牛津上海版科学七年级下册 13.3.2 塑料 教学设计

塑料 教学设计
一、教学目标??
1、知道塑料的来源，通过观察和资料查阅了解生活中常见塑料的特性，推断其用途；??
2、通过实验和设计实验验证塑料的耐腐蚀性、导电性和导热性；??
3、通过观看视频和交流讨论，比较几种处置废弃塑料的方法，体会事物的两面性，具有辩证看待“使用材料改变人类生活”的视角，养成回收利用废弃材料的良好习惯。
二、重点难点??
重点：常见塑料制品的特性与用途；设计实验验证塑料的耐腐蚀性、导电性和导热性。
难点：设计实验验证塑料的导热性；塑料的特性与应用对人类生活的影响；合理处置废弃塑料的途径。
三、教学准备??
器材：稀盐酸、镁条、塑料条、试管、电池、灯泡、导线、烧杯、塑料棒、金属棒、氯化钴试纸、热水。
四、教学流程
五、教学过程
1、交流：塑料在人类日常生活的应用
活动目标：
A、通过观察与收集资料，展示带来的塑料制品，介绍其特性与用途
学生活动 教师指导
通过预习书本62页“塑料的应用”表格，观察生活并查找资料，展示各自带来的塑料制品，介绍其特性与用途。 总结归纳：塑料的品种繁多，用途广
泛，对人类的生活影响巨大。
指导归纳塑料的特点及其在各领域的用途广泛
介绍塑料的主要来源：石油
2、实验：验证塑料的耐腐蚀性、导电性和导热性??
活动目标：
A、通过稀盐酸实验比较塑料片和镁带的耐腐蚀性
B、通过连接电路比较金属和塑料的导电性
C、通过设计实验比较金属棒和塑料棒的导热性??
活动材料：稀盐酸、锌粒、塑料、试管、电池、灯泡、导线、烧杯、塑料棒、金属棒、氯化钴试纸、热水。
学生活动 教师指导
学生观察实验现象，并记录 学生观察实验现象，并记录
利用塑料棒、金属棒、热水、氯化钴试纸等材料，设计一个简单实验，比较金属棒和塑料棒的导热性强弱。
总结归纳：与某些材料相比，塑料具
有较强的耐腐蚀性，不易导热，不易导电。 利用稀盐酸溶液验证塑料的耐腐蚀性。
利用电路验证塑料的导电性。
指导学生设计一个简单的实验，比较金属棒和塑料棒的导热性强弱。提示学生已学知识：氯化钴试纸的特点与使用方法，热传递的方式。
3、讨论：对于废弃塑料的看法和解决途径??
活动目标：
A、通过讨论等方式，获得回收与处理废弃塑料的启发??
B、通过讨论对于废弃塑料的看法和解决途径，明白事物皆有两面性，优点亦可为缺点，需要辩证、全面地看待问题
学生活动 教师指导
观看图片：塑料带来的问题 讨论对于废弃塑料的看法和处置途径
联系自身，关注日常生活中的废弃塑料，养成垃圾分类回收的良好习惯，初步形成勇于探索、挑战难题的科学探究价值观。 指导分析：塑料袋来的问题（环境、能源、……）
指导学生联系自身对于废弃塑料的看法和解决途径，明白事物皆有两面性，需要辩证、全面地看待问题。