4.3 心脏和血液循环 教学设计
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文档简介
《心脏和血液循环》教学设计
一、教材分析：
1、教材的地位
小学科学的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。
本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点是是认识心脏，难点是心脏的功能。教材让学生理解血液是在心脏“泵”的作用下，全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。教材无论在知识上、能力上还是情感态度与价值观上，对学生的培养都是具有重要的作用。
本教材首先要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。
心脏结构比较复杂，但是教材避繁就简，仅仅从它的形状、大小、位置、主要结构等方面来指导学生认识心脏。其次，要解决“心脏不停的跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。再次，是讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。最后，讨论我们应该怎样关爱自己的心脏，即进行保护心脏的教育。
2、教学目标设计：
科学知识：知道心脏的形态与功能；认识血液循环器官及其作用；知道心脏在血液循环系统中的重要作用。
探究过程与方法：会测量自己的脉搏和心跳；学习心脏与血液循环的相关知识，能在研讨上发表自己的观点。
情感态度、价值观：体会到研究科学问题的乐趣，并认识到亲身实践及同学合作是一种重要的研究方法；意识到坚持体育锻炼合理饮食，有利于心血管的健康。
3
、教学重难点设计：
??
重点：
认识心脏。
??
难点：
认识心脏的功能。
二、教学方法设计：
因为本课概念繁多，知识点密集，加上认识的对象在人体内部，无法直接观察，在科学课上属于解暗箱的课，学生感知起来非常困难。但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此本课采用先从体表测心跳和脉搏入手感知人体内部的奥秘，再利用教学媒体有选择地学习丰富的心脏与血液循环的相关知识，再现血液循环的路径。动手实验与探究学习相结合，为学生拓展学习的时间和空间提供依托，使每个学生都得到动手动脑的机会，全员、全程参与到学习过程中，借助于多媒体教学手段主动探究，自主完成所学知识的建构。
本课教学重点在于思考过程中发现问题，从观察、探究实验和讨论中解决问题。学生总结，使学生明确总结的方法、内容和步骤，培养经常总结的习惯，不仅有个人的总结，还有集体的总结，还有嵌入式的形成性的评价，从而达到相互交流，以评促学，以评促教的目的。
由于受知识水平和心理发展水平的限制，小学五年级的学生对本课内容知之甚少，同时他们还不具备丰富的想象力，也很难以动态的形式想象出心脏的跳动与血液循环流动的过程。适时利用媒体展示，辅助学生完成想象。本课还以多种形式，从多层次，多方面来认识心脏和血液循环器官的系统组成。比如，用扩展资料组织学生专题研讨；可用动画模拟心脏的跳动；可用相关录像进行观摩、小结等；同时，还要引导学生亲身体验，相互感觉等。
三、
教学过程设计：
??（一、）创设情境导入新课：
1、猜谜语：大小如拳像个桃，
关在小房日夜跳，
伴你学习和休息，人人说它最重要。
-------（打一人体器官）
2、师生交流：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道它的形状和样子吗？
（学生猜测）
（二、）讲新
1、认识心脏和心跳
①
出示人体模型，介绍心脏的形状和大小。
②
问：它大致在身体的什么位置，请你来找一找？
小结：心脏位于人胸部偏左处，形状像桃子，大小和自己的拳头接近。
③
问：你知道心脏是怎样跳动的？
出示视频：（1）跳动的心脏
学生用手势体会心脏的收缩、舒张。
小结：心跳就是心脏的收缩与舒张。
2、认识心脏跳动的作用
①
问：心脏为什么要不停地跳动呢？
（学生猜测后，教师指导学生分组实验证明）
分组实验：（用挤压塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动）
②
出示视频：（2）人体血管动态图
讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动。
③
活动：在自己身上找一找哪些地方有跳动？
④
测量：同学合作，同时测量心跳和脉搏。
心跳、脉搏测量记录单
⑤
讨论：一分钟的心跳和脉搏的次数一样吗？
问：脉搏和心脏有什么联系？
小结：心脏总是不停的跳动并于脉搏的跳动一致。
3、了解血液循环的意义
①
问：血液为什么要不停地流动呢？
学生猜想。（结合猜想，教师出示课件讲解）
出示视频：（3）血液的体循环、肺循环
②
小组讨论：为什么运动后，呼吸和心跳会同时加快？
汇报讨论结果。
③集体研讨：心脏如此重要，我们应该怎样保护它？
小结：坚持体育锻炼、合理饮食有利于心血管的健康。
四、教学评价与反馈设计：
总结全课，运用填写自我评价表，反馈课堂教学情况：
新课程理念下的学生形成性评价体系（1）
LESSON
SCIENCE
我的学习评价（科学课）
年
班
姓名：
学号：
我学到的新知识是：
对号入座：
明查秋毫
对自己在课堂上的表现满意吗？
☆
☆
☆
☆
我还想说。。。。。。
五、板书设计:
3、心脏和血液循环
收缩
心脏（心跳）
舒张
动脉血
血液循环
静脉血
注：我的学习评价表详表附后。
新课程理念下的学生形成性评价体系（1）
LESSON
SCIENCE
我的学习评价（科学课）
我学到的新知识是：
对号入座：
1、人体中的血液能够在全身血管中循环流动，这是因为（
）。A
肺部收缩
B心脏跳动
C血管收缩2、在血液循环的过程中，（
）是人体的“泵”；（
）相当于“运输兵”。A
心脏
B血液
C血管3、保护心脏的最主要方法是（
）。A经常运动、合理饮食
B
不吸烟
C睡好觉
明查秋毫：
1、心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到心跳一次。（
）2、动脉血含氧量低，静脉血含氧量高。（
）3、测试心跳和脉搏时，我们发现心跳次数和脉搏次数是一样的。（
）4、心脏和血管是人体的血液循环器官。（
）
对自己在课堂上的表现满意吗？
☆
☆
☆
☆
我还想说。。。。。。
年
班
姓名：
组：
学号：
姓名
一分钟心跳次数
一分钟脉搏次数
一、教材分析：
1、教材的地位
小学科学的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。
本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点是是认识心脏，难点是心脏的功能。教材让学生理解血液是在心脏“泵”的作用下，全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。教材无论在知识上、能力上还是情感态度与价值观上，对学生的培养都是具有重要的作用。
本教材首先要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。
心脏结构比较复杂，但是教材避繁就简，仅仅从它的形状、大小、位置、主要结构等方面来指导学生认识心脏。其次，要解决“心脏不停的跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。再次，是讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。最后，讨论我们应该怎样关爱自己的心脏，即进行保护心脏的教育。
2、教学目标设计：
科学知识：知道心脏的形态与功能；认识血液循环器官及其作用；知道心脏在血液循环系统中的重要作用。
探究过程与方法：会测量自己的脉搏和心跳；学习心脏与血液循环的相关知识，能在研讨上发表自己的观点。
情感态度、价值观：体会到研究科学问题的乐趣，并认识到亲身实践及同学合作是一种重要的研究方法；意识到坚持体育锻炼合理饮食，有利于心血管的健康。
3
、教学重难点设计：
??
重点：
认识心脏。
??
难点：
认识心脏的功能。
二、教学方法设计：
因为本课概念繁多，知识点密集，加上认识的对象在人体内部，无法直接观察，在科学课上属于解暗箱的课，学生感知起来非常困难。但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此本课采用先从体表测心跳和脉搏入手感知人体内部的奥秘，再利用教学媒体有选择地学习丰富的心脏与血液循环的相关知识，再现血液循环的路径。动手实验与探究学习相结合，为学生拓展学习的时间和空间提供依托，使每个学生都得到动手动脑的机会，全员、全程参与到学习过程中，借助于多媒体教学手段主动探究，自主完成所学知识的建构。
本课教学重点在于思考过程中发现问题，从观察、探究实验和讨论中解决问题。学生总结，使学生明确总结的方法、内容和步骤，培养经常总结的习惯，不仅有个人的总结，还有集体的总结，还有嵌入式的形成性的评价，从而达到相互交流，以评促学，以评促教的目的。
由于受知识水平和心理发展水平的限制，小学五年级的学生对本课内容知之甚少，同时他们还不具备丰富的想象力，也很难以动态的形式想象出心脏的跳动与血液循环流动的过程。适时利用媒体展示，辅助学生完成想象。本课还以多种形式，从多层次，多方面来认识心脏和血液循环器官的系统组成。比如，用扩展资料组织学生专题研讨；可用动画模拟心脏的跳动；可用相关录像进行观摩、小结等；同时，还要引导学生亲身体验，相互感觉等。
三、
教学过程设计：
??（一、）创设情境导入新课：
1、猜谜语：大小如拳像个桃，
关在小房日夜跳，
伴你学习和休息，人人说它最重要。
-------（打一人体器官）
2、师生交流：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道它的形状和样子吗？
（学生猜测）
（二、）讲新
1、认识心脏和心跳
①
出示人体模型，介绍心脏的形状和大小。
②
问：它大致在身体的什么位置，请你来找一找？
小结：心脏位于人胸部偏左处，形状像桃子，大小和自己的拳头接近。
③
问：你知道心脏是怎样跳动的？
出示视频：（1）跳动的心脏
学生用手势体会心脏的收缩、舒张。
小结：心跳就是心脏的收缩与舒张。
2、认识心脏跳动的作用
①
问：心脏为什么要不停地跳动呢？
（学生猜测后，教师指导学生分组实验证明）
分组实验：（用挤压塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动）
②
出示视频：（2）人体血管动态图
讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动。
③
活动：在自己身上找一找哪些地方有跳动？
④
测量：同学合作，同时测量心跳和脉搏。
心跳、脉搏测量记录单
⑤
讨论：一分钟的心跳和脉搏的次数一样吗？
问：脉搏和心脏有什么联系？
小结：心脏总是不停的跳动并于脉搏的跳动一致。
3、了解血液循环的意义
①
问：血液为什么要不停地流动呢？
学生猜想。（结合猜想，教师出示课件讲解）
出示视频：（3）血液的体循环、肺循环
②
小组讨论：为什么运动后，呼吸和心跳会同时加快？
汇报讨论结果。
③集体研讨：心脏如此重要，我们应该怎样保护它？
小结：坚持体育锻炼、合理饮食有利于心血管的健康。
四、教学评价与反馈设计：
总结全课，运用填写自我评价表，反馈课堂教学情况：
新课程理念下的学生形成性评价体系（1）
LESSON
SCIENCE
我的学习评价（科学课）
年
班
姓名：
学号：
我学到的新知识是：
对号入座：
明查秋毫
对自己在课堂上的表现满意吗？
☆
☆
☆
☆
我还想说。。。。。。
五、板书设计:
3、心脏和血液循环
收缩
心脏（心跳）
舒张
动脉血
血液循环
静脉血
注：我的学习评价表详表附后。
新课程理念下的学生形成性评价体系（1）
LESSON
SCIENCE
我的学习评价（科学课）
我学到的新知识是：
对号入座：
1、人体中的血液能够在全身血管中循环流动，这是因为（
）。A
肺部收缩
B心脏跳动
C血管收缩2、在血液循环的过程中，（
）是人体的“泵”；（
）相当于“运输兵”。A
心脏
B血液
C血管3、保护心脏的最主要方法是（
）。A经常运动、合理饮食
B
不吸烟
C睡好觉
明查秋毫：
1、心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到心跳一次。（
）2、动脉血含氧量低，静脉血含氧量高。（
）3、测试心跳和脉搏时，我们发现心跳次数和脉搏次数是一样的。（
）4、心脏和血管是人体的血液循环器官。（
）
对自己在课堂上的表现满意吗？
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☆
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我还想说。。。。。。
年
班
姓名：
组：
学号：
姓名
一分钟心跳次数
一分钟脉搏次数