1 社戏-课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
社
戏
鲁
迅
鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级思想家、革命家、文学家。中国现代文学的奠基人。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”是他一生最好的写照。
鲁迅：。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等。鲁迅富含钙质，多读足以补钙强骨。
先生已作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨；
译书尚未成,惊闻陨星,中国何人领
有人说，《社戏》通过“我”的眼睛表现了浓浓的乡情，真真的友情，美美的山水情，深深的母子情。
也有人说，《社戏》以其故乡美、童年美、人性美、情感美而使文章充满诗情画意，给人以人间挚爱分感受。
还有人说，《社戏》的主题乃是怀念那永不复返的童年审美体验，怀念那永远逝去的童年的纯净的美。
童年生活的美好
钳
撮
惮
楫
橹
偏僻
行辈
照例
欺侮
宽慰
嘱咐
怠慢
礼数
撺掇
凫水
潺潺
踊跃
屹立
家眷
皎洁
好歹
归省
叉港
桕树
絮叨
蕴藻
漂渺
读准字音
认清字形（要求：对照课后生字表，写好注音）
xǐng
háng
dàn
xù
dao
dǎi
cuān
duo
fú
chán
yùn
zǎo
juàn
piāo
miǎo
yì
chà
jí
jiù
yuè
jiǎo
dài
zhǔ
wèi
qián
cuō
pì
lì
wǔ
shù
lǔ
说情节，多角度概括
从“时间”角度：
看戏前—看戏—看戏后
从“事情”角度：
平桥概况—伙伴游玩—寻船风波—夏夜行舟—赵庄看戏—月下归航—偷煮豆吃—偷豆余波
细读第四至第十自然段，思考：这部分在文章中起了什么作用
1、写心情的抑扬，就是波澜；
2、增加了故事情节的曲折，小说没有曲折就不好看；?
3、表现了外祖母，妈妈的关爱和乡亲的友善；
4、双喜出场，有关朋友们集体出场，看第七段十几个别的少年，非常重要，没有这十几个少年，故事就无法展开；
5、抒写友情，为月下航行与月下偷豆进行美好的铺垫；
6、将少年朋友们巧妙地集聚到“航?????船”这个“场景”上，表现了一群美好少年的形象
1、美在对“快速行动”的描写
2、美对心情的直接与简练的描写
3、美在动词、色彩词的运用
4、美在暗写了平桥村孩子的懂事
5、美在再写双喜、引出阿发
6、美在景物描写的伏笔、照应、烘托作用
读精段，层次式品析
1、跳读“夏夜行船”和“归航偷豆”的有关段落，把表现“我”所见、所闻、所感的美句分别用不同的符号划出。（所见：——
所闻：
=====
所嗅≈
≈
≈
所感：-----------）
2、请选择一段或一句你认为写的优美的句子，读一读，然后用“我觉得-------(美词、美句）用得好，好在它写出了（或表现了）---------”的形式对你所选的美词进行品味、讨论交流。
①月色便朦胧在这水气里。
②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……但或者也许是渔火。
④月光又显得格外的皎洁。
⑤回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
⑥那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
所见
①而且似乎听到歌吹了……
②那声音大概是横笛，宛转、悠扬……
③吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；
④……连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
所闻
两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。
所嗅
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
②但我却还以为船慢。
③……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看。
所感
思考：从上述三种感觉描写里，推测“我”月下坐
船去看社戏时怎样的心理？
·总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一
步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如
踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心
情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。
而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急
的心理。
品味美词：从色彩
气味
声音
心情
动态方面品味美词。如：
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
“清香”写出了豆麦和水草的气味美
“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。
“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。
“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。
评人物，简笔式速写
　　课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的
X
X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如……
（举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。
双喜：
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
——表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人着想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
六一公公：
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”
。
——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃
——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热忱的老人。
抓文眼，深入式理解
1、本文写的是看社戏，社戏好看吗？
2、文章的结尾却说：真的，一直到现在，我再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再没有看到似的那夜的好戏了。
作者急切看到的戏好看吗？为什么？
1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；
2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来；
3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。
不好看
除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了
其实最令我难忘的是什么？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
　　其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求．
中心总结：
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
分析小说的一般方法
1、说情节，多角度概括，了解文章的主要内容
2、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用
3、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象
4、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义