说的结构?
1、查词典完成下列词语的读音和解释?
削（
xiāo）铅笔
祈祷（
qí
d?o
）
丧（
sàng
）气
降（xiáng）服
辖
（
xiá
）制
憎（zēng）恶
讥诮（
qiào
）
撮
（cuō）
合
怂恿（sǒng
yǒng
）
谗（
chán）言
契诃（hē）夫
胆怯（
qi
è
）
纯粹（
cuì）
滑稽（
jī）
辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）?歹毒：（阴险狠毒）
讥诮（冷言冷语嘲讽）?安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）?
周济：（给穷困的人以物质上的帮助）?
2、读文：1）自读课文，这个环节应该是在已经预习的基础上，在课堂上再一次熟悉一下课文，并把自己叫不准的地方与同小组的同学交流；2）指明读：为了校正读音，有异议的同学可以质疑，大家共同明确。
3、明确小说的结构：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：?
（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-5段）。?
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第6段至倒数第37段）。?
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后3段）。?
五、解析第一部分。?
1、
思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？?
讨论归纳：
?晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵
脸藏在竖起的衣领里
有形的套子
伞、表、刀装在套子里
坐上马车，支起车篷
卧室像箱子，床上挂帐子
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
用所教的古代语言躲避生活
无形的套子
只信政府的告示和报纸文章
对不合规矩的事闷闷不乐
只求不出乱子
2、
提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？?
明确：作者是用"形"显示"神"，用"可笑"的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。?
3、提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？?
明确：说他所教的古代语言是"雨鞋"、"雨伞"，这是用了一个暗喻，"雨鞋"、"雨伞"对他来说是与现实隔开的一个"套子"，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。?
提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？?
讨论归纳：
别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。
别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。?
六、布置作业?
1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。?
2.完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。?
板书
别
衣着（表）
----
肖像
思想顽固反动
里
因循守旧故步自封
科
思想（里）
----语言
害怕新事物维护旧秩序
夫(共25张PPT)
（俄）契诃夫
装在
套子
里的
人
第一课时
教学目标?：
1、了解作者及写作背景；
2、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。
3、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。?
重、难点?：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。
教学方法?：诵读、研讨?、归纳
一、导入新课
：
人被囚禁的滋味是痛苦的，失去自由的生活是暗淡无光的，可是偏偏有这样一个人，他不但喜欢把自己装在套子里，还妄想把别人，甚至把全城的人都装进套子里，他是谁呢？今天我们就一起来认识这个人，认识著名短篇小说巨匠契诃夫笔下的经典人物别里科夫，认识这个装在套子里的人。
???
十九世纪末俄国伟大
的批判现实主义作家，情
趣隽永、文笔犀利的幽默
讽刺大师，短篇小说巨匠，著名剧作家。
早期作品多是短篇小
说；后期转向戏剧创作，
他善于从日常生活中发现
具有典型意义的人和事，
通过幽默可笑的情节进行
契诃夫
（l860～1904）
二、简介作者
艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。
其代表作《变色龙》、《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。
契诃夫与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。
这篇小说发表于1898年。
契诃夫八十年代开始创作，九十年代是他创作的全盛期。这时期他由于到沙皇流放犯人的库页岛去旅行，进一步了解了沙皇统治的罪恶，作品的批判性日益加强。
此时，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。
写作背景
沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。
沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。这篇小说里别里科夫这个形象是以作者家乡塔干洛格初级学校的一个教员监学监狄河诺夫为原型的，反映了当时的社会现实，表现了那个时代的情绪。
学习方法：
1、小组内交流自学结果，就练习题的答案交换意见，针对组员自学中存在的问题进行交流探讨，合作解决。
2、记录小组合作学习的结果，由组长收集具有代表性的问题留待全班交流使用。
3、师生交流解最难的问题。
四、读文并分析小说的结构?
1、查词典完成下列词语的读音和解释?
辖制：（管束）
孤僻：（孤独怪僻）?
歹毒：（阴险狠毒）
讥诮（冷言冷语嘲讽）?
安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）?
周济：（给穷困的人以物质上的帮助）?
削（
）铅笔
祈祷（
）
丧（
）气
降（
）服
辖
（
）制
憎（zēng）恶
讥诮（
）
撮
（
）
合
怂恿（
）
谗（
）言
契诃（
）夫
胆怯（
qi
è
）
纯粹（
）
滑稽（
）
和
和好（
）
曲高和寡（
）
和面（
）
和稀泥（
）
暖和（
）
恶
恶心（
）
恶战（
）
恶（
）乎待哉
厌恶（
）
xiāo
qí
d?o
xiáng
xiá
qiào
cuō
chán
hé
hè
huó
huò
huo
?
è
wū
wù
sàng
sǒng
yǒng
hē
cuì
jī
2、读文：
1）自读课文，这个环节应该是在已经预习的基础上，在课堂上再一次熟悉一下课文，并把自己叫不准的地方与同小组的同学交流；
2）指明读：为了校正读音，有异议的同学可以质疑，大家共同明确。
3、明确小说的结构：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
?
（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-5段）。?
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第6段至倒数第37段）。?
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后3段）。?
五、解析第一部分。
1、
思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
怪
穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵
脸藏在竖起的衣领里
用具：伞、表、刀装在套子里
出行：坐上马车，支起车篷
住处：卧室像箱子，床上挂帐子
生活习惯（有形的套子）：
（胆小孤僻）
（封闭保守）
（与世隔绝）
（狭隘惶恐）
怪
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
用所教的古代语言躲避生活
只信政府的告示和报纸文章
对不合规矩的事闷闷不乐
只求不出乱子
禁闭开除学生
思想观念（无形的套子）：
（维护旧制度）
（沙皇卫道士）
（害怕新事物）
（顽固保守）
（现实的逃避者）
本体
喻体
相似点
套子
？
比喻
束缚、禁锢
旧思想旧生活旧制度
?
害怕改变现状
?
害怕新生事物
?
因循守旧
?
保守反动
别里科夫有哪些“套子”？他为什么要把自己装在套子里？
联系背景理解：沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。
沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。
小结
人物形象分析
别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。课文给他归纳了五个方面的“套子”，用表格表达：
生活的套子
论调的套子
思想的套子
职业的套子
外表的套子
“套中人”的性格特点
套子的内容
套子的类别
雨鞋、雨伞、棉大衣、
黑眼镜、羊毛衫等
教古代语言，歌颂过去
只相信政府的告示
和报纸上的文章
千万别闹出什么乱子
卧室象箱子，睡觉蒙脑袋，不跟人并排走路
胆小脆弱
循规蹈矩
思想僵化
害怕变革
2、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？
作者“以形显神”，用可笑的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。
3、为什么说别里科夫的古代语言是“雨鞋和雨伞”呢？
暗喻，“雨伞”和“鞋子”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当作一个“套子”，借此躲避现实生活。
4、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？
别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇旧秩序。
全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
?全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。
别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。?
5、只不过是中学里的一位普通希腊文教师，为什么能“把整个中学辖制了足足十五年”“全城都受他的辖制”呢？
但是结合当时社会的实际便可发现，别里科夫所依附的沙皇统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；另一方面，反动统治行将灭亡，摇摇欲坠。但当时革命风暴还未到来，革命力量还很弱小，大多数人还感到迷茫，盲从，不敢起来斗争。所以“别里科夫”之流能够辖制全城。
1、“别里科夫们”喜欢告密；
2、旧势力顽固；
3、周围的人怕他们，没勇气和他们斗；
4、革命力量弱；
外表的套子
职业的套子
思想的套子
套
语言的套子
生活的套子
中
人
套
己
保守
套
人
思想僵化
害怕变革
开除学生
干涉别人
辖制整个中学
辖制全城
扼杀新思想
摧残新精神
反动
沙皇政府的忠实奴仆
六、布置作业?
1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。?
2.完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。?
