(共30张PPT)
统编版语文七年级（上）
第1课时
3.
雨的四季
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
新知导入
02
助学资料
03
预习思考
04
初读课文
05
精读课文
06
跟踪检测
07
1.学习和体味重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.了解课文涉及的文学常识;
理解分析主要内容。（重点）
3.结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。（难点）
学习目标
有人说雨似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
新知导入
我们的生活中经常会遇到下雨的时候，谁能说一说对雨的认识，或者下雨的时候，你有哪些感受。
新知导入
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》《抒情诗的旋律》等，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
作者简介
助学资料
本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他秉持超时空的田园心态，以特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，和读者谈心，字里行间都流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。他的文字自然、亲切、优美，生活中大大小小的事物，他都能轻松道来，吸引着读者跟着他的行文思路一走到底。本文就是一篇优美的散文。
创作背景
助学资料
（
d5u
）都好
（
d%
）都市
（
m4i
）脉搏
（
m8）含情脉脉
（l
）暴露
（
l8u
）露马脚
都
脉
露
落
（
lu8
）落落大方
（
l4o
）落枕
（
l4
）丢三落四
（
lu5
）大大落落
辨别多音字
预习思考
犷（
gu3ng
）粗犷
旷（
ku4ng
）空旷
娇
娇媚
骄
骄傲
姣
姣好
棱（
l0ng
）棱角
凌（
l@ng
）凌云壮志
菱（
l@ng
）菱角
ji1o
辨别易混字
预习思考
静谧:安静。
高邈:高而远。
莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。
造访:多用于书面，拜访。
吝啬:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
理解词义
预习思考
速
读课
文
思考1：四季的雨各有什么特点？
思考2：春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢哪一幅？
思考3：作者对雨寄托了怎样的思想感情？
思考问题
预习思考
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章自然的风格，学会欣赏散文的美。
1.划分文章层次。
2.画出文中诗化的句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
第二部分(5-19):
第三部分(20-48):
开篇点题，?表达了“我”对雨的喜爱之情，表明雨是美的，奠定了全文的感情基调。
文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点，表达了作者对四季的雨的喜爱之情。
直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。
第一部分(1):
划分层次
初读课文
诵读全文，分析四季的雨各有什么特点?
春雨：柔情而生机
夏雨：热烈而粗犷
秋雨：端庄而沉思
冬雨：自然而平静
通过初读课文，回答下列问题。
自主探究
初读课文
结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些？
①雨给作者的形象和记忆，永远是美的;
②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动;
③雨总是美丽而使人爱恋的。
自主探究
初读课文
作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。
自主探究
初读课文
理清文章的结构
喜欢雨
描绘雨
赞美雨
1
2
3
精读课文
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
品味第一部分
文章这样开头有什么作用？
文章这样开头，开门见山、直抒胸臆。表达了作者对“无论什么季节的雨”的喜爱之情和对雨的美的赞美之情。
分析讨论
精读课文
品味第二部分
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚
透明
驱走冬天
改变姿容
人生感悟：初生的喜悦
分析讨论
精读课文
在第二段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写?
间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
分析讨论
精读课文
第二段的最后，作者说:“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。
分析讨论
精读课文
夏雨的特点是什么？
粗犷
夏雨倾盆
丰满大地
热烈
展示诱惑
人生感悟：青春的绽放
分析讨论
精读课文
第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
分析讨论
精读课文
端庄
秋雨沥沥
沉静
倾诉
沉思
纯净灵魂
产生情思
人生感悟：成熟的智慧
说一说秋雨的特点是什么？
分析讨论
精读课文
作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，你如何看待呢?
实际上，自然界的秋风、秋雨都是自然现象而已，文人们或悲或喜的情感，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
分析讨论
精读课文
平静
冬雨化雪
自然
带来蜜情
人生感悟：晚景的真淳
说一说冬雨的特点，以及给整个大地带来的变化。
冬雨和南国的雪
降临温暖
分析讨论
精读课文
怎样理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”的含义?
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
品味第三部分
分析讨论
精读课文
1．指出下列比喻句中的本体和喻体。
(1)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
_______________________________________________________________
(2)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
_______________________________________________________________
(3)大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
_______________________________________________________________
本体：叶子
喻体：波浪
本体：水雾、阳光
喻体：丝帘、彩棱镜
本体：雨声
喻体：乐章
跟踪检测
2．下列各句中红色字体的成语使用正确的一项是（
）。
A.瘦西湖是中国湖上园林的代表，这里的行云流水让众多中外游客赞叹不已。
B.六月的天，娃娃的脸，说变就变。刚才还是晴空万里，不一会儿，阴云密布，竟然下起了冰雹，天气的变化真是扑朔迷离啊!
C.她这席话说得咄咄逼人，令人目瞪口呆。
D.新来的王校长豁然开朗，性格谦和，平易近人，老师和同学们都非常喜欢他。
C
[解析]
A项中的“行云流水”，比喻诗文自然流畅，无拘无束。此处用错对象。B项中的“扑朔迷离”形容事情错综复杂，难以辨别清楚。此处不符合语境。D项中的“豁然开朗”是指突然明白，不是性格开朗的意思。
跟踪检测
3．排列句序。
①我注意到雨水与瓦的较量是在一种高亢的节奏中进行的，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一
一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。
④
②
①
③
⑤
跟踪检测(共30张PPT)
统编版语文九年级（上）
第2课时
3.
雨的四季
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
学情回顾
02
精读课文
03
课堂小结
04
跟踪检测
05
积累拓展
06
课后作业
07
1.研读文章，感受文章的画面美，搜寻作者赋予“雨”人格的信息，体会作者用笔之细腻。
2.品读美句，体会作者将“雨”人格化的娴熟笔法，品味本文诗化的语言，学会联想与想象。（重点）
3.阅读比较，学习作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧，领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。（难点）
学习目标
同学们，上一节课我们学习了《雨的四季》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的情节结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者描写、运笔之灵动，赋予“雨”一定的人格，以及充满情趣的写作方法和文章的中心思想。
新知导入
1．感知课文，了解课文内容
文章开头开门见山，作者直接表明对雨的情感——________，接着按照时间顺序写出了雨在__________________不同季节的特点，抒发了对雨的________之情。
2．文章的结构按照（
）——（
）——（
）布局全篇。
喜欢
喜欢雨
春、夏、秋、冬
赞美
描绘雨
赞美雨
回顾练习
学情回顾
作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？
“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。同时，作者并不局限于对“雨”的描绘，在表现四季的雨的不同形象和特点时，也借雨展示了不同风格的四季图。
课文探究
精读课文
如何理解文中的“雨"这一意象?
本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了雨灵性和情感。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情和审美情趣。
课文探究
精读课文
本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说说你的理由。
树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的鲜活的生机。
花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么朵花呢？春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
课文探究
精读课文
水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。还有小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心观察的人用心聆听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
空气：空气本是无色无味的，平时甚至被人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜。
课文探究
精读课文
本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说说你的理由。
这句话用了什么修辞手法？起到了什么作用？
运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树枝、树叶的颜色之绿，从侧面赞美了春雨的美。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
课文探究
精读课文
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。
这句话运用了什么描写方法和修辞手法？
采用由远及近的描写方法和比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了冬雨的自然美。
课文探究
精读课文
试析这句话的修辞手法及其作用。
运用排比的修辞手法，抒发了作者对四季的雨强烈的爱恋之情。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
课文探究
精读课文
运用对比的修辞手法进行议论，强调了作者对四季的雨的爱恋之情。
只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
课文探究
精读课文
这句话运用的修辞手法和起到的作用是什么？
这样结尾有什么好处?
从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情；从结构上照应开头，使文章浑然一体。
啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!
课文探究
精读课文
作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。
作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
课文探究
精读课文
作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的美，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
课文主旨
课堂小结
雨的四季
春雨：颜色和神态之美
对生命与大自然的热爱
夏雨：热烈而粗犷之美
秋雨：端庄而沉静之美
冬雨：自然而平静之美
板书设计
课堂小结
1．
指出下列句子所用的修辞手法。
(?1?)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（
）
(?2?)而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（
）
(
3
)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!?
（
）
?
(?4?)但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（
）
排比
比喻
比喻
拟人
跟踪检测
2．下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是(?
?)。
A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发了对雨的爱恋之情。
C
【解析】本文是一篇借物抒情的散文，对“雨”的描写形象生动，语言质朴。
跟踪检测
3.请根据语境，续写两句，使其成为语意连贯的一段话。
大自然的四季是绚丽的，各不相同的。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发；______，__________________；______，__________________。
示例：秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。
跟踪检测
关于雨的诗文
定风波
——苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
积累拓展
雨景
朱湘
我心爱的雨景也多着呀:
春夜梦回时窗前的淅沥;
急雨点打上蕉叶的声音;
雾一般拂着人脸的雨丝;
从电光中泼下来的雷雨
——但将雨时的天我最爱了。
它虽然是灰色的却透明;
它蕴着一种无声的期待。
并且从云气中，不知哪里，
飘来了一声清脆的鸟啼。
积累拓展
写景手法
一、抓住景物的特征
对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓“静观默察，烂熟于心”。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地方的景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；
积累拓展
三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的；四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。
二、运用动静结合的手法
只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。
积累拓展
三、要融情于景，表达主观感受
“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的，同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程。因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融入到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
积累拓展
刘湛秋《雪》、贾平凹《风雨》、汪国真《雨的随想》、厉彦林《享受春雨》
推荐阅读
积累拓展
1．下列诗句均与“雨”有关，请将它们补充完整。
(1)_______________，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》)
(2)渭城朝雨浥轻尘，_________________。(王维《送元二使安西》)
(3)水光潋滟晴方好，
_________________。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)
(4)青箬笠，绿蓑衣，
_________________。(张志和《渔歌子》)
空山新雨后
客舍青青柳色新
山色空蒙雨亦奇
斜风细雨不须归
课后作业
2．阅读下面这首诗，完成后面的问题。
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙砾
课后作业
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤,黑头发是那样美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
这首诗中作者歌颂了什么？表达了怎样的思想感情？
这首诗歌颂了祖国的土地及土地上的人民，表达了作者对未来的期待以及对充满希望的未来的热烈欢呼。
课后作业
3．想象一下，写一段意境优美的文字。
示例：山村的夜静极了。一轮圆月从东方偷偷地跑出来，像一只银盘静静地挂在天边。皎洁的月光从这只银盘抖出，撒在松软的乡间小路上，与地上灯光交相辉映，整个乡村显得格外宁静、清幽。阵阵清风，吹动了秋日的败草，吹过粗糙的树干，带来了一股股泥土的清香。
课后作业
