21庄子与惠子游于濠梁之上 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
初中学段
语文学科
八年级
文言文
庄子与惠子游于濠梁之上
21
学习目标
1.根据文中注释，疏通文意，识记文言词汇。
2.品味重点语句的特殊含义，分析人物形象。
3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，养成积极乐观面对生活的态度。
任务一
初读课文，疏通文意
任务二
精读文本，探究形象
任务三
归纳手法，把握主旨
任务清单
任务一
初读课文，疏通文意
1.朗读课文，给文章画出朗读节奏
2.细读课文，疏通文意
朗读课文，给文章画出朗读节奏
庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”
濠梁
鲦鱼
循其本
háo
tiáo
xún
注意文中字音
原文：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
濠梁：濠水上的桥。濠,水名，在今安徽凤阳。
鲦（tiáo）鱼：一种白色小鱼。
是：这。
之：结构助词，的。
安：怎么
注释：
庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么能知道鱼的快乐呢？”
译文：
原文：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
固：第一个“固”固然；第二个“固”本来；
之：主语和谓语之间取消句子的独立性；
全：完全，肯定（是这样）。
注释：
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定（是这样）！”
译文：
原文：庄子曰：“请循其本。子曰
‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
循其本：追溯话题本原。
子曰‘汝安知鱼乐’云者：你说“你哪里知道鱼是快乐的”等等。云者，助词，用于句末，表停顿，以引起下文。
之：代词，指“鱼之乐”这件事。
注释：
庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”
译文：
任务二
精读文本
探究人物形象
想一想庄子和惠子围绕什么话题展开辩论的?
看一看他们的观点和论据各是什么？谈一谈你眼中的庄子和惠子。
同学们，在思考一个比较大的问题的时候，我们不妨学着《走一步，再走一步》中，把问题化整为零，分成一个个小问题来解决。
阅读提示
1、仔细阅读，用心思考这场“辩论”?，用原文回答以下问题。
(1)这场辩论的辩题是什么？
(2)辩论双方分别是谁?
(3)正反双方的观点是什么?
(4)惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何机智回答的?
(5)那惠子如何进行强有力地反击?
(6)庄子最后推论出什么的结论?
1、仔细阅读，用心思考这场“辩论”?，用原文回答以下问题。
(1)这场辩论的辩题是什么？
(2)辩论双方分别是谁?
庄子是否知道鱼之乐
庄子
惠子
正方
反方
(3)正反双方的观点是什么?
(4)惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何机智回答的?
正方：鲦鱼出游从容，是鱼之乐。
反方：子非鱼，安知鱼之乐?
子非我，安知我不知鱼之乐??（正方论据
一）
(5)那惠子如何进行强有力地反击?
(6)庄子最后推论出什么的结论?
我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!(反方论据)
请循其本。子日“汝安知鱼之乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。(正方论据二)
演读课文
再读课文揣摩人物说话的语气，发挥合理的想象，让我们试着演绎庄子和惠子当年的对话场景
。
演读课文
明确：
鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”??
（从容，悠闲，语速要慢）
“子非鱼，安知鱼之乐？”
（急于反驳的样子,语速稍快）
“子非我，安知我不知鱼之乐？”
（巧辩，机智，从容）
“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
（肯定，毫无争辩）
“既已知吾知之而问我，我知之濠上也”
（充满智慧，诙谐）
2、惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢？惠子的思想有什么特点？
惠子：我非子，固不知子矣:子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!
像数学证明题一样，层层推理，讲究逻辑
3.
庄子回答惠子问题时用的是什么方式？从中你认识了一个什么样的庄子？
庄子：子非我，安知我不知鱼之乐??
庄子：请循其本。子日“汝安知鱼之乐”云
者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
采用反问的方式回答，偷换概念，机智而巧妙地化解了惠子的发难，庄子的机智灵活形象跃然纸上。
4.庄子是怎么知道鱼是快乐的呢？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子注重感情，从美的角度、诗意的角度看世界
5.
庄子和惠子的思想和性格差异是什么？
【惠子】
力辩
求真
拘泥
【庄子】
巧辩
尚美
超然
轻松闲适，诗意盎然
任务三
归纳手法
把握主旨
千年后的春天，我又立在濠水的边上，追寻你的目光。你的一句“知之濠上”轻叩我心房，我听到了你在对我说“
”
探寻主旨
这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“天人合一”的哲学观点。
1.精彩的论辩艺术。
通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。
2.笔法轻松，充满机智和幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。
课堂小结
北师大教授于丹老师曾在《庄子心得》一书中说：“庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活得更通透。”
在今天高楼林立田园风光渐离我们视线的时代，让我们呼唤庄子精神的回归，用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美，让生活多一些诗意吧。
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