沪粤版八年级物理下册第六章6.6《探究滑轮的作用》导学案（无答案）

《探究滑轮的作用》导学案
一、学习目标
1.认识滑轮，了解滑轮的结构；了解滑轮的实质；
2.练习使用滑轮，知道滑轮的两种使用方法；
3.通过实验探究，知道定滑轮和动滑轮工作时的特点。
4.联系实际，根据滑轮的使用特点，合理选择使用滑轮的方法
二、导入新课
播放视频，观察生产生活中使用滑轮的情景，了解本节课要学习的一种简单机械的名称叫滑轮。
三、学习新课
模块一：认识滑轮，知道滑轮的作用之一是提升重物
【活动一】认识滑轮，了解滑轮的结构
观察拆分的滑轮，观看课件中的滑轮结构示意图，了解滑轮的结构特点：
周边有
，并可以绕
转动的轮子，称作滑轮。
【活动二】交流自己在日常生活中所观察到的使用滑轮的情景。
模块二：练习使用滑轮，知道滑轮的两种使用方法
【活动一】比赛活动：尝试使用滑轮
利用提供的器材，一个滑轮、一段细绳和一个支架，将重物提升到一定的高度。设计使用滑轮的方法，完成提升重物比赛活动。
1.小组成员合作，完成利用滑轮来提升重物的活动。（想一想有几种使用方法）
2.交流展示利用滑轮提升物体的方法
【活动二】知道滑轮的两种使用方法
1.观察两种方法中利用滑轮的特点，交流自己的发现。
2.结论：
（1）定滑轮：提升物体时，
的滑轮，叫做定滑轮；
（2）动滑轮：提升物体时，
的滑轮，叫做动滑轮。
学以致用——【反馈1】回看视频资料中使用滑轮的情景，辨别晾衣架、旗杆顶部、起重机和塔机上装备的分别是哪一种滑轮？
模块三：探究定滑轮和动滑轮工作时的特点
交流采用两种方法提升重物的感受（用力大小和方向），明确探究的主题：
1.
探究使用定滑轮和动滑轮时所需拉力的大小，观察用力方向；
2.探究物体上升的高度与拉力作用点移动的距离的关系。
（温馨提示：注意要与不使用滑轮直接提升物体相比较）
【活动一】探究使用定滑轮和动滑轮时所需拉力的大小，观察用力方向
1.依据自身感受，建立初步猜想，明确需要测量的物理量
初步猜想：
需要测量的物理量：
设计实验与进行实验：
收集数据将数据填写在“实验报告单”中的表格一中
分析数据，归纳发现：
（1）使用定滑轮：拉力大小F拉
G物；拉力的方向
；
使用定滑轮
省力，但可以改变
；
（2）使用动滑轮：拉力大小F拉
G物；拉力的方向
；
使用动滑轮
省力，但不能改变
。
（温馨提示：注意要与不使用滑轮直接提升物体相比较）
【活动二】探究物体上升的高度与拉力作用点移动的距离的关系
1.依据自身感受，建立初步猜想，明确需要测量的物理量
初步猜想：
需要测量的物理量：
设计实验与进行实验：
收集数据将数据填写在“实验报告单”中的表格二中
分析数据，归纳发现：
（1）使用定滑轮：s定绳
h物
；
（2）使用动滑轮：s动绳
h物。
结论：使用定滑轮
（“能”或
“不能”）省力，也
距离，但可以改变
；使用动滑轮
（“能”或
“不能”）省力，但
距离，并且
不能改变
。
模块四：知识应用与拓展
【活动一】
理论分析，使用定滑轮和动滑轮的用力大小
1.利用课件，师生共同分析受力情况，得出：理想情况和实际情况的拉力和重物重力的关系。
2.对照测量结果，说明测量结果的正确性和具有的实际意义。
学以致用——【反馈2】：用模型图来确定利用滑轮提升重为400N的物体时，所需拉力大小的。
1.不考虑绳子的质量、滑轮的质量和滑轮轴的摩擦；（理想情况）
2.不考虑绳子的质量、滑轮轴的摩擦，若动滑轮的重为20N。（非理想情况）
【活动二】利用自制教具，了解定滑轮和动滑轮的实质。
1.观察演示实验，了解杠杆演变成滑轮的过程。
2.课件展示：揭示定滑轮和动滑轮的实质
四、课堂小结
本节课学到了哪些知识，有哪些收获？提出存在的问题，最终梳理出本节课的知识结构。
【实验报告单】
探究：定滑轮和动滑轮工作时的特点
探究一：使用滑轮时所需拉力的大小，观察用力的方向
实验次数
提升物体的重力G/N
提升物体的方式
弹簧测力计的拉力F/N
用力的方向
1
定滑轮
动滑轮
2
定滑轮
动滑轮
3
定滑轮
动滑轮
结论：
（1）使用定滑轮：拉力大小F拉
G物；拉力的方向
。
（2）使用动滑轮：拉力大小F拉
G物；拉力的方向
。
探究二：物体上升的高度与拉力的作用点移动的距离之间的关系
实验次数
物体上升的高度h/cm
拉力的作用点移动的距离s/cm
定滑轮
1
2
3
动滑轮
1
2
3
结论：
（1）使用定滑轮：s定绳
h物
；
（2）使用动滑轮：s动绳
h物。