人教版 物理 九年级全一册 15.4 电流的测量教案

第4节
电流的测量
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识电流的大小，知道电流是表示电流强弱的物理量。
2.知道电流的单位及单位换算，了解生活中有关用电器工作时的电流值。
3.知道电流表的用途和符号，记住并理解电流表的使用规则。
4.能认识电流表的量程、分度值，正确读出电流表的读数。
二、过程与方法
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
三、情感、态度与价值观
通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
【教学重点】
电流表的正确使用方法及读数。
【教学难点】
1.电流的物理意义的建立、正确使用电流表测量实际电路中的电流。
2.正确判断实际电路中电流表的作用。
【教学准备】
教师：多媒体课件、调光台灯、电流表、干电池、小灯泡、开关、导线若干。
学生：收集与安培有关的资料。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
【情境创设】利用测量生物电去诊断疾病，类比提出简单电路中电流的测量。
[视频引入]播放“生物电”视频。[设置疑问]人体生物电在现代医学上早已广泛应用，医生借助于仪器测量人体的生物电流可以作为诊断疾病的科学依据。你知道如何测量简单电路中的电流吗？
[板书课题]
§15.4
电流的测量（设计意图：利用视频介绍生物电及测量生物电在医学方面的重要应用，顺其自然地过渡到简单电路中电流的测量。）
观看生物电在医学中的重要应用，了解科学技术在医学方面的重要应用。使用电流表进行测量。
【教学过程】知识点一：电流的强弱（I）1.物理意义：电流是描述强弱的物理量。2.单位：安培、简称“安”，符号“A”，常用单位“毫安（mA）”、“微安（μA）”。3.换算关系：1mA=103A，1μA=106A。
[演示实验]
闭合调光台灯的开关，转动调光台灯的旋钮，使灯泡越来越亮。[提出问题]1.你观察到了什么现象？2.灯泡变亮的原因是什么？
[教师点拨]在物理学中，我们常常用灯泡是否发光来反映电路中是否有电流通过，这种研究问题的方法我们称之为转换法。
[提出问题]灯泡亮度变化是因为通过灯泡的电流强弱发生了变化，如何描述电流的强弱呢？[自主学习]
1.内容：课本第45页。2.要求：完成以下内容。⑴物理意义：电流是描述________的物理量。⑵单位：________，简称______，符号________，常用单位：________,__________。⑶换算关系：1mA=______A，1μA=______A。3.时间：3min[安培简介]
安培是法国物理学家，从小博览群书，具有惊人的记忆力和非凡的数学才能，为了研究。曾为电磁学的发展做出巨大的贡献，被誉为“电学中的牛顿”，后人为了纪念他，把电流的单位规定为安培。[学以致用]
（设计意图：该环节采用实验的方法得出电流有大小，进而以自学的方式展开学习，最后以习题的形式帮助学生了解生活中常见的电流值，一举两得。）
观看实验现象。1.灯泡越来越亮。2.电流变强了。体会物理方法在物理学中的重要应用。带着问题自学“电流的强弱”。⑴电流强弱⑵安培
安
A
毫安
微安⑶103
106认识安培，了解安培的坚持不懈的探究精神。根据幻灯片的问题直接口答。
知识点二：电流的测量1.观察电流表的量程和分度值。（0～0.6A、0.02A；0～3A、0.1A）2.使用方法：⑴与被测用电器串联。⑵电流从“+”接线柱流入，“-”接线柱流出。⑶用开关试触选择合适的量程。⑷绝对不能把电流表直接接在电源两极上。3.读数：⑴观察量程与分度值。⑵I=格数×分度值。
[提出问题]
电流有强弱之分，如何才能知道电流准确的大小呢？[播放课件][交流讨论]1.为什么电流表的表盘上有两行刻度？2.电流表的“+”接线柱为什么有两个？[提出问题]如何正确使用电流表测量电路中的电流呢？[自主学习]1.内容：课本第46页。2.要求：⑴知道电流表与被测的用电器之间的连接方式。⑵知道电流从哪一个接线柱流入电流表。⑶在电流大小未知的情况下，如何选择电流表的量程。⑷能不能直接把电流表接在电源两极上。3.时间：5min（设计意图：采用自学的方式让学生明确正确使用电流表的基本要求。）[交流讨论]
⑴如果把电流表和用电器并联会出现什么现象？⑵为什么不能把电流表直接接在电源两极上？⑶如果让电流从“-”接线柱流入，“+”接线柱流出会出现什么现象？
⑷用开关试触时，应该先选用哪一个量程，为什么？
[演示实验]
实验一：采用导线试触的方式把电流表和用电器并联。讨论：电流表和灯泡并联时灯泡熄灭，这一现象和我们学过的哪种现象相似？该现象能说明什么问题？实验二：用试触法电流表直接接在电源两极上。实验三：让电流从电流表的“-”接线柱流入，“+”接线柱流出。实验四：试触法选择电流表量程。（设计意图：在自学的基础上提出与电流表使用方法相反的情况，引发质疑，并通演示实验、交流讨论的方式巩固加深对电流表使用方法的理解。）[提出问题]
1.如上图所示电路，经过A点的电流和经过B点的电流一样吗？2.要想测量经过灯泡的电流，应该将电流表接在哪一点？
[实验探究]
按照上图连接电流，将电流表分别接入A点和B点，采用试触法选择量程，观察并记录电流表的示数。归纳总结电流表读数的方法。（设计意图：通过实验让学生明确电流通过用电器前后相同，为下一节探究串并联电路中的电流关系做好铺垫；并通过实际使用归纳总结电流表读数的方法，培养学生的归纳总结能力。）[学以致用]
利用动态flash动画，变换电流表量程与指针位置练习读数。
使用电流表测量。结合实验桌上的“电流表”了解各部分名称。1.两行刻度代表两个量程。2.两个“+”正接线柱对应两个量程。自学并分组交流讨论。⑴串联。⑵电流从“+”接线柱流入，“-”接线柱流出。⑶用开关试触选择合适的量程。⑷不能把电流表直接接在电源两极上。⑴……⑵……⑶指针反向偏转⑷先用大量程试触，放置电流过大烧坏电流表观察实验现象：灯泡熄灭且电流表示数较大。和短路现象相似；电流表相当于导线。电流过大。电流表指针反向偏转。掌握试触的方法。1.一样、（IA＞IB）2.A点、（B点）1.
IA=IB；2.读数时应先观察量程与分度值，看清指针偏转多少个小格，然后乘以对应的分度值。根据动画提示进行读数。
【盘点收获】
引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。
学生交流讨论自己的收获和困惑。（见附件1）
【课堂检测】
独立完成，相互批改，教师巡视点评。
完成检测题（课本P48,1——4题）
【家庭作业】
《助学》52页——54页
课后完成
【板书设计】
【教学反思】
一、案例中的“亮点”
本节课主要采用多媒体辅助教学、小循环多反馈、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。注重对学生进行物理研究方法（转换法）的渗透。
1.整个教学流程分为两个部分，第一部分主要通过实验帮助学生明确电流有强弱大小之分，进而通过自学了解电流的物理意义、单位以及单位换算。第二部分则是通过观察电流表实物，提出问题引导学生思考“电流表上有两行刻度与三个接线柱”的原因，进而自学使用方法，并通过反例加深对使用方法的理解，最后借助于实验明确测量用电器电流时电流表的位置，同时为下一节的探究做好铺垫。
2.充分发挥多媒体辅助教学的作用，在探究电流表使用方法时，由于很多实验是违反电流表使用规则的，为此这些探究实验只进行演示，借助于摄像头（实物投影）的放大，便于学生观察现象。
3.为了降低难点，突破重点，整堂课中采用了小循环多反馈的教学方式展开教学，让学生学习一点，消化一点，掌握一点。
二、教学中易出现的问题
1.单位换算时，各量之间的进制关系不明确，导致检测时失误较多。
2.使用电流表测量电流大小时，动手能力差，小组合作协调能力有欠缺，导致有些同学无事可做。
3.读数时误读量程。
附件1：盘点收获