一年级上册数学教案-比多少-人教版
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文档简介
比多少
1教学目标
1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2、通过操作，培养学生的动手操作能力。
3、初步培养分析推理能力，培养学生合作意识。
2重点难点
教学重点：能正确解答求一个数比另一个数多或少几的应用题。
教学难点：解答求一个数比另一个数多或少几的应用题用减法解答的意义。
3教学过程
3.1.1教学活动
活动1【导入】求一个数比另一个数多(少)几的问题
复习导入。
口算练习（加强学生的口算技能）
师：首先进行一组口算，比一比，看谁的小手举得快，回答的声音洪亮。（课件）
8+9=?????
12+4=??????
18-9=?????
4+9=
12-5=?????
14-6=???????
7+8=????
15-2=
17-9=?????
4+7=????????
16-8=????
18-4=
2、动手摆一摆(复习比一比时用到的“一一对应”的方法，同时为新知打下铺垫)
师：20以内的加减法同学们掌握的不错，现在老师检验一下同学们的动手操作能力。请拿出学具盒，按要求摆一摆（出示课件）
第一个行摆4个圆，第二行摆小花，要求和圆同样多。
师：同学们边摆边想，怎样摆让大家一眼就看出来圆和小花同样多？
出示课件：你是这样摆的吗？这个时候我们就说花和圆的数量同样多。
小结：用一一对应的摆法，就能非常清楚的看出谁比谁多，谁比谁少。使观察一目了然，摆一摆的活动先进行到这里，请同学们轻轻地把学具收起来，看谁最能干，收的最快。
活动2【讲授】求一个数比另一个数多(少)几的问题
创设情境，学习新知
师：下面老师带你们一起进入今天的数学乐园，看！（出示课件）这是什么游戏？你玩过吗？好玩吗？小华和小雪正在进行套圈比赛呢？看图，你知道了什么数学信息？
师：从图中我们知道了小雪套中了7个，小华套中了12个，你能根据这两个已知条件提出数学问题吗？
（培养学生发现问题，提出问题的能力）
学生提出数学问题，如果学生提出的是加法解决的问题，随机就提问学生解答，提出的减法解决的问题，将问题板演在黑板上。
师：你们真了不起，科学家就是在这样的不断提出问题，解决问题中获得成功的，这节课们我们预期学习“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”
教师板演课题
师：我们先来研究第一个问题，谁愿意给大家读读问题，
这个问题我们借助手中的学具来解决，请同学们拿出学具把小雪、小华套中的个数一一对应着摆出来。
学生合作摆一摆。
教师巡视后，出示课件，要求学生观察自己摆的思考三个问题：
谁和谁比？
谁的多？谁的少？
多的可以分为几部分？是哪几部分？
学生合作解决
汇报。
列式。
教师板演算式。
明确
算式中的三个数分别表示什么？
（此处是难点，学生会认为12-7=5中的7是小雪套中的圈数，要根据课件进行演示，使学生明白，7除了表示小雪套中的圈数外，在算式中表示的是小华和小雪同样多的部分）
小结第一个问题的解决方法，第二个问题放手让学生小组合作探究，汇报
师：当我们学完一部分知识后，适当地进行梳理，也是学习数学的好方法，请同学们观察这两个问题及算式，发现了什么？
学生观察汇报
师总结：两个问题的问题不同，但是解决问题的方法都是一样的，求一个数比另一个数多几或求一个数比另一个数少几，都是用大数减去与小数相同的部分，用减法算。
活动3【练习】求一个数比另一个数多(少)几的问题
应用所学，巩固新知
练习题
1教学目标
1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2、通过操作，培养学生的动手操作能力。
3、初步培养分析推理能力，培养学生合作意识。
2重点难点
教学重点：能正确解答求一个数比另一个数多或少几的应用题。
教学难点：解答求一个数比另一个数多或少几的应用题用减法解答的意义。
3教学过程
3.1.1教学活动
活动1【导入】求一个数比另一个数多(少)几的问题
复习导入。
口算练习（加强学生的口算技能）
师：首先进行一组口算，比一比，看谁的小手举得快，回答的声音洪亮。（课件）
8+9=?????
12+4=??????
18-9=?????
4+9=
12-5=?????
14-6=???????
7+8=????
15-2=
17-9=?????
4+7=????????
16-8=????
18-4=
2、动手摆一摆(复习比一比时用到的“一一对应”的方法，同时为新知打下铺垫)
师：20以内的加减法同学们掌握的不错，现在老师检验一下同学们的动手操作能力。请拿出学具盒，按要求摆一摆（出示课件）
第一个行摆4个圆，第二行摆小花，要求和圆同样多。
师：同学们边摆边想，怎样摆让大家一眼就看出来圆和小花同样多？
出示课件：你是这样摆的吗？这个时候我们就说花和圆的数量同样多。
小结：用一一对应的摆法，就能非常清楚的看出谁比谁多，谁比谁少。使观察一目了然，摆一摆的活动先进行到这里，请同学们轻轻地把学具收起来，看谁最能干，收的最快。
活动2【讲授】求一个数比另一个数多(少)几的问题
创设情境，学习新知
师：下面老师带你们一起进入今天的数学乐园，看！（出示课件）这是什么游戏？你玩过吗？好玩吗？小华和小雪正在进行套圈比赛呢？看图，你知道了什么数学信息？
师：从图中我们知道了小雪套中了7个，小华套中了12个，你能根据这两个已知条件提出数学问题吗？
（培养学生发现问题，提出问题的能力）
学生提出数学问题，如果学生提出的是加法解决的问题，随机就提问学生解答，提出的减法解决的问题，将问题板演在黑板上。
师：你们真了不起，科学家就是在这样的不断提出问题，解决问题中获得成功的，这节课们我们预期学习“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”
教师板演课题
师：我们先来研究第一个问题，谁愿意给大家读读问题，
这个问题我们借助手中的学具来解决，请同学们拿出学具把小雪、小华套中的个数一一对应着摆出来。
学生合作摆一摆。
教师巡视后，出示课件，要求学生观察自己摆的思考三个问题：
谁和谁比？
谁的多？谁的少？
多的可以分为几部分？是哪几部分？
学生合作解决
汇报。
列式。
教师板演算式。
明确
算式中的三个数分别表示什么？
（此处是难点，学生会认为12-7=5中的7是小雪套中的圈数，要根据课件进行演示，使学生明白，7除了表示小雪套中的圈数外，在算式中表示的是小华和小雪同样多的部分）
小结第一个问题的解决方法，第二个问题放手让学生小组合作探究，汇报
师：当我们学完一部分知识后，适当地进行梳理，也是学习数学的好方法，请同学们观察这两个问题及算式，发现了什么？
学生观察汇报
师总结：两个问题的问题不同，但是解决问题的方法都是一样的，求一个数比另一个数多几或求一个数比另一个数少几，都是用大数减去与小数相同的部分，用减法算。
活动3【练习】求一个数比另一个数多(少)几的问题
应用所学，巩固新知
练习题