5.3 能源 教学设计

《能源》教学设计
【教材分析】
能源是能够产生能量的物质，是人类生存所必需的能量的来源。在能源问题已成为社会热点问题的今天，了解有关能源的知识，对于学生而言显得尤为重要。本课从学生已不陌生的能量入手，通过找寻能量是从哪来来的，引出能源话题，进而了解能源的基本概况，介绍不可再生性能源和可再生性能源，进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。
本课主要教学内容分两个部分：
第一部分，初步认识能源。
1、通过列出家中使用能量的清单，让学生感受到能量在人类生活中的重要作用，说明能源影响我们的生存和生活；
2、介绍能源的基本情况，指出能源分为不可再生性能源和可再生性能源两类，并举例说明，从而概况性地揭示出能源与我们的生产、生活密切相关，引发学生关注能源问题。
第二部分，了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。学生在看到资料、数据后，意识到不可再生性能源的现状，为下一课的节约能源教学活动打下伏笔。为了让学生了解使用可再生性能源的意义，促进学生重视利用可再生性能源，并为下一课开发新能源的学习做好铺垫。
教学方法：
第一部分的教学采用交流、讨论的形式，让学生了解生活中利用各种能量的实例，深切体会能量与我们的关系，掌握能源的概念。
第二部分通过搜集、查询、阅读资料，采用数据统计、对比、分析的方法，让学生了解矿物能源面临枯竭的严峻形势。
第三部分通过实践活动，让学生感受到利用可再生性能源的美好前景。
【教学目标】
过程与方法：
能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
了解能源在日常生活、生产中应用的基本情况。
能够动手实践，制作或设计能源利用的装置。
科学知识：
知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观：
能意识到能源对人类日常生活和生产的重要性。
知道合理利用不可再生性能源的重要性和开发新能源的意义。
教学重难点
重点
能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
难点
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
教学过程：
一、导入
1、师问：通过前面的学习，我们已经知道了能量有各种各样的形式，你知道这些物品都依靠哪些能量工作吗？（电脑依次出示幻灯片的图片。）
学生回答。
2、了解能量的来源
播放幻灯片问题，居民烧饭烧水的生活燃料和交通工具使用的燃料有哪些？
师问：生活中这些常见的能量都是从哪里来的？
播放幻灯：常见的能量来源，知道不同的能量是依靠不同的物质提供的。
师问：你还知道哪些可以提供能量的东西吗？（风、水、海洋、原子等）
师小结：我们把能提供能量的物质资源称为能源。（幻灯出示）
二、讨论、交流能源问题
1、师生讨论能源的分类：
（1）教师出示幻灯片进行提示，可从能源的来源和形成的方式，能源的利用和是否可以用之不竭四个方面来思考。
（2）学生讨论并交流。
（3）教师播放幻灯片，给学生介绍常规能源和新型能源、可再生能源和不可再生能源等分类方法。
2、重点理解不可再生能源和可再生能源，了解能源危机问题。
师：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，这些不可再生性能源随着人类的需求越来越大，正面临着枯竭的危险，而像太阳能、风能、水能等可以再生的能源，却因为技术不成熟或者无法大规模广泛应用，仅占能源利用结构的很少部分。
师：请同学们阅读课文58页资料，谈谈自己的感想。
3、了解能源的重要性
情境假设：过一天没有能源的日子。（学生发言）
4、小结：人们在生活生产中真是离不开能源。我们在使用能源时要注意合理利用能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源，让我们有更长久的幸福生活。
5、教师播放介绍太阳能相关知识的幻灯片。
三、动手做，设计制作可再生性能源的模型。
1、介绍、演示太阳能灶模型。
2、各小组用提供的水轮制作材料，进行水轮模型实验。
3、教师巡视指导。
4、各小组交流展示自己的设计作品。
四、拓展延伸
了解风能应用的典型案例。
五、布置课后作业
设计利用新型能源的装置，可以画出，也可以描述。