人教版地理七年级上册 3.1《多变的天气》教案
文档属性
| 名称 | 人教版地理七年级上册 3.1《多变的天气》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 455.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-06-25 20:53:37 | ||
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文档简介
《多变的天气》教学方案
教材分析
“多变的天气”是新课程教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
教学目标
【知识与能力目标】
1.学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述；
2.大致了解天气预报的制作过程，初步学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号；
3.知道空气质量高低的表示方法，初步学会分析判断影响一个地区空气质量的因素。
【过程与方法目标】
1.选择一个特定的时间，留心观察天气的变化过程，认真体会天气的特征；
2.带领学生参观气象站，让学生实地感受简单天气预报的制作过程；
3.选择一个学生比较熟悉的大气污染事例，让学生尝试着分析污染形成的原因。
【情感态度与价值观目标】
1.通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念；
2.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神；
3.在了解和分析影响环境质量因素的过程中，培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续发展观念。
教学重难点
【教学重点】
1.天气与人类活动的关系；
2.常见天气符号的识别；
3.天气预报中常用术语和风向风力图标的含义；
4.常见大气污染现象的成因分析。
【教学难点】
1.降水概率、风力风向图标等的含义；
2.“城市空气质量日报”图的判读。
3.四季的形成。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
【课程引入】
同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。
板书：第一节
多变的天气
【讲授新课】
师：课件展示课本P46图3.1三幅景观图片，引导学生观察，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。
生：略。
师：教师朗读散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。”让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。
生：略。
板书：1.天气
概念：一个地方短时间内大气的风雨、阴晴、冷热等状况。
特点：（1）时间短；
（2）时刻变化。
师：天气是一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。
师：现在同学们根据天气的特点说出几个表示天气的词语。
生：电闪雷鸣、风细雨、暴风骤雨、风和日丽、雨过天晴……
师：同学们想一想春暖花开这个成语是表示天气嘛？
生：不是，是表示气候。
师：那么气候与天气有什么差别呢？气候的概念又是什么呢？
生：略。
板书：2.气候
概念：指一个地区多年的天气平均状况。
特点：（1）长期；
（2）变化不大。
师：气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。特点是长期和变化不大。
天气与气候的区别与联系（课件展示）
师：我们现在了解了天气与气候的两个概念及其各自的特点，那么现在同学们说说下面的一些语句哪些是表示天气哪些是表示气候。
生：分组抢答。
（1）风和日丽
（2）极地全年严寒
（3）昆明四季如春
（4）东边日出西边雨
（5）冬冷夏热
（6）夜来风雨声，花落知多少
师：教师对学生的比赛点拨评价。
师：（设问过渡）天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？
板书：3.天气的影响
师：现在同学们谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。
生：略。
师：课件展示课本P47图3.2中的资料，引导学生阅读这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？
生：A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与日常生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事活动的关系。
师：再启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。
拓展延伸：（课件展示）
常见的灾害性天气
1.寒潮和霜冻；
2.干旱和洪涝；
3.大风和台风；
4.冰雹。
师：（过渡）既然天气对我们的生活及生产这么重要，那我们有没有什么方法来预知未来的天气状况呢？
板书：二、明天的天气怎么样
师：通常，天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温、降水等情况。在电视预报节目中，常常可以看到像图3.4这样的卫星云图。卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。
师：同学们想想，生活中除了收看天气预报，我们还可以通过什么方法来了解未来的天气呢？
生：看云识天气、报纸、广播……
师：对，我们还可以根据云和动物的变化来了解未来的天气，同样也有很多与天气相关的谚语。哪个同学来说说？
生：略。
生：分组讨论，组长总结回答。
师：天气预报如何产生的呢？（展示课件）
课件展示天气预报图、卫星云图。现在我们来一起解读下卫星与图。
板书：绿色表示陆地
蓝色表示海洋
白色表示云区，云的颜色越白表示云层越厚。云厚的地方一般是阴雨区。
师：播报了卫星云图，下面就应该播报城市的天气预报了。那么，天气预报是什么呢？它是如何产生的呢？我们应如何学会阅读城市天气预报图呢？教师展示课件进行讲解。
师：（过渡）天气预报中有风力大小和风向的信息。风向是指风吹来的方向，有“北、南、西、东”四个基本方向。风力是风的强弱，共分为13级。级数越大，风力越强。
那么风力大小和风向的判别方法有哪些呢？（展示课件）
师：（过渡）现在我们的社会发展越来越快，经济也越来越发达，我们的生活也越来越好；但是伴随着环境的污染也越来越多。如今在很多地方人们发出呼吁：我们需要洁净的空气。
板书：三、我们需要洁净的空气
师：老师利用多媒体给学生呈现有关空气污染的图片资料，学生分组讨论，了解空气污染及空气质量的相关知识。
空气污染已成为一个地区乃至世界性的问题，在中国一些城市尤其突出。据世界银行估算，如果中国主要城市的空气质量达到国家二级标准，可避免十八万人口的过早死亡。按支付意愿法计算，其避免的健康损失大约相当于全国国民生产总值的5%。
空气质量是近年天气预报中新关注的一个内容，空气质量的高低，与空气中污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。关于污染指数与空气质量级别及质量状况的关系，让学生关注一下不同指标的划分。
老师百度最新网络数据资源，让学生能够把知识链接到生活。
师：（展示课件）空气的质量与人类的关系：
当大气污染指数小于100时，人们可以正常活动；
②当大气污染指数达到100~200时，呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动；
③当大气污染指数达到200~300时，健康人群普遍出现症状，老年人和心脏病患者、肺病患者应停留室内，并减少体力活动；
④当大气污染指数大于300时，健康人也要避免室外活动。
师：这些标准链接到我们刚才学习到的空气质量指标，你能发现它们之间的联系吗？这些标准还可以链接到课文的哪些知识呢？
生：学生自主学习课文，发现有关空气质量的知识。
师：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气污染指数大，对人体健康有害。同学们想想影响空气质量高低的因素有哪些？
生：影响空气质量的因素有自然因素和人类活动
师：如课本52页就有两幅图，讲的就是人类活动对空气质量的影响，同学们可以选择一个你比较感兴趣的问题，来谈一谈自己的看法。
生：学生讨论回答。
知识拓展：
课件展示空气质量指数、空气污染指数、细颗粒物、雾霾等课外知识。
【课堂小结】
同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程，天气预报的内容以及我们怎样收听收看天气预报，三是了解了影响空气质量的因素。
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教材分析
“多变的天气”是新课程教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
教学目标
【知识与能力目标】
1.学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述；
2.大致了解天气预报的制作过程，初步学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号；
3.知道空气质量高低的表示方法，初步学会分析判断影响一个地区空气质量的因素。
【过程与方法目标】
1.选择一个特定的时间，留心观察天气的变化过程，认真体会天气的特征；
2.带领学生参观气象站，让学生实地感受简单天气预报的制作过程；
3.选择一个学生比较熟悉的大气污染事例，让学生尝试着分析污染形成的原因。
【情感态度与价值观目标】
1.通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念；
2.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神；
3.在了解和分析影响环境质量因素的过程中，培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续发展观念。
教学重难点
【教学重点】
1.天气与人类活动的关系；
2.常见天气符号的识别；
3.天气预报中常用术语和风向风力图标的含义；
4.常见大气污染现象的成因分析。
【教学难点】
1.降水概率、风力风向图标等的含义；
2.“城市空气质量日报”图的判读。
3.四季的形成。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
【课程引入】
同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。
板书：第一节
多变的天气
【讲授新课】
师：课件展示课本P46图3.1三幅景观图片，引导学生观察，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。
生：略。
师：教师朗读散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。”让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。
生：略。
板书：1.天气
概念：一个地方短时间内大气的风雨、阴晴、冷热等状况。
特点：（1）时间短；
（2）时刻变化。
师：天气是一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。
师：现在同学们根据天气的特点说出几个表示天气的词语。
生：电闪雷鸣、风细雨、暴风骤雨、风和日丽、雨过天晴……
师：同学们想一想春暖花开这个成语是表示天气嘛？
生：不是，是表示气候。
师：那么气候与天气有什么差别呢？气候的概念又是什么呢？
生：略。
板书：2.气候
概念：指一个地区多年的天气平均状况。
特点：（1）长期；
（2）变化不大。
师：气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。特点是长期和变化不大。
天气与气候的区别与联系（课件展示）
师：我们现在了解了天气与气候的两个概念及其各自的特点，那么现在同学们说说下面的一些语句哪些是表示天气哪些是表示气候。
生：分组抢答。
（1）风和日丽
（2）极地全年严寒
（3）昆明四季如春
（4）东边日出西边雨
（5）冬冷夏热
（6）夜来风雨声，花落知多少
师：教师对学生的比赛点拨评价。
师：（设问过渡）天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？
板书：3.天气的影响
师：现在同学们谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。
生：略。
师：课件展示课本P47图3.2中的资料，引导学生阅读这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？
生：A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与日常生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事活动的关系。
师：再启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。
拓展延伸：（课件展示）
常见的灾害性天气
1.寒潮和霜冻；
2.干旱和洪涝；
3.大风和台风；
4.冰雹。
师：（过渡）既然天气对我们的生活及生产这么重要，那我们有没有什么方法来预知未来的天气状况呢？
板书：二、明天的天气怎么样
师：通常，天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温、降水等情况。在电视预报节目中，常常可以看到像图3.4这样的卫星云图。卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。
师：同学们想想，生活中除了收看天气预报，我们还可以通过什么方法来了解未来的天气呢？
生：看云识天气、报纸、广播……
师：对，我们还可以根据云和动物的变化来了解未来的天气，同样也有很多与天气相关的谚语。哪个同学来说说？
生：略。
生：分组讨论，组长总结回答。
师：天气预报如何产生的呢？（展示课件）
课件展示天气预报图、卫星云图。现在我们来一起解读下卫星与图。
板书：绿色表示陆地
蓝色表示海洋
白色表示云区，云的颜色越白表示云层越厚。云厚的地方一般是阴雨区。
师：播报了卫星云图，下面就应该播报城市的天气预报了。那么，天气预报是什么呢？它是如何产生的呢？我们应如何学会阅读城市天气预报图呢？教师展示课件进行讲解。
师：（过渡）天气预报中有风力大小和风向的信息。风向是指风吹来的方向，有“北、南、西、东”四个基本方向。风力是风的强弱，共分为13级。级数越大，风力越强。
那么风力大小和风向的判别方法有哪些呢？（展示课件）
师：（过渡）现在我们的社会发展越来越快，经济也越来越发达，我们的生活也越来越好；但是伴随着环境的污染也越来越多。如今在很多地方人们发出呼吁：我们需要洁净的空气。
板书：三、我们需要洁净的空气
师：老师利用多媒体给学生呈现有关空气污染的图片资料，学生分组讨论，了解空气污染及空气质量的相关知识。
空气污染已成为一个地区乃至世界性的问题，在中国一些城市尤其突出。据世界银行估算，如果中国主要城市的空气质量达到国家二级标准，可避免十八万人口的过早死亡。按支付意愿法计算，其避免的健康损失大约相当于全国国民生产总值的5%。
空气质量是近年天气预报中新关注的一个内容，空气质量的高低，与空气中污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。关于污染指数与空气质量级别及质量状况的关系，让学生关注一下不同指标的划分。
老师百度最新网络数据资源，让学生能够把知识链接到生活。
师：（展示课件）空气的质量与人类的关系：
当大气污染指数小于100时，人们可以正常活动；
②当大气污染指数达到100~200时，呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动；
③当大气污染指数达到200~300时，健康人群普遍出现症状，老年人和心脏病患者、肺病患者应停留室内，并减少体力活动；
④当大气污染指数大于300时，健康人也要避免室外活动。
师：这些标准链接到我们刚才学习到的空气质量指标，你能发现它们之间的联系吗？这些标准还可以链接到课文的哪些知识呢？
生：学生自主学习课文，发现有关空气质量的知识。
师：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气污染指数大，对人体健康有害。同学们想想影响空气质量高低的因素有哪些？
生：影响空气质量的因素有自然因素和人类活动
师：如课本52页就有两幅图，讲的就是人类活动对空气质量的影响，同学们可以选择一个你比较感兴趣的问题，来谈一谈自己的看法。
生：学生讨论回答。
知识拓展：
课件展示空气质量指数、空气污染指数、细颗粒物、雾霾等课外知识。
【课堂小结】
同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程，天气预报的内容以及我们怎样收听收看天气预报，三是了解了影响空气质量的因素。
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