苏科版八年级物理下册第六章一、物体的质量 教学设计

《物体的质量》教学设计
教材分析
本节课设计的主要理念是“面向全体学生，提高学生科学素养”，以学生为本，提高全体学生科学探究能力为目标，为每个学生的发展提供机会。为了秉承新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的精神，本节课尽可能多的联系生活，在激发并保持学生学习兴趣的前提下，让学生通过学习和实践掌握物理学的基础知识和基本技能，为以后的学习、生活和工作打下基础。
学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教学目标
知识与技能
1.了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算；2.掌握天平的使用方法，并学会用天平测量固体和液体的质量。3.认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
过程与方法
通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过使用天平的技能训练，培养学生动手操作能力。
情感态度和价值观
激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点
1.质量的概念2.托盘天平的使用方法。
突破方法
为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。
教学难点
托盘天平的构造和使用方法。
突破方法
为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。
教法学法
讲授法、阅读法、类比法、自主学习法、实验法、探究法、讨论交流法、讲练结合法、总结归纳法。
教学准备
托盘天平、砝码、镊子、铁钉、铁锤、橡皮、铅笔、装有水的瓶子、塑料瓶、剪刀、烧杯、白糖、水、多媒体课件。
教学过程
教学活动
设计意图
一、引入新课新课教学质量（1）概念：物体所含物质的多少。表示字母：m（3）基本单位是千克（kg），常用单位有
吨(t)、千克(Kg)、克(g)、
毫克(mg)。质量的测量天平的使用天平结构天平使用方法注意事项4、质量是物质本身的一种属性。物体的质量不随物体的形状、位置、状态的变化而改变。课堂小结布置作业
创设情境师：播放在上海世博会湖南活动周的庆典上，姑娘们穿着节日盛装，表演苗族银饰舞《苗山银月》。漂亮的苗银饰物把她们打扮得美丽、动人。你知道这些银白色的饰物是由什么材料制成的吗？我们怎样才能鉴别出来？生：思考。师：引出今天开始进入第六章质量和密度的学习。展示各种天平图片，直接引入第一节质量的学习。展示：铁钉和铁锤、大小玻璃杯、课桌与椅子的图片问题1：大玻璃杯与小玻璃杯由什么物质组成？他们有什么不同？课桌与椅子、铁钉和铁锤呢？生：思考，小组讨论物体大玻璃杯与小玻璃杯是由玻璃制成的;课桌与椅子是由木材制成的；铁钉和铁锤是由铁制成的。大玻璃杯、课桌、铁锤含有的物质多;小玻璃杯、椅子、铁钉含有的物质少。师:从而引出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的。质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。问题2：请学生阅读课本找出质量的表示字母、单位及其换算关系？生：阅读并回答。质量表示字母是m；基本单位是千克（kg），常用单位有
吨(t)、千克(Kg)、克(g)、
毫克(mg)。质量单位换算：1
t
=
1000kg
1mg=10-3g=10-6kg
1
g
=
10-3kg
师：展示小资料一些物体的质量。生：观看了解。师：请学生进行PPT中单位换算的练习。问题3：你知道哪些测量质量的工具？生：讨论回答，台秤、案秤、天平等。师：引出我国很早就开始使用秤了，并展示各种测量质量的工具。生：观看各种测量质量的工具。师：介绍学校实验室常用天平称质量，并用PPT介绍托盘天平的主要结构和作用.生：对照每人面前的托盘天平，认识它的结构和作用。问题4：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？生：跷跷板。师：引导学生把托盘天平与跷跷板对照。播放多媒体：天平使用时应该注意的事项，正确的使用方法。师：引导学生总结天平的使用方法。实验：用天平测量固体和液体的质量测量橡皮、铅笔、瓶中水的质量生：小组合作练习用天平测量物体质量。师：巡回指导。师：指导学生总结：天平调节使用歌一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低来向另一边转，针指中线才算完。左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。问题5：１、用天平如何测出一张邮票的质量？２、用天平如何测出液体的质量？生：讨论交流。问题6：1.
用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。
2.
称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。
通过以上两个实验，你能得出什么结论？生：实验并讨论。结论：质量是物质本身的一种属性。物体的质量不随物体的形状、位置、状态的变化而改变。师：展示图片问题7：这些实例中，物体的质量发生变化了吗？为什么？生：利用上述结论回答。谈谈你本节课的收获：１、本节课你学到了哪些知识？２、本节课你学到了哪些方法？３、本节课你认为你的哪些能力有所提高？４、你还想知道哪些知识？练习反馈
（牛刀小试）多媒体展示生：小组合作完成。师：指导并评价
。
1、必做题
⑴动手动脑学物理：1、2、4、5题。
⑵阅读科学世界。
2、选做题：自制天平
通过创设物理情境，并提出问题，引发思考，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性、主动性。通过图片让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，同时通过类比寻找它们的特点，归纳总结质量的概念，区别物质与物体。提出问题让学生有目的阅读课本，了解质量的表示字母、单位及换算关系，培养学生自学能力。通过图片激发学习兴趣，并应用知识解决问题。通过多媒体展示帮助学生认识各种测量质量的工具，培养学生民族自豪感。设计问题，引导学生积极参与，由跷跷板联想到托盘天平使学生明白托盘天平的构造及作用。利用多媒体形象直观的展示天平使用方法和注意事项，可见度很大。培养学生的动手能力。巩固有关质量的知识，并把物理和生活结合起来进一步熟悉天平使用的有关知识。通过问题引发学生思考，并通过实验验证，培养学生严谨的科学态度。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生善于总结的好习惯。利用所学知识解决实际问题。巩固知识
板书设计
物体的质量1．质量的概念：表示物体所含物质的多少；符号（m）
2．质量的单位：国际单位：千克（kg）；其他单位：克（g）；毫克（mg）；吨（t）单位换算：1
kg
=g、1
mg
=g
=kg、1
t
=kg3．质量的测量工具——托盘
①结构②使用方法③注意事项4．质量的属性：物体的质量不随形状、状态、位置的变化而改变。
教学反思
这节课关于学习托盘天平使用方法的教学设计，还可以变换一种方式，效果可能更好。可以将托盘天平的使用方法制成“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，学习掌握正确使用托盘天平的方法。