1.1 我在成长 教学设计
图片预览
文档简介
《我在成长》教学设计
【教材分析】
本课是苏教教版科学六年级下册第一单元《我们长大了》第一课，本单元是在学生们已经了解动植物的生长变化过程、知道人类是如何繁衍后代的基础上，引领学生们对人类自身---从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本课设计意图是引导学生认识到自己在不断成长，通过收集证据了解自己在成长过程中的发生的变化。指导学生利用已有的证据，意识到自己正在长大，能力也在不断提高，并指导学生测量身高、体重及绘制曲线图，了解自己在小学阶段身高、体重增长趋势，交流自己的成长变化，从而在客观上认识人的生长发育。
在实际教学中，我对教材的内容做了一些调整。考虑到六年级的年龄特点和课堂时间的限制，我将测量身高和体重的环节安排在课前完成，将绘制身高增长趋势作为重点参与的内容，并试图带领学生对规律背后的原因作较深一层次的探索。
【教学目标】
能够收集从出生到现在的成长的证据并分类研究。
能够测量身高的正确方法，并绘制身高曲线图。
能够根据图表对生长发育情况作出解释。
能通过不同年龄手骨图片的比较，对身高增长和停止的原因作进一步的探索。
【教学重点】绘制身高曲线图并对小学阶段的增长规律有一定的认识。
【教学难点】通过对手骨图片比较，对身高增长和停止能有一个较为合理的解释。
【课前准备】
教师准备：
分组材料：学生健康卡片、不同年龄手骨图片、活动记录单。
学生准备：
①从各个方面搜集自己成长的证据，关于身体形态方面只需搜集一两件即可；
②课前测好身高。
备注：经实际了解，学生体检时健康卡上的身高都未脱鞋测量的身高，为保证数据完整，这次课前的身高测量没有脱鞋。但之前教师已提醒学生正确的测量方法，要脱靯
【教学过程】
一、导入新课
1、出示小羊四月份图片。
谈话：认识照片上的小动物吗？还知道它以前是什么样子吗？我们一起来看一看说说小羊的变化。出示第2张小羊对比图片。（一张拍于2017年12月12日，另一张拍于2018年4月12日）
2、谈话：通过图片比较，尤其是测量的数据比较，我们非常清楚地知道了小羊的生长速度是非常快的，尤其是外形方面。现在说说我们好吗，在座的同学们也在长大了，长高了，今天我们就来聊聊有关成长的话题。揭题：我在成长（板书）
二、学习新课
1、绘制身高曲线图，发现生长规律。
①谈话：说说你现在多高了？还记得一年级时自己有多高吗？你觉得自己从入学到现在，身高是怎样增长的呢？出示身高增长曲线图预测模型。
②谈话：如果用曲线图表示，你觉得是哪种情况呢？（简要提示：曲线图是如何表示快、慢、匀速或停滞。）
③学生活动：请学生将预测情况写在记录单上。教师口头统计全班预测情况。
④谈话：我们的预测是否符合实际情况呢，今天老师给大家带来了一样“好东西”，学生健康体检表，这张表上有同学们从一年级到现在的身高数据。提问：你能将这些数据转换成曲线图的形式吗？
⑤学生按要求绘制曲线图。（提示：先定点再连线，点旁加注数字。）
⑥提问：说说你的发现，通过观察曲线图，你的增长情况跟预测一致吗？（提示其余同学：观察他是否画的正确？看他有没有说趋势？）
⑦谈话：不同的学生身高增长不一样，一般同学的身高趋势是怎样的呢？让我们一起来寻找共同的规律。要寻找共同的规律，需要收集什么样的数据呢？
出示通济街校区各年级平均身高。（数据来源：区教育局普教科）
⑧讲述：老师今天又带来了一件“好东西”，这是上一学年我们校区小学各年级的平均身高。以这个一年级男生的数据为例，这个身高是全校区一年级所有参与体检学生的平均身高。大家看到的是表格数据，转换成曲线图我们会“看”的更清楚。
⑨交流：从身高曲线图中，你看出入学后这几年我们的生长发育过程有什么特点？
（男生各个年级身高普遍比女生略高，男女生每年都有不同程度的增长，其中男生四到六年级增长最快，女生四到五年级增长最快。）
2、展示成长的证据，交流成长的不同方面。
①谈话：我们发现身高的增长是一个明显的变化。这个应该是属于身体外形上的重要变化。板书上“外形”。
②提问：我们的成长还有其他方面的变化吗？
根据学生回答帮助分类：智力、心理、体能、其它。（板书）
③谈话：课前，老师让大家搜集成长的的证据，我也看到大家都做了认真准备。请大家在小组内依次展示并描述自己在不同方面的证据。
④学生组内交流成长的不同方面的证据。
⑤汇报：请几位学生说说跟几大方面不一样的证据。
（引导用小时候怎样现在怎样的比较句式来描述。）
板书：以前
现在
比较
3、比较手骨图片，探究身高增长和停止的秘密。
①谈话：从这里可以看出，从小时候到现在，我们的体形、体能、智力、心理等方面都有了不同程度的提高，我们确实在成长了。我们智力、心理可能随着年龄的增长越来越成熟，但体形、体能等方面会不会也是这样呢？
②提问：以身高为例，如果按照小学阶段增长最快的生长速度一直长下去会怎样？
③出示姚明一家照片。提问：男孩子会不会长成姚明的个子（226厘米），女孩子会不会长成叶莉的样子（190厘米）？
提供资料：2015年国家卫计委公布全国18岁以上成年男性平均身高167.1cm
，女性身高155.8cm。
④讨论：你的理想身高是多少？为什么人到一定年龄后身高就停止生长了呢？引出大人的手和孩子的手有什么不同。
⑤发放男生女生手骨不同阶段图片，观察是如何变化的。
教师简要指导：可横向随年龄比较也可以纵向按同龄男女生比较。
⑥出示男3岁与男15岁手骨图片。谈话：请大家仔细观察，她们的手掌骨有什么不同？出示男新生儿与男3岁手骨图片。谈话：再看看有什么不同？
男孩女孩同时期手骨有何不同？女孩到达十四周岁、男孩到十六周岁，手的大小还会继续长大吗？
⑦学生汇报发现，适时出示骨骺闭合图片。
三、拓展延伸
1、谈话：说说今天这节课的收获。
2、思考实践题：
妈妈想给你网购一双鞋子，你知道：
鞋码和你的脚长是什么关系吗？
你是建议妈妈给你买正合适还是稍微大一点的鞋呢？
板书设计：
1、我在成长
以前
比较
现在
【教材分析】
本课是苏教教版科学六年级下册第一单元《我们长大了》第一课，本单元是在学生们已经了解动植物的生长变化过程、知道人类是如何繁衍后代的基础上，引领学生们对人类自身---从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本课设计意图是引导学生认识到自己在不断成长，通过收集证据了解自己在成长过程中的发生的变化。指导学生利用已有的证据，意识到自己正在长大，能力也在不断提高，并指导学生测量身高、体重及绘制曲线图，了解自己在小学阶段身高、体重增长趋势，交流自己的成长变化，从而在客观上认识人的生长发育。
在实际教学中，我对教材的内容做了一些调整。考虑到六年级的年龄特点和课堂时间的限制，我将测量身高和体重的环节安排在课前完成，将绘制身高增长趋势作为重点参与的内容，并试图带领学生对规律背后的原因作较深一层次的探索。
【教学目标】
能够收集从出生到现在的成长的证据并分类研究。
能够测量身高的正确方法，并绘制身高曲线图。
能够根据图表对生长发育情况作出解释。
能通过不同年龄手骨图片的比较，对身高增长和停止的原因作进一步的探索。
【教学重点】绘制身高曲线图并对小学阶段的增长规律有一定的认识。
【教学难点】通过对手骨图片比较，对身高增长和停止能有一个较为合理的解释。
【课前准备】
教师准备：
分组材料：学生健康卡片、不同年龄手骨图片、活动记录单。
学生准备：
①从各个方面搜集自己成长的证据，关于身体形态方面只需搜集一两件即可；
②课前测好身高。
备注：经实际了解，学生体检时健康卡上的身高都未脱鞋测量的身高，为保证数据完整，这次课前的身高测量没有脱鞋。但之前教师已提醒学生正确的测量方法，要脱靯
【教学过程】
一、导入新课
1、出示小羊四月份图片。
谈话：认识照片上的小动物吗？还知道它以前是什么样子吗？我们一起来看一看说说小羊的变化。出示第2张小羊对比图片。（一张拍于2017年12月12日，另一张拍于2018年4月12日）
2、谈话：通过图片比较，尤其是测量的数据比较，我们非常清楚地知道了小羊的生长速度是非常快的，尤其是外形方面。现在说说我们好吗，在座的同学们也在长大了，长高了，今天我们就来聊聊有关成长的话题。揭题：我在成长（板书）
二、学习新课
1、绘制身高曲线图，发现生长规律。
①谈话：说说你现在多高了？还记得一年级时自己有多高吗？你觉得自己从入学到现在，身高是怎样增长的呢？出示身高增长曲线图预测模型。
②谈话：如果用曲线图表示，你觉得是哪种情况呢？（简要提示：曲线图是如何表示快、慢、匀速或停滞。）
③学生活动：请学生将预测情况写在记录单上。教师口头统计全班预测情况。
④谈话：我们的预测是否符合实际情况呢，今天老师给大家带来了一样“好东西”，学生健康体检表，这张表上有同学们从一年级到现在的身高数据。提问：你能将这些数据转换成曲线图的形式吗？
⑤学生按要求绘制曲线图。（提示：先定点再连线，点旁加注数字。）
⑥提问：说说你的发现，通过观察曲线图，你的增长情况跟预测一致吗？（提示其余同学：观察他是否画的正确？看他有没有说趋势？）
⑦谈话：不同的学生身高增长不一样，一般同学的身高趋势是怎样的呢？让我们一起来寻找共同的规律。要寻找共同的规律，需要收集什么样的数据呢？
出示通济街校区各年级平均身高。（数据来源：区教育局普教科）
⑧讲述：老师今天又带来了一件“好东西”，这是上一学年我们校区小学各年级的平均身高。以这个一年级男生的数据为例，这个身高是全校区一年级所有参与体检学生的平均身高。大家看到的是表格数据，转换成曲线图我们会“看”的更清楚。
⑨交流：从身高曲线图中，你看出入学后这几年我们的生长发育过程有什么特点？
（男生各个年级身高普遍比女生略高，男女生每年都有不同程度的增长，其中男生四到六年级增长最快，女生四到五年级增长最快。）
2、展示成长的证据，交流成长的不同方面。
①谈话：我们发现身高的增长是一个明显的变化。这个应该是属于身体外形上的重要变化。板书上“外形”。
②提问：我们的成长还有其他方面的变化吗？
根据学生回答帮助分类：智力、心理、体能、其它。（板书）
③谈话：课前，老师让大家搜集成长的的证据，我也看到大家都做了认真准备。请大家在小组内依次展示并描述自己在不同方面的证据。
④学生组内交流成长的不同方面的证据。
⑤汇报：请几位学生说说跟几大方面不一样的证据。
（引导用小时候怎样现在怎样的比较句式来描述。）
板书：以前
现在
比较
3、比较手骨图片，探究身高增长和停止的秘密。
①谈话：从这里可以看出，从小时候到现在，我们的体形、体能、智力、心理等方面都有了不同程度的提高，我们确实在成长了。我们智力、心理可能随着年龄的增长越来越成熟，但体形、体能等方面会不会也是这样呢？
②提问：以身高为例，如果按照小学阶段增长最快的生长速度一直长下去会怎样？
③出示姚明一家照片。提问：男孩子会不会长成姚明的个子（226厘米），女孩子会不会长成叶莉的样子（190厘米）？
提供资料：2015年国家卫计委公布全国18岁以上成年男性平均身高167.1cm
，女性身高155.8cm。
④讨论：你的理想身高是多少？为什么人到一定年龄后身高就停止生长了呢？引出大人的手和孩子的手有什么不同。
⑤发放男生女生手骨不同阶段图片，观察是如何变化的。
教师简要指导：可横向随年龄比较也可以纵向按同龄男女生比较。
⑥出示男3岁与男15岁手骨图片。谈话：请大家仔细观察，她们的手掌骨有什么不同？出示男新生儿与男3岁手骨图片。谈话：再看看有什么不同？
男孩女孩同时期手骨有何不同？女孩到达十四周岁、男孩到十六周岁，手的大小还会继续长大吗？
⑦学生汇报发现，适时出示骨骺闭合图片。
三、拓展延伸
1、谈话：说说今天这节课的收获。
2、思考实践题：
妈妈想给你网购一双鞋子，你知道：
鞋码和你的脚长是什么关系吗？
你是建议妈妈给你买正合适还是稍微大一点的鞋呢？
板书设计：
1、我在成长
以前
比较
现在