八下物理力的复习课（29张）

第八章复习课 ——力
力
重力
弹力
摩擦力
力的作用效果
力的单位
力的三要素
力的示意图
力的定义
物体间力的作用是相互的
力的测量
1
力
力的三要素与力的示意图
定义
力的作用是相互的
力
力的单位
力的两种作用效果
1.力可以改变物体的运动状态
运动快慢的改变
运动方向的改变
2.力可以改变物体的形状
人在划船离岸时，常把桨向岸上撑
人推墙时也受到墙的推力
想一想：这两幅图说明什么道理？
3.物体间力的作用是相互的
1.关于力的概念，下面说法中错误的是( )
A.力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力
B.物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体
C.我们通常说物体受到力的作用，一定还有一个施力物体，只 不过省略不谈而已
D.物体间相互接触，一定会产生力的作用
2.“物体间力的作用是相互的”，下列各图能生动地体现这一规律的是（ ）
3.如图所示，用手指压圆珠笔芯使它弯曲，同时手指感到疼，这个实验不能说明 (　　)
A. 力的作用是相互的
B. 力是物体对物体的作用
C. 力可以改变物体的形状
D. 重力的方向竖直向下
D
D
D
弹力
物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大
定义：物体发生弹性形变时所产生的力
弹簧测力计的原理和使用方法
发生弹性形变的物体具有能量
2
1.如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”的描述正确的是(　　)
A. 手对弹簧的拉力
B. 弹簧对手的拉力
C. 墙对弹簧的拉力
D. 以上说法都不正确
2.有一根竖直吊着的弹簧，如果在弹簧下端挂上质量为m1的物体后，弹簧的长度为L1；如果在弹簧下端挂上质量为m2的物体后，弹簧的长度为L2，则弹簧原来的长度为 （m1＜m2；上述过程弹簧均处于弹性限度内）
B
3.弹簧测力计在使用前应检查指针__________________；如图所示是使用弹簧测力计时的情景，请指出图中存在的操作错误：_____________________．

原理：在弹性限度内，弹簧的 与受到的外力成正比。
使用：
（1）认准 和 ；
（2）检查指针是否指在 ,若不在，应 ；
（3）测量时，所测力的方向应与弹簧测力计 一致；
（4）读数时，视线要与 垂直.
小结：弹簧测力计知识
弹簧的轴线方向
刻度盘
重 力
1.重力的概念
2.重力的大小
3.重力的方向
4.重力的作用点（重心）
5.重力势能
重 力
3
想一想：这三幅图反映了怎样的力学知识？
力可以改变物体的运动状态；地球上的物体都受到了重力；重力的方向是竖直向下的……
例1. 如图是同学们探究重力方向的实验装置．
（1）将该装置放在水平桌面上后，逐渐改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向 （选填“不变”或“改变”）；实验中不断改变铁架台底面与水平桌面间的倾角，是为了 。
（２）剪断悬线OA，观察到小球下落的方向是： ；
（3）分析以上实验现象得到的结论是： ；
练习：如图为水平仪放置于某桌面上时的情形，该桌面( )
A.右面高，左面低 B.左面高，右面低
C.左右相平，前高后低 D.左右相平，前低后高
左
右
不变
竖直向下
重力的方向竖直向下
多次实验获得普遍规律
考点：重力的方向
例2. 在“探究重力与质量的关系”的实验中：
（1） 测量物体重力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在 方向调零。
（2） 测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于 状态，这时弹簧测力计的示数（即拉力大小）就等于物体的重力。测钩码重力时，使弹簧伸长的力是 。（选填“钩码的重力”“钩码对弹簧的拉力”“弹簧对钩码的拉力”）
（3） 实验小组的同学测量出了不同质量钩码所受重力的多组数据，并进一步分析数据，得出的结论是： 。
（4） 实验小组的小虹同学提出：“还可以测量钩码以外的其它物体的质量和重力，将这些数据与钩码的数据放到一起来寻找规律。”而同组的小宇同学不赞同，他认为“必须全部用钩码的重力与质量的数据来寻找规律”。你认为 同学的观点是正确的。
竖直
钩码对弹簧的拉力
物体受到的重力与质量成正比
小虹
定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时会受到 它运动的力，这种力叫做滑动摩擦力．
　　　
测量：将物体置于水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数 物体所受滑动摩擦力的大小．　　　
影响因素：滑动摩擦力的大小与接触面的 、 的大小有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越__ __.
　　　
定义：作用于静止物体而阻碍其运动趋势的力称为静摩擦力．
方向：与物体相对运动或相对运动趋势方向相反；在初中阶段常根据二力平衡判断其方向.
静摩擦力
滑动摩擦力
摩 擦 力 ( friction )
4
增大摩擦方法
减小摩擦方法
1. 压力，如：刹车时用力捏闸．
2.使接触面变得 ，如：鞋底刻有凹凸不平的花纹．
3.变滚动摩擦为滑动摩擦，如：汽车紧急刹车时，车轮“抱死”.
压力，如单杠上做回环运动时手不能握单杠太紧．
使接触面变 ，如：冰壶比赛时，运动员用力刷冰．
变滑动摩擦为 摩擦，如：行李箱．
使相互接触的摩擦面 ，如：磁悬浮列车.
例1.关于摩擦力，下列说法中正确的是 ( )
A．两个物体相互接触时，它们之间一定有摩擦力
B．滚动摩擦力比滑动摩擦力小
C．物体质量越大，受到的摩擦力越大
D．摩擦力不都是有害的
例2：下列几种情况中，属于滚动摩擦力的有 ( )
A．用卷笔刀削铅笔，刀口与铅笔之间的摩擦
B．用砂轮盘磨刀，砂轮与刀口之间的摩擦
C．小孩从滑梯上滑下，小孩与滑梯之间的摩擦
D．用圆珠笔写字时，滚珠与纸之间的摩擦
考点：摩擦力概念及摩擦力种类
D
D
例3.为了改变摩擦力的大小，人们采取了下面一些做法：①自行车轮胎表面有凹凸花纹；②螺丝刀的木柄上刻上一排凹槽；③移动笨重的机器时，在机器下面垫上几根铁管；④农用脱粒机的皮带轮上常涂上皮带蜡。这些做法中，为了增大摩擦力的是（ ）
A.①③ B. 只有②
C.①②④ D.②③
练习：下列关于摩擦力的利弊，说法正确的是（ ）
A．机车启动时，车轮与钢轨间的摩擦是有益的
B．皮带传动时，皮带与皮带轮间的摩擦是有害的
C．骑自行车时，轮胎与地面间的摩擦是有害的，且毫无益处
D．人走路时，鞋底与路面间的摩擦是有害的
考点：增大、减小摩擦的方法
解 机车启动时，车轮是靠它与钢轨间的摩擦作用才能使车运动的；在皮带传动、骑自行车和人走路时，如果没有摩擦，皮带与皮带轮之间、轮胎与地面之间、鞋底与地面之间均要打滑，而达不到目的，因此B、C、D三种情况都是有益摩擦。
答 选A
C
A
例4.如图所示，质量都是60kg的小杰与哥哥进行爬竿比赛，小杰先到达竿顶然后匀速下滑，此时哥哥正在匀速上爬。对于此时他们所受摩擦力f的大小与方向，分析正确的是（ 　）
A．f小杰 ＜600N，竖直向上；f哥哥 ＞600N，竖直向上
B．f小杰＝600N，竖直向上；f哥哥＝600N，竖直向下
C．f小杰＝600N，竖直向上；f哥哥＝600N，竖直向上
D．f小杰 ＜600N，竖直向下；f哥哥 ＞600N，竖直向上
例2．如图1所示,用50N的压力F把重20N的物体压在竖直的墙上保持静止,则墙面对物体的摩擦力为______N;若压力F增大为100N,则墙面对物体的摩擦力将_____ （选填“变大”、变小”或“不变”）. 压力F减小为15N木块恰能匀速下滑．此时木块受到的摩擦力大小是_____N；若再减小水平压力,木块受到的摩擦力将_______（选填“变大”、变小”或“不变”）. ?
?
?
?
考点：摩擦力大小与方向及二力平衡条件的应用
图1
C
20
不变
20
变小
B
练习：如图1所示，放在水平地面上的物体C受到方向不变的水平拉力F的作用，F-t和v-t图像分别如图2、图3所示。则物体C在第4秒时受到的摩擦力大小为______N.
练习：小明实验时发现：在木块没有被拉动时，弹簧测力计也有示数，且示数会变化．他请教老师，知道可用F-t图象表示拉力随时间的变化情况．若某次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F-t图象如图所示，其中0～4s木块处于静止状态，分析图象可知：要使木块由静止开始运动，至少要用 N的水平拉力拉木块；若实验时木块所受的拉力是2N，则下列对木块所处状态的判断，正确的是( )
A．静止???????????????????????
B．匀速直线运动
C．静止或匀速直线运动?????????
D．条件不足，无法判断
4
2.3
C
实验序号
弹簧测力计读数(N)
1
1.6
2
1.2
3
1.4
例6.小红用一个木块分别在一块木板、一条毛巾上做关于摩擦力的实验，实验用到的器材还有一个弹簧测力计和一个钩码，如图所示。图中数字表示实验序号。
（1）测量滑动摩擦力时用到的物理知识是 。1、2两次实验要研究的是滑动摩擦力大小与 的关系；
（2）实验过程中，弹簧测力计始终水平拉着木块运动，并且数据的读取都是正确的，记录结果如下表。分析表中数据，发现其中一次弹簧测力计读数不可能等于摩擦力的大小，请指出其实验序号是_______；
（3）在实验2中，若把弹簧测力计拉力增大，木块受到的摩擦力大小将如何变化? 。
（4）分析2、3两次实验能否得出结论？ ，理由：
二力平衡
压力
1
不变
不能
未控制变量
物体由静到动，由动到静。
物体运动由快到慢，由慢到快。
物体运动方向发生改变，或物体的速度和方向都发生改变。
物体运动状态的改变
当物体发生形变或运动状态发生改变时，可以判断物体受到了力的作用。
怎样判断物体受到力的作用
5
力的示意 图
1. 力的三要素
2. 力的示意图
怎样表示 力?
例1.“足球进校园”活动开展得如火如荼，足球已成为学生喜爱的运动．飞行中的足球会落向地面，是由于足球 ，在地上越滚越慢是因为足球 ，这些都说明了力能改变足球的__________，足球能在空中飞是由于足球 。
例2.如图所示，当小军用力推墙时，他沿水平冰面减速向后退去，请你画出此时小军受受到地面作用力的示意图．（注：把所受力的作用点画在重心，图中黑点表示重心）
F
f
考点：力的三要素及力的示意图，力与运动的关系
练习：将一个重量为G的小球从空中某点静止释放，落在竖直放置的轻弹簧上，压缩到最低点后，再被弹起．画出小球在最低点时的受力示意图．
一般步骤：（1）选取研究对象：对象可以是单个物体也可以是系统。
（2）隔离：把研究对象从周围的物体中隔离出来。
（3）画受力图：按照一定顺序进行受力分析。一般先分析重力；然后环绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐个分析弹力和摩擦力。在受力分析的过程中，要边分析边画受力图（养成画受力图的好习惯）。
（4）检查：受力分析完后，应仔细检查分析结果与物体所处状态是否相符。
例3：如图所示，当右端挂5N的物体A时，物体B在平面桌上恰好能向右做匀速直线运动，若现在要使物体B向左做匀速直线运动，则应对物体B施加的力为（　　）
A.水平向左，5N
B.水平向右，5N
C.水平向左，10N
D.水平向右，10N
例4：如图所示，在光滑水平台面上，一轻轻弹簧左端固定，右端连接一金属小球，O点是弹簧保持原长时小球的位置。通过小球压缩弹簧到A位置（已知AO＝BO），释放小球，研究小球在水平方向上的受力和运动情况，则世纪(（　　） )教育网版权所有
A.小球从O点运动到B的过程中所受弹力方向向右、速度不断减小
B.小球从A运动到O的过程中所受弹力方向向右、速度不断增大
C.小球运动到B点时将停止运动并保持静止
D.小球在运动过程中所受弹力方向保持不变
考点：力与运动的关系
C
B
１．（“喷气火箭”实验）如图为小明制作的“喷气火箭”，他先将气球吹大，并用夹子把口夹紧，从一根吸管上剪取一小段，用胶带把它固定在气球上，将一根细绳穿过吸管，并水平拉直，作为“喷气火箭”运动的轨道，请回答下列问题：
（3）使“喷气火箭”向前运动的力的施力物是 ．
（4）以上实验可说明（　　）
A.物体间力的作用是相互的
B.力可以改变物体的运动状态
空气
AB
6
小实验大道理
2.（“铅笔拉课本”实验）把一本厚厚的课本放在桌面上，用一根橡皮筋拉动它匀速直线前进，然后在课本和桌面之间垫几支圆柱形的铅笔，再拉动它匀速直线前进（如图所示）．
（1）通过比较课本两次运动时 ，可以比较两种情况下课本所受摩擦力的大小．
（2）实验过程中，沿水平方向拉动橡皮筋，使图中课本做匀速直线运动的原因是： ．
（3）实验结论： .
橡皮筋的伸长情况
匀速直线运动时，摩擦力等于拉力
相同条件下，滚动摩擦力小于滑动摩擦力
3．（“竹筷提米”实验）在重为1N的玻璃杯中装满重5N的米，插入竹筷后将米压紧，慢慢地把装米的玻璃杯提起来．
（1）将米和杯子提起来的力是 （选填“静”、“滑动”或“滚动”）摩擦力，这个力的施力物是 ,大小是 N,方向 ，压紧米的目的是 ．
（3）将竹筷换为光滑的塑料筷，插入米中较深的位置，发现无论怎样压紧米，均不能将米提起，此现象说明，提米的力与 有关
（4）玻璃杯和米被慢慢提起后，玻璃杯受到重力的平衡力是( )
A．米对竹筷产生的压力 　　　　　
B．竹筷对米的摩擦力
C．米对玻璃杯的摩擦力 　　　　　
D．手对竹筷向上的提力
静
筷子
竖直向上
增大压力
筷子表面的粗糙程度
6
C
注：紧蹬自行车前进时，后轮受到的摩擦力方向向前，是自行车前进的动力，前轮受到的摩擦力方向向后，是自行车前进的阻力，自行车靠惯性前进时，前后轮受到的摩擦力方向均向后，这两个力均是自行车前进的阻力。
练习：如图，木块置于小车上，在水平拉力F作用下，小车和木块一起以速度v沿水平地面向右做匀速直线运动（不计空气阻力）．以下三组力属于平衡力的是（ ）
①地面对小车的支持力与木块对小车的压力
②小车对木块的摩擦力与木块受到的水平拉力
③地面对小车的摩擦力与木块对小车的摩擦力．
A．仅① B．②③
C．仅② D．①②③