(共28张PPT)
统编版语文七年级（上）
第3课时
2.
济南的冬天
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
学情回顾
02
精读课文
03
课堂小结
04
跟踪检测
05
积累拓展
06
课后作业
07
1.理解文章的主题思想。（重点）
2.学习课文的写作特点。（难点）
3.把握作者的情感，培养热爱祖国大好河山的感情。
学习目标
同学们，上一节课我们学习了《济南的春天》这篇文章情景交融的写作方法及比喻、拟人修辞手法的运用。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析一下文章的写作技巧及中心思想。
学情回顾
1．感知课文。
这篇优美的写景抒情散文抓住______________的特点，先总写冬天的济南是一_______，接着分别从
__________、
___________、
__________几方面展开写了济南冬天的山和水。
2．文章是按照（
）——（
）——（
）这样的结构布局全篇的。
冬天水色
宝地
地理特征
雪后小山
济南的冬天
总
分
总
回顾练习
学情回顾
作者抓住了济南冬天的什么特点？主要是从哪些角度来描写其景色特点的?
抓住了济南冬天“温晴”的特点。
课文探究
精读课文
(1)
阳光朗照下的济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮里”，“暖和安适地睡着”，十分恬静、安逸。因此“济南的人们在冬天是面上含笑的”。
(2)
秀美的雪后山景。矮松顶着白花，蓝天被镶上一道银边，?白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡上卧着小村庄，房顶卧点儿白雪，如同一幅美丽的水墨画。
(3)
澄清温暖的水景。水不结冰，还冒着点儿热气；水中的水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；澄清的水同蓝汪汪的天浑然一体，像块空灵的蓝水晶。
本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么?
示例一：不能。这样的结尾点了题，却又和标题相比在结构上有所改变，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，写出了对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。
示例二：不能。这样结尾，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
示例三：不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象；读完文章，感受到济南的温晴，再看结尾这一句，便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。
课文探究
精读课文
冬天的济南在作者的眼中是个“?理想的境界”，他为什么会有这样的感受?
作者喜爱济南冬天的“温晴”,不只是喜爱这种气候，更是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。作者写的既是“济南的冬天“这一季节，又是“冬天的济南”这一城市的气质。
课文探究
精读课文
如何把握文章的情感、主题？
考点解读：主题，即文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出来的感情倾向。阅读文章，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的主题。具体可运用以下几种方法:
方法一：解读文题法。对文章情感、主题的把握离不开具体的语言载体。标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着情感、主题。解读文题要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。例如，《秋天的怀念》，标题明确了文章的感情基调——怀念，?这也是文章主题的一个重要方面。
阅读技巧
精读课文
方法二：知人论世法。了解文章的相关背景是阅读文章的一把钥匙，具体指了解这一作品是作家在什么时期创作的，了解这一时期的社会生活情况。例如，宗璞的《紫藤萝瀑布》，可结合写作背景来理解文章主题。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。写作此文时，作者的弟弟身患绝症，作者感到非常悲痛。一日作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，这就是文章要表现的主题。
阅读技巧
精读课文
方法三：抓关键句法。文中的关键句具有极大的概括力，往往能揭示文章的主题。关键句主要指首尾句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等。例如，《春》的结尾部分运用议论，形象地点明了春天的成长过程，表现了春天的“新”“美”和“力”，概括了全文，点明了主旨，表达了作者对春天的喜爱和对未来的憧憬，这就是全文的主题。?
方法四：合并段意法。有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分的意思，然后提炼整合。例如，《春》通过分段写春醒、春草、春花、春风、春雨和迎春，展现了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬。
阅读技巧
精读课文
方法五：以形探旨法。“形”即文中的形象，包括人、景物；“旨”即主题，包括情、理、志。文章中的形象可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的感情倾向，因此分析文中所写人、景、物的特征，可以推断出作者借此想传达的思想、精神或情感。例如，本文作者描绘济南冬天秀美的山、水，突出表现了济南的冬天“温晴”的特点，抒发了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。
阅读技巧
精读课文
通过学习本文我们学到了哪些描写技巧？
(1)层次清晰，布局合理。
文章开头便点出全文的中心词——温晴，然后分别描写济南冬天的山、水。文章第3~5段用三段文字描写了济南的山景，先写阳光照耀下的山，后写薄雪覆盖的山，再写城外远山。第6段描写了济南冬天的水色，作者写水藻的绿，是为了衬托水的澄清。随后又展开联想和想象，将水色、天光融为一体，描绘出济南鲜亮、明丽的色彩。
写作技巧
精读课文
(2)情景交融的写法。
作者在描写济南的冬景时，处处流露出赞美之情。有时直接抒发感情，如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。有时创造意境，流露深情，如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”在优美的意境中，表达了作者的赞美之情。有时虚实结合，展开想象，抒发感情，如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”等，不但写出了景物的外形，而且饱含着喜爱的心情。
写作技巧
精读课文
(3)比喻、拟人的运用。
写景不但形似，而且神似，生动贴切。如把“小山整把济南围了个圈儿”比喻成“把济南放在一个小摇篮里”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用这些来比喻济南不高的山不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，个性化更明显。如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”。
写作技巧
精读课文
把济南周围的一圈小山写得很有温情，“他们全安静不动地低声地说:‘你们放心吧，这儿准保暖和。”；把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，绮丽多彩；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比作害羞的少女，情态可人；把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”。这些都表现出济南的冬天孕育着的无限生机。
写作技巧
精读课文
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。
请你概括出本文的主题思想。
主题思想
课堂小结
济南的冬天
济南冬天的天气
暖色（同北平比）
明色（同伦敦比）
温色（同热带比）
山围绕着城：小摇篮
小雪后的山
冬天济南的山水景物
城外的山：小水墨画
冬天的水、天
山上：看护妇
温情
热爱
宝地
赞美
山坡：花衣
山腰：害羞
绿色：不结冰
清亮：蓝水晶
板书设计
课堂小结
最妙的是下点小雪呀。看吧，①山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。②山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
跟踪检测
阅读课内片段，回答问题。
1.画横线的第①句运用了比喻的修辞手法，用“一髻儿白花”来比喻________________，用“日本看护妇”来比喻_______。
2.文中画线的第②句描写了_______和_______相间的美景。
3.这段文字写景的顺序依次是_______、_______
、_______
、
_______，自____到____的_______顺序。
4.本段文字描写的是______________。
树尖上的雪
矮松
雪色
草色
山上
山尖
山坡
山腰
上
下
空间
雪后的山景
跟踪检测
贾平凹《冬景》、郁达夫《江南的冬景》、苏童《关于冬天》
推荐阅读
积累拓展
阅读《片片蝶衣生》一文，回答问题。
片片蝶衣生
镯??耳
①那日闲暇，独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们，成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音，便是天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。
②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。可我到底还是厌倦了嘈杂的人群，被那一抹微蓝吸引。
课后作业
③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳。时值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动、活泼。微风拂来，它们的翅膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。
④借助手机搜索，原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造物主的神奇，将这样一朵小花装扮得如此美丽。它那对生的叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊，无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样惹人怜惜！
课后作业
⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫的《江畔独步寻花》，想起眷恋芬芳的花间彩蝶，想起自由自在的欢啼黄莺。杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗?
⑥眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生。
课后作业
⑦我常常想，这世间的花不也和寻常的人一样吗？人有人性，花有花性。有的人生来不甘，总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徒，也难逃“枯萎”的命运；有的人知足惜福，不攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶，它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放。
⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清秀的姿容，密密丛丛的丰韵，将永远盛开在我的梦里。
课后作业
2.文中画线的句子使用了什么修辞手法？结合文章内容，具体分析其表达作用。
这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一?身微蓝的薄衫，是那样惹人怜惜!
运用拟人、比喻的修辞手法，赋子蓝蝴蝶花以人的情态，且把“蓝蝴蝶花”比作“蝴蝶仙子”，生动形象地描绘出了蓝蝴蝶花清秀美丽的花容，表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜爱之情。
花瓣娇小不起眼；蓝色的花容让人惊艳；花瓣成对绽开，如起舞的蝴蝶；散发幽幽的香气，沁人心脾。
1.依据文章第②③段的内容，概括作者笔下蓝蝴蝶花的特点。??
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
课后作业
3.下面对文章的理解分析，不正确的两项是??(
)
?(
)
。
A.在鼓浪屿游走时，作者因邂逅美丽的蓝蝴蝶花，内心由焦躁不安变得欣然。
B.在蓝色的花海中徘徊，想起杜甫的《江畔独步寻花》，作者感受到诗人对生活的知足与热爱。
C.第⑥段中，作者用三角梅、曼陀罗、合欢、月季与蓝蝴蝶花作对比，突出了蓝蝴蝶花的雍容华贵。
D.第⑦段描写蓝蝴蝶花不俗不媚，在淡然的幽香中静默绽放，是为了表达对即便生长在乡野间，依然知足惜福、一身正气之人的赞赏。
E.文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，表达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情。
E
C
课后作业
4.简要分析文章最后一段在全文中的作用。??
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
课后作业
结构上，照应开头并总结全文；内容上，升华主旨，表达了作者对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。(共25张PPT)
统编版语文七年级（上）
第2课时
2.
济南的冬天
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
学情回顾
02
精读课文
03
跟踪检测
05
积累拓展
06
1.默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并体会作者是如何写意状情、传达情韵的。（重点）
2.引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。（难点）
3.体会作者对景物独特的感受以及寄予的深情。
学习目标
同学们，上一节课我们学习了老舍的《济南的春天》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的结构，了解了文章的大致内容。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析文章运用的修辞方法、描写方法和表达效果。
学情回顾
1．感知课文
作者抓住了济南冬天(
)的特点，描绘了济南冬天的(
)
、(?
?)等景物，展现了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了对济南冬天的(
)?和(
)之情。
2.文章的结构可以概括为：
总特点（第1段）：（
）——贯串全文
具体景物（第2~6段）：（
）——美景
总结上文（第7段）：（
）——点明主旨
温晴
山
水
喜爱
赞美
温晴
山、水
观感
回顾练习
学情回顾
作者运用第一人称的写作手法有什么好处？
作者运用第一人称的手法，以自己的亲身感受去描写济南的冬天，使文章显得情真意切。
课文探究
精读课文
过渡句。这句话在文中起承上启下的作用，由总写转到对济南冬天的山水的描写。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
这一句在文中起什么作用?
课文探究
精读课文
这句话点明了什么?
在写山水之前，先用拟人的手法烘托出一个“暖和安适”的“理想的境界”，写出济南冬天的总体感觉。“睡”“醒”两个拟人化的动词，烘托出环境的舒适温暖，表达出作者的赞美之情。
一个老城，有山有水，全在蓝天底下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
课文探究
精读课文
试析这一句的修辞方法。
把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，形象生动地说明了温暖的气候是由像小摇篮一样的特殊地形造成的，表现了这一“理想的境界”明净、温暖和舒适的特点。
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
课文探究
精读课文
请从修辞手法的角度赏析“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边"。
“镶”字运用拟人的修辞手法，赋予雪以人的情态，用“银边”比喻山尖上的一圈薄雪的轮廓，生动形象地写出了雪过后，蓝天下薄雪覆盖在山头的美丽景象，表达了作者对雪的喜爱之情。
课文探究
精读课文
"妙”字用得准确、恰当，起到统领全段的作用。本段文字围绕它展开描绘。语气词“呀”把作者发自内心的感慨和赞叹之情传达出来，读来让人感到自然、亲切。
“最妙的是下点儿小雪呀”这一句中“妙”“呀”两字的用法有何精妙?
课文探究
精读课文
这句话运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
“有的......有的……”更加生动形象地描绘了雪的覆盖不均和小山本色的若隐若现，并且运用了拟人的手法，把色彩斑驳的山坡比作“穿上一件带水纹的花衣”，?生动形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘得富有动感和美感，显得更加秀丽迷人，抒发了作者的赞美之情。
山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
课文探究
精读课文
这句话中用词、修辞有何精妙?
对“微黄”“忽然”“微微”这三个词的运用，可见作者遣词造句十分精妙妥帖；并且运用了拟人的手法，把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化细腻地描写出来，使小山显得格外情态可掬，同时也隐含了作者对小山的喜爱之情。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
课文探究
精读课文
试析这两句中“卧”的用法精妙所在。
“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
课文探究
精读课文
这两句话营造了怎样的意境？
文章极写水藻之绿，是为了衬托水的清澈、透明。水也如此多情，为了绿，为了垂柳的倒影，它“不忍得”冻上，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
课文探究
精读课文
如何理解“空灵的蓝水晶”的含义?
澄清的河水与天光相映，整个的成了块“空灵的蓝水晶”。这个比喻将水色、天光融为一体，描绘出济南的冬天鲜亮、明丽的色彩。
课文探究
精读课文
作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的?
文章从三个方面写济南的冬天。先通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点，??赞美济南是个“宝地”。然后紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”的天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天的全景图。写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，分别写了阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山和城外的远山；写济南的水，写出水的温暖、澄清和多情，充满赞美之意。文章就是由这样几幅画面组成，突出了济南冬天“温晴”的特点。
课文探究
精读课文
济南的冬天有很多美景，说说作者在文章中是如何安排景物层次的。
1.首先让读者鸟瞰全城，得其全貌，绘出一幅“小山摇篮图”(第②段)?；
2.再让读者饱览那一城山色，雪后初晴的“雪霁晴峦图?”(第③、④、⑤段)?；
3.把读者领到水边，欣赏那水“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气”“天儿越晴，水藻越绿”，“澄清”的水同“蓝汪汪”的天浑然一体的“空灵水晶图”(第⑥段)??。
课文探究
精读课文
济南的冬天有很多美景，说说作者在文章中是如何安排景物层次的。
由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明，脉络清楚。各大层次的内部，又同中有异，如第②段由写景兼及写人，第③段由写雪兼及写晴，第⑥段由写水面兼及写天空。远景大景，让人视野开阔，近景小景，使人身临其境，各式的美景纷至沓来而又井然有序。读完本文，我们同济南的人们一样，也是面上含笑的，感到了温暖和舒适。
课文探究
精读课文
1.第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（
?）。
A.朦胧??
B.淡雅
C.古朴
D.灵秀
2.济南冬天水的特征是(多项选择)?(?
)。
A.暖?
?B.绿??
C.清??
D.亮
3.第4、5两段文字表现了济南的冬天(?
)。
A.充满了绿意的特点??
B.舒适、清亮、迷人、美丽的特点
C.温晴的气候特点??
D.景色优美，是少有的冬季游览胜地
ABCD
D
B
跟踪检测
4.?①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是(?
)。
A.
①暗喻
②暗喻??③明喻??④明喻
B.
①明喻
②明喻??③暗喻??④明喻
C.
①暗喻
②暗喻??③暗喻??④明喻
D.
①暗喻
②暗喻
③借喻??④明喻
D
跟踪检测
5.下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是(
?
?)。
A.烽火连三月，家书抵万金。(对偶、借代)
B.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。(比喻、拟人)
C.怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实。(设问)
D.鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！(排比、反复)
B
跟踪检测
6.“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是________
________________________________________________________________
??????(不超过20个字)
示例：水藻在寒冷的冬季，愈发显得绿意盎然。
跟踪检测
7.由“云”(或“星”)展开联想和想象,在下面的横线上续写一段话。要求：运用比喻和拟人的修辞手法，字数为50~80字。
仰望天空：_____________________________________________________
________________________________________________________________
示例：（仰望天空)云有时像凶猛的野兽，让人感到无比的恐惧。但是我们谁都离不开它，因为只有它才能给我们送来滋润万物的雨。
跟踪检测
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——出自唐·柳宗元《江雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——唐·高骈《对雪》
描写冬天的诗句
积累拓展(共27张PPT)
统编版语文七年级（上）
第1课时
2.
济南的冬天
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
新知导入
02
助学资料
03
预习思考
04
初读课文
05
精读课文
06
跟踪检测
07
1.会认会写本课的生字新词，了解作者及相关文学常识。
2.有感情地朗读课文，感知内容，品味济南的冬天之美。（难点）
3.培养自读写景抒情散文的能力。（重点）
学习目标
同学们，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受？请试着用一个词来描绘一下？
大家心目中的冬天多是寒冷刺骨的，但是你知道吗？在咱们中国北部的一个城市，它的冬天却别有一番滋味，到底是何等滋味呢？下面我们一起走近老舍先生的《济南的冬天》。
新知导入
济南风光
学习目标
老舍(?1899-1966)，?原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名作家，杰出的语言大师，获“人民艺术家”的称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。
老舍的作品多以市民阶层的生活为题材，有强烈的正义感，语言幽默风趣、诙谐轻松、“京味”十足，具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。
作者简介
助学资料
本文节选自《一些印象(四、五、六、七)》(《老舍全集》第十四卷)。??题目是编者加的，略有改动。老舍1930年来到山东，在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。?本文是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的。此文虽系节选，但能独立成篇。
创作背景
助学资料
（
jǐ
）人才济济
（
jì
）无济于事
（
dé
）得到
（
děi）得亏
（
de
）拿得动
（
quān
）圆圈
（
juàn
）圈养
济
得
圈
单
（
dān
）单薄
（
chán
）单于
（
shàn
）单县
辨别多音字
预习思考
暖：（
nu3n
）温暖
援：（
yu2n
）援助
藻
：（
z3o）水藻
燥
：（
z4o）干燥
躁
：（
z4o）急躁
噪
：（
z4o）噪音
镶：（
xi1ng
）镶嵌
攘：（
r3ng
）熙熙攘攘
辨别易混字
预习思考
响晴
：（天空）晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀，富有同情心。
贮蓄：存放，储藏。
澄清：清亮。
蓝汪汪：像水一样灵动透彻的蓝色。形容蓝得发亮。
空灵：原意是灵活而不可捉摸，这里指透明的、不可捉摸的。
理解词义
预习思考
速
读课
文
思考1：济南的冬天的总体特点是什么？本文的写作思路是怎样的？
思考2：作者写了济南的冬天的哪些景物？又是如何描写这些景物的？
思考3：文章表达了作者怎样的思想感情？作者为何会有这种感情？
思考问题
预习思考
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者的感情，感受文章自然的风格，思考这篇文章应该用什么样的基调朗读。
1.划分文章层次。
2.画出文中语言美、意境美、情感美的语句。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
第二部分(2-6):
通过对比写济南冬天的天气，突出济南冬天“温晴”的特点，赞誉这里是块“宝地”。
具体写济南冬天的山水景物。
第一部分(1):
第三部分(7):
总结上文，写作者总的观感。
划分层次
初读课文
范读课文，回答下列问题。
济南的冬天是怎样的呢?
总特点：温晴——真得算个宝地。
阳光朗照下的山——可爱。
薄雪覆盖下的山——秀气。
城外远山——小水墨画。
济南的水——不结冰，冒热气。
水藻绿，垂柳照影。
自主探究
初读课文
济南为何“真得算个宝地”?
济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色的、澄澈的。
自主探究
初读课文
通过描写景物，作者在文中表达了怎样的思想感情?
作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现了济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。
自主探究
初读课文
理清文章的结构
宝地
温晴
观感
1
2
3
精读课文
文章是按照怎样的结构行文的？
文章按照总——分——总的结构安排全文的。先总写济南是个宝地，再分写济南的山可爱、秀气、淡雅，济南的水暖、绿、清，最后总结全文，这就是冬天的济南。
分析讨论
精读课文
这一段在文章的内容和结构上起什么作用?
这一段是全文的总起，作者在这段中抓住济南冬天总的特点写。济南冬天的总体特点是“温晴”，这一特点是贯穿全文的主线。写北平、伦敦、热带是为了与济南对比，突出济南冬天无风声、无重雾、无毒日，突出“温晴”的特点，赞誉济南是个“宝地”，为下文做铺垫。最后一句是全文的中心句。
品味第一部分
分析讨论
精读课文
品味第二部分
文章是按照怎样的顺序描写雪后山景?
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
分析讨论
精读课文
“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？
（1）“妙”在雪光、雪色
“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”
松的翠与雪的白相映生色;
如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;
白雪与暗黄的草，组成彩色的美景。
分析讨论
精读课文
（2）“妙”在雪态
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”
“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”
以动写静，写出动人的形态;
把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
分析讨论
精读课文
“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气。
把终年贮蓄的绿色全拿出来。
整个的是块空灵的蓝水晶。
水
暖
绿
清
分析讨论
精读课文
文章以“这就是冬天的济南”结尾，有什么好处?
以简洁有力、含义丰富的一句话总结全文，写作者对“冬天”这一特定时令里的济南的总的观感,
点明了文章的主旨。
精读品味第三部分
分析讨论
精读课文
1．找出并改正下列各句中的错别字。
(1)可是，在北中国的冬天，而能有温情的天气，济南真得算个宝地。
(2)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。
(3)山尖全白子，给蓝天壤上一道银边。
错别字
情
蓝
壤
改正
晴
篮
镶
跟踪检测
2．填空
本文开头用了三组对比：________________和________________；
______________和______________；______________和______________。
这三组对比突出_______________
。
北平的寒
伦敦的暗
热带的热
济南的暖
济南的明
济南的温
济南的温晴
跟踪检测
3．作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的?
作者是通过写济南四周的小山、雪景、济南的水来呈现“温晴”这一特点的。
济南的冬天最主要的特点是“温晴”。“温”是相对于严寒或酷热而言，强调气温宜人;“晴”则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，还有色彩鲜明而不单调的意思。
跟踪检测
