八下语文《题破山寺后禅院》《送友人》《核舟记》课件（57张ppt)

题破山寺后禅院
唐·常建
了解作者
常建，唐代诗人，生平不详，可能是长安人（有争议），与王昌龄是朋友。一生仕途不得志，来往山水名胜，过着一个很长时期的漫游生活。
由本诗演化出成语“曲径通幽”“万籁
俱寂”，沿用至今。
兴福寺寺中禅院的一块石碑上，镌刻着常建《题破山寺后禅院》这首诗，是宋代大书法家米芾的手迹，成为兴福寺画龙点睛之笔
宋欧阳修曾感慨地称赞道:“我常喜诵常建诗云:“曲径通幽处，禅房花木深”。故仿其语作一联，久不可得，乃知造意者唯难工也。”
题破山寺后禅院
唐 常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
听读听字音、听节奏
题/破山寺/后禅院
清 晨 入 古 寺，初 日 照 高 林。
曲 径 通 幽 处，禅 房 花 木 深。
山 光 悦 鸟 性，潭 影 空 人 心。
万 籁 此 俱 寂，但 余 钟 磬 音。
/ / / /
/ / / /
/ / / /
/ / 都 / /
韵脚
▲ ▲ ▲ ▲
2/1/2
2/2/1
万籁（lài）
钟磬（qìng）
题破山寺后禅院
清晨入古寺,初日照高林。
曲径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟性,潭影空人心。
万籁此都寂,但余钟磬音。
题壁诗
破山寺：即兴福寺，在今江苏常熟市西北虞山上。
南朝齐邑人郴州刺史倪德光舍宅所建。
书写
解 题
古寺：指破山寺。
初日：早上的太阳。高林：高树之林。
曲径：作“竹径”。幽：幽静。
禅房：僧人居住修行的地方。
悦：使……高兴。此句意思是，山中景色使鸟怡然自得。
潭影：清澈潭水中的倒影。空：使……空。人心，指人的世俗之心。此句意思是，潭中的影像，使人心中俗念消失。
万籁（lài）：各种声音。籁，从孔穴里发出的声音，泛指声音。此：在此，即在后禅院。都：一作“俱”。
但余：只留下。一作“惟余”，又作“唯闻”。钟磬（qìng）：佛寺中召集众僧的打击乐器。寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。
读懂诗歌的大意
清晨入古寺,初日照高林,
曲径通幽处,禅房花木深.
山光悦鸟性,潭影空人心,
万籁此都寂,但余钟磬音.
清晨,我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，被花木浓荫覆盖着的禅房更显得幽深。山中景色使鸟怡然自得，潭中的影像使人心中俗念消失。各种声音都消失了，只能听到寺院里撞击钟磬发出悠扬的声音。
读懂诗歌的大意
清晨入古寺,初日照高林,
曲径通幽处,禅房花木深.
山光悦鸟性,潭影空人心,
万籁此都寂,但余钟磬音.
概括诗的内容，体会作者的感情
表达了诗人游览名胜的喜悦、忘却世俗寄情山水的隐逸胸怀和对高远境界的强烈追求。
这首诗描写了诗人晨游寺后禅院时，所见到的一个景物独特、幽深寂静的美好境界。
（曲折的小路、幽深的花木，肃穆的禅房，山光水色，鸟语花香，清潭倒影，袅袅的钟磬声。）
清 晨 入 古 寺
初 日 照 高 林
首联
首联交待了时间地点，写出了清晨时分后禅房四周的环境
“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
曲径通幽处，
禅房花木深。
颔联
这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。
不仅体现在写景的准确传神上，而且表现在其思想内涵的深邃上。含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。
成语“曲径通幽”出于此句。
潭影空人心
山光悦鸟性
颈联
这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。
（是从内心的感受的来描绘后禅院的清静幽美）
上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。
万籁此都寂，但余钟磬音。
尾联
此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。
成语“万籁俱寂”出于此句。
理解诗中的禅意
营造禅境
礼赞佛宇之情。
参透禅心
本诗通过写 ，
运用 表现手法，创造出
的意境，表现了
作者 的思想。
中心：
破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物
以静显静，以动衬静
幽深寂静、安祥和平、自然高远
追求清净隐逸生活
1、《题破山寺后禅院》作者是___朝诗人________。
2、诗中写环境幽静（优美）的句子是_______，_____。
3、写美丽的山水使人心灵愈加沉静的句子是___，____。
4、表达诗人追求清净隐逸思想的诗句是：
5、 诗中以动衬静的诗句是：
6、诗中表明诗人对佛学向往的诗句是：
7、诗中表现了中华文化对曲折美的追求的诗句是：
送 友 人
八年级语文下册
1.能准确、流畅、有感情的朗读这首诗。
2.品读古诗，体会作者感情。
学习目标
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
走近作者
朗读诗歌
送/友人
李白（唐）
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一/为别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。


听 读
字音 节奏 韵脚
诗歌大意
送 友 人
李 白（唐）
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。


重点字词
【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。
【2】白水：清澈的水。
【3】一：助词，加强语气。名做状。
【4】别：告别。
【5】蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋，这里指远行的朋友。
【6】征：远行。
【7】浮云：比喻游子行踪不定。
【8】自兹去：从此离去。兹，此。
【9】萧萧：马嘶叫声。
【10】班马：离群的马。
诗歌大意
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼
的流水围绕着城的东边。
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随
风飘荡，到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，
似乎有所留恋。
挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他
远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
概括诗的内容，体会作者的感情

作者通过描写清丽如画的送别环境，抒发了作者对朋友漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。

赏 析
赏 读
1、诗 歌 的 意 象
2、作 者 的 感 情
3、表 达 技 巧
1、《送友人》这首诗中描写了哪些意象？
青山 白水 孤蓬 浮云 落日 班马长鸣
2、体会这些意象 所表达的思想内容
青山 白水
送别环境，描摹出一幅寥廓秀丽的图景，色彩明丽。
作者通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出依依惜别之意
孤蓬
借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯。
这一形象十分沉重，有不忍之情，非道一
声珍重可比。
浮云 落日
天边的浮云，行踪不定，任意东西，谁知
道会飘泊到何处。无限关切之意自然溢出。
一轮西沉的红日徐徐落下，仿佛不忍遽然
离开。而这正是诗人此刻心情的象征。
班马长鸣
萧萧长鸣的马儿仿佛懂得主人心情，也
不愿脱离同伴。马鸣衬托离情别绪。
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗
中青山，流水，红日，白云，相互映衬，色彩
璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼，组成了一幅
有声有色的画面。自然美与人情美交织在一起，
写得有声有色，气韵生动，画面中流荡着无限
温馨的情意，感人肺腑。
小 结
3、表 达 技 巧
青山横北郭，白水绕东城。
首联
首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；而且“青”、“白”相间，色彩明丽。充满了诗情画意；“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。
此地一为别，孤蓬万里征。
颔联
这一联诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了对朋友的深切关怀，感情真挚；落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。
浮云游子意，落日故人情。
颈联
写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意，这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。?

挥手自兹去，萧萧班马鸣。
尾联
通过动作描写，表达诗人分离时内心的感受。
化用古典诗句，借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。
表达方式
修辞手法
表现手法
鉴赏表达技巧一般从四方面切入：
构思立意
诗歌与众不同的地方
境界开朗，意境高远，自然流畅。
送别的环境山清水秀，充满诗情画意，没有一味地表达伤感，而是在乐观中让我们体味到诗人与朋友间的真挚感情
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。
课堂小结
《核舟记》复习
《核舟记》复习
一、文学常识课文内容填空
1、《核舟记》本文选自 （朝代）人 编辑的笔记
小说集 作者是 （朝代)嘉善人 （人名）
?2、《核舟记》是一篇 （体裁），说明对象是 ，
被对象的特征是 。作者在介绍核舟时是按照
的顺序说明的。
3、点明核舟主题的句子是 。
4、“山高月小，水落石出”是 中的句子；“清
风徐来，水波不兴”是 中的句子。作者是 代大
作家_ __
5、点明全文中心的句子是 。
《核舟记》复习
一、文学常识课文内容
1、《核舟记》本文选自清朝人张潮编辑的笔记小说集
《虞初新志》作者是明末朝嘉善人魏学洢
?2、《核舟记》是一篇说明文（体裁），说明对象是核舟，
被对象的特征是奇巧。作者在介绍核舟时是按照中间—船头
—船尾的顺序说明的。
3、点明核舟主题的句子是 盖大苏泛赤壁云 。
4、“山高月小，水落石出”是《后赤壁赋》中的句子；“清
风徐来，水波不兴”是《赤壁赋》中的句子。作者是宋代大
作家_苏轼___
5、点明全文中心的句子是 嘻，技亦灵怪矣哉 。
二、文言词语
（一）通假字
???1、诎右臂支船?（ ）
???2、左手倚一衡木?（ ）
???3、舟首尾长约八分有奇?为字共三十有四 （ ）
??
（二）、词类活用
?1、中峨冠而多髯者为东坡?（峨冠： ）
?2、居右者椎髻仰面?（椎髻： ）
?3、箬篷覆之。（箬篷： ）
4、石青糁之。（石青： ）（糁： ）
二、文言词语
（一）通假字
???1、诎右臂支船?（“诎”通“屈”，弯曲。）
???2、左手倚一衡木?（“衡”通“横”）
???3、舟首尾长约八分有奇?为字共三十有四 （“有”通“又”，用来连接整数和零数）
??
（二）词类活用
?1、中峨冠而多髯者为东坡?（峨冠：名词用作动词，戴着 高高的帽子）
?2、居右者椎髻仰面?（椎髻：名词用作动词，梳着椎形发髻）
?3、箬篷覆之。（箬篷：名词用作状语，用箬篷）
4、石青糁之。（石青：名词用作状语，用石青。）（糁：名词用作动词，涂抹。）
（三）一词多义
1、端 东坡右手执卷端（ ）
其人视端容寂（ ）
2、可 高可二黍许（ ）
珠可历历数也（ ）
3、奇 明有奇巧人曰王叔远（ ）
舟首尾长约八分有奇（ ）
4、曰 明有奇巧人曰王叔远（ ）
文曰“初平山人”（ ）
5、有 明有奇巧人曰王叔远（ ）
舟首尾长约八分有奇（ ）
（三）一词多义
1、端 东坡右手执卷端（末端）
其人视端容寂（正）
2、可 高可二黍许（大约）
珠可历历数也（可以）
3、奇 明有奇巧人曰王叔远（奇妙）
舟首尾长约八分有奇（零数）
4、曰 明有奇巧人曰王叔远（叫做）
文曰“初平山人”（是）
5、有 明有奇巧人曰王叔远（与“无”相对）
舟首尾长约八分有奇（同“又”，用
来连接 整数和零数）
（四）古今异义词
1、尝贻余核舟一。（ ）
2、高可二黍许。（ ）
3、其两膝相比者。（ ）
4、而计其长曾不盈寸。（ ）
5、矫首昂视。（ ）
6、盖简桃核修狭者为之。（ ）
（四）古今异义词
1、尝贻余核舟一。（尝：曾经。）（贻：赠。）
2、高可二黍许。（可：大约。）（许：左右）
3、其两膝相比者。（比：靠近 ）
4、而计其长曾不盈寸。（曾：尚，还。）
5、矫首昂视。（矫：举。）
6、盖简桃核修狭者为之。（简：挑选。）
五 虚 词
1、其 其两膝相比者（ ）
其人视端容寂（ ）
则题名其上（ ）
其色墨；其色丹（ ）
2、为 盖简桃核修狭者为之（ ）
中轩敞者为舱（ ）
为字共三十有四（ ）
3、而 启窗而观（ ）
中峨冠而多髯者为东坡（ ）
而计其长曾不盈寸（ ）
（五 ） 虚 词
1、其 其两膝相比者（他们的）
其人视端容寂（那，那个）
则题名其上（指船底的）
其色墨；其色丹（它的，指字的）
2、为 盖简桃核修狭者为之（雕刻）
中轩敞者为舱（是）
为字共三十有四（刻有）
3、而 启窗而观（表承接）
中峨冠而多髯者为东坡（表并列）
而计其长曾不盈寸（表转折，但是）
三、翻译下列句子
1、罔不因势象形，各具情态。
2、盖大苏泛赤壁云。
3、其两膝相比者
4、各隐卷底衣褶中
5、其人视端容寂
6、嘻，技亦灵怪矣哉!
7、通计一舟，为人五；为窗八。
三、翻译下列句子
1、罔不因势象形，各具情态。
2、盖大苏泛赤壁云。
3、其两膝相比者
4、各隐卷底衣褶中
5、其人视端容寂
6、嘻，技亦灵怪矣哉!
全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种
事物的）形象，各有各的神情姿态。
(刻的)是苏轼游赤壁的情景。
他们的互相靠近的两膝
各自隐蔽在手卷下边的衣褶里。
那个人的眼睛正视着茶炉
啊，技艺也真是神奇极了！
7、通计一舟，为人五；为窗八。
总计一条船上，刻了五个人，八扇窗
阅读下面一首唐词，然后回答问题。
江 汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其表达的思想内容
思路
意象的寓意，既有其共性，也有其个性。从共性来看，必须了解其一般寓意。从个性来看，与作者的感情密切相关，必须知人论世，并结合诗歌语境分析。
片云：从其特性揣测，轻盈，飘移不定。根据诗人身世，可知指飘泊。
孤月：注意一孤字（具体语境）。这里应是喻孤独。
落日：与一般寓意相同，指暮年。
秋风：有萧瑟之感，这里应指生活的艰难。
最后，把这些意象组合起来，看看营造一种怎么的情感氛围。
答 案
“第二联中的‘片云’‘孤月’既为实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和‘我’都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之‘落日’喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。”