苏科版八年级物理下册第八章第四节《力的作用是相互的》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级物理下册第八章第四节《力的作用是相互的》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 528.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-06-27 16:02:06 | ||
图片预览
文档简介
《力的作用是相互的》教学设计
1、学习任务分析
1、教材的地位和作用
本节是苏科版物理八年级下册第八章第四节内容，本节是在介绍了弹力、重力、摩擦力之后起到归纳的作用，即说明力的作用是相互的。
2、学生的主要任务
学生通过活动体会不同性质力之间作用，总结归纳出力的作用是相互的；在活动过程中也要认识到施力物体同时也是受力物体；并能够举出生活中的一些关于力的作用是相互的应用。
学生在一起活动过程中要学会积极配合、互相合作，又要认真思考、各抒己见。
3、教学重难点
（1）教学重点：体验物体间力的作用是相互的。
（2）教学难点：认识到一对相互作用力的关系。
2、学生情况分析
学生经过前面几节内容的学习，已对弹力、重力、摩擦力有了认识，同时知道可以用力的示意图来表示力的三要素。且在学习弹力、重力、摩擦力的过程中已能感受到力的作用的相互性，只是还未详细的归纳。所以在教学过程中，需要大量的实验让学生去感受、去体验，同时能够针对某个具体的问题提出相应的解决方法。
3、教学目标
1、知道判断物体受力的方法；
2、认识到物体在施力的同时也是在受力；
3、知道一对相互作用力的关系。
4、教学方法
通过学生实验活动体验力的作用是相互的，通过演示实验展示非接触力之间的相互作用，通过作图法和实验法探索相互作用力的关系。
5、教学器材
每个学生一个弹簧测力计、一个橡皮筋、两个气球、一根扎丝线。
教师准备视频、课件、磁铁、小车等。
6、教学流程
学生预习
完成数字导学案中的预习检测部分，扫码观看微课“力的作用是相互的”。
视频导入
【激起学生学习的情况，这里可以数字化使用，可以扫二维码观看视频。】
（1）、力的作用是相互的
问题1：如何判断物体受到力的作用？
（学生通过实验体验感受归纳）
力的作用效果：
；
。
问题2：物体在施力时是否同时也受力？
（本问题首先根据数字导学案，同时将部分问题细化后，便于学生通过根据依次体验分析活动1、2的实验以及flash动画对比得出结论，并通过预习部分的再次交流，让学生对前后思考有个对比与冲击，强化对概念的理解）
小结：物体在施力的同时
（也是/不是）在受力。
一个物体对另一个物体有
时，另一个物体也
对这个物体有力的作用，即力的作用是
的。
（二）、一对相互作用力的关系
问题3：你能发现作用力与反作用力的不同点吗？
体验不同性质力间的相互作用完成下列活动：
问题4：从力的三要素出发，结合问题3，设计实验，思考作用力与反作用力有何相同点？
（本问题的设置对数字导学案的补充，训练学生分析问题的角度，加强学生对问题的分析能力）
归纳：根据问题3、4，一对相互作用力的关系：
；
；
。
（三）、相互作用力的应用
问题5：奇思妙想运用了力的什么性质？
问题6：回顾导入视频中现象，利用本节内容进行解释
（收尾呼应，学以致用）
问题7：生活中还有哪些现象与此类似？
（从物理走向生活，关注生活中的物理，理解力的作用是相互的，且运用较多。）
7、板书设计
1、力的作用是相互的
两个物体
每个物体即是受力物体也是施力物体
作用力与反作用力是同时产生
2、作用力与反作用力关系
方向相反
作用在不同的物体上
大小相等
3、应用
划船
游泳
火箭发射等
8、作业
能力培养
教学反思：
力的概念虽然十分抽象，但通过大量举例、精心设计实验、分析、讨论、归纳总结的方法，让学生积极主动参与教学，使学生对力的概念有了深刻的感性认识，并加强了课程内容与学生生活的联系，极大的提高了学生的学习兴趣。
预习检测1：你已经知道了弹力、重力、摩擦力，你还知道哪些力？
交流“预习检测2”：认真阅读课本P57，进行课本“活动”8.7中的实验1（图8-32）的活动，回答下面几个问题。用手指按笔尖，此时施力物体是
，受力物体是
；用力按笔尖的同时，手感觉疼痛，指头上出现
，说明笔尖对手指也有
的作用，此时施力物体是
，受力物体是
。
互动课堂：问题一（活动1）：进行课本“活动”8.7中的实验2（图8-33）的活动，小华推小明，施力物体是
，受力物体是
，看到的现象是小明
（向左/向右）、小华
（向左/向右），小华的运动状态发生改变说明小华
（先/后/同时）受到
（小华/小明）施加的力。
互动课堂：问题一（活动2）：进行课本“活动”8.7中实验3（图8-34）的活动，手拿有磁体的小车向有铁块的小车靠近，至一定距离后，发现有铁块的小车将
（靠近/远离）有磁体的小车；手拿有铁块的小车慢慢靠近有磁体的小车，至一定距离后，发现有磁体的小车将
（靠近/远离）有铁块的小车，说明了有磁体的小车在
（吸引/排斥）有铁块的小车，
（先/后/同时）有铁块的小车也
（吸引/排斥）有磁体的小车。
互动课堂：问题二（活动1）：
（1）分别画出作用力与反作用力的力的示意图。
（2）你能发现有何不同点？
互动课堂：问题二（活动2）：
小明和小华被困在一个结冰的池塘中，小船停在光滑的冰面上，没有摩擦，无法推动小船。
小明想出：把行李向后扔出去，小船动了起来。
运用了力的什么性质？
1、学习任务分析
1、教材的地位和作用
本节是苏科版物理八年级下册第八章第四节内容，本节是在介绍了弹力、重力、摩擦力之后起到归纳的作用，即说明力的作用是相互的。
2、学生的主要任务
学生通过活动体会不同性质力之间作用，总结归纳出力的作用是相互的；在活动过程中也要认识到施力物体同时也是受力物体；并能够举出生活中的一些关于力的作用是相互的应用。
学生在一起活动过程中要学会积极配合、互相合作，又要认真思考、各抒己见。
3、教学重难点
（1）教学重点：体验物体间力的作用是相互的。
（2）教学难点：认识到一对相互作用力的关系。
2、学生情况分析
学生经过前面几节内容的学习，已对弹力、重力、摩擦力有了认识，同时知道可以用力的示意图来表示力的三要素。且在学习弹力、重力、摩擦力的过程中已能感受到力的作用的相互性，只是还未详细的归纳。所以在教学过程中，需要大量的实验让学生去感受、去体验，同时能够针对某个具体的问题提出相应的解决方法。
3、教学目标
1、知道判断物体受力的方法；
2、认识到物体在施力的同时也是在受力；
3、知道一对相互作用力的关系。
4、教学方法
通过学生实验活动体验力的作用是相互的，通过演示实验展示非接触力之间的相互作用，通过作图法和实验法探索相互作用力的关系。
5、教学器材
每个学生一个弹簧测力计、一个橡皮筋、两个气球、一根扎丝线。
教师准备视频、课件、磁铁、小车等。
6、教学流程
学生预习
完成数字导学案中的预习检测部分，扫码观看微课“力的作用是相互的”。
视频导入
【激起学生学习的情况，这里可以数字化使用，可以扫二维码观看视频。】
（1）、力的作用是相互的
问题1：如何判断物体受到力的作用？
（学生通过实验体验感受归纳）
力的作用效果：
；
。
问题2：物体在施力时是否同时也受力？
（本问题首先根据数字导学案，同时将部分问题细化后，便于学生通过根据依次体验分析活动1、2的实验以及flash动画对比得出结论，并通过预习部分的再次交流，让学生对前后思考有个对比与冲击，强化对概念的理解）
小结：物体在施力的同时
（也是/不是）在受力。
一个物体对另一个物体有
时，另一个物体也
对这个物体有力的作用，即力的作用是
的。
（二）、一对相互作用力的关系
问题3：你能发现作用力与反作用力的不同点吗？
体验不同性质力间的相互作用完成下列活动：
问题4：从力的三要素出发，结合问题3，设计实验，思考作用力与反作用力有何相同点？
（本问题的设置对数字导学案的补充，训练学生分析问题的角度，加强学生对问题的分析能力）
归纳：根据问题3、4，一对相互作用力的关系：
；
；
。
（三）、相互作用力的应用
问题5：奇思妙想运用了力的什么性质？
问题6：回顾导入视频中现象，利用本节内容进行解释
（收尾呼应，学以致用）
问题7：生活中还有哪些现象与此类似？
（从物理走向生活，关注生活中的物理，理解力的作用是相互的，且运用较多。）
7、板书设计
1、力的作用是相互的
两个物体
每个物体即是受力物体也是施力物体
作用力与反作用力是同时产生
2、作用力与反作用力关系
方向相反
作用在不同的物体上
大小相等
3、应用
划船
游泳
火箭发射等
8、作业
能力培养
教学反思：
力的概念虽然十分抽象，但通过大量举例、精心设计实验、分析、讨论、归纳总结的方法，让学生积极主动参与教学，使学生对力的概念有了深刻的感性认识，并加强了课程内容与学生生活的联系，极大的提高了学生的学习兴趣。
预习检测1：你已经知道了弹力、重力、摩擦力，你还知道哪些力？
交流“预习检测2”：认真阅读课本P57，进行课本“活动”8.7中的实验1（图8-32）的活动，回答下面几个问题。用手指按笔尖，此时施力物体是
，受力物体是
；用力按笔尖的同时，手感觉疼痛，指头上出现
，说明笔尖对手指也有
的作用，此时施力物体是
，受力物体是
。
互动课堂：问题一（活动1）：进行课本“活动”8.7中的实验2（图8-33）的活动，小华推小明，施力物体是
，受力物体是
，看到的现象是小明
（向左/向右）、小华
（向左/向右），小华的运动状态发生改变说明小华
（先/后/同时）受到
（小华/小明）施加的力。
互动课堂：问题一（活动2）：进行课本“活动”8.7中实验3（图8-34）的活动，手拿有磁体的小车向有铁块的小车靠近，至一定距离后，发现有铁块的小车将
（靠近/远离）有磁体的小车；手拿有铁块的小车慢慢靠近有磁体的小车，至一定距离后，发现有磁体的小车将
（靠近/远离）有铁块的小车，说明了有磁体的小车在
（吸引/排斥）有铁块的小车，
（先/后/同时）有铁块的小车也
（吸引/排斥）有磁体的小车。
互动课堂：问题二（活动1）：
（1）分别画出作用力与反作用力的力的示意图。
（2）你能发现有何不同点？
互动课堂：问题二（活动2）：
小明和小华被困在一个结冰的池塘中，小船停在光滑的冰面上，没有摩擦，无法推动小船。
小明想出：把行李向后扔出去，小船动了起来。
运用了力的什么性质？