古诗诵读 《惠崇《春江晚景》》

《惠崇春江晚景》教学设计
教学目标
1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：朗读课文，背诵古诗。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、培养学生的审美情趣。
教学步骤：
（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
　　1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
　　3．简介诗人苏轼：
　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
　（二）自读诗句，初步理解诗句的意思
　　1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
　　2．组内交换意见，扫除障碍。
　　3．指名试着说说诗句的意思。
　（三）深入探究，引发学生展开想象
　　1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
　　2．边读边想象诗的意境。
　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。
　　芦芽：芦苇的嫩芽。
　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
　　①边吟诵，边想象画面。
　　②用自己的话描绘画面内容。
　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
　　（四）小结
　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
　　（五）指导感情朗读，背诵古诗。
　　1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面
1、 掌握生字词；
2、 通读诗歌《惠崇<春江晚景>》；
3、 理解诗的内容，感受春的美好；
4、 体会诗人对春的热爱；
5、 朗读、背诵诗歌。
教具准备：
1、 挂图有关春天的课件。
教学过程：
一、揭题，读题目，知作者并解题
1、 惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、 苏轼是唐宋八大家之一，宋代著名文学家，又名苏东坡。
3、 这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晚景》题的诗。
二、生字教学
蒌蒿（lóu hāo） 河豚 (tún)
三、自由读诗，完成下列任务。
1、 将诗歌读通读顺；
2、 出朗读节奏。
四、检查读诗情况，听录音后画上节奏。
竹外 桃花 三两枝，
春江 水暖 鸭先知。
蒌蒿 满地 芦芽短，
正是 河豚 欲上时。(诗人想象的)
五、再自由读诗，完成以下任务。
1、 根据工具书理解诗意。
2、 出问题。
诗意：竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，
鸭子最先知道春江的水暖和了。
蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出短短的一截，
正是河豚逆江而上要来到春江的时候。
3、 全体朗读诗歌
4、这画上，这首诗中写了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚）
5、诗人，画家为什么要写、画这些景物？
六、欣赏“正是河豚欲上时”
1、“正是河豚欲上时”哪一个字写出河豚具有怎样的心情？
生答：“欲”字写出了河豚急切的心情。
2、讲讲要上来的想到什么？知道什么？想干什么？
3、这么美的诗，请问诗中哪句是想象的？
4、 这么美的春天在哪里？
（在惠崇和尚的画里，在苏轼先生的诗里，这就是绘画与诗歌的魅力）
5、 放手学生自由讲诗、画画。
七、背诵诗歌
八、总结
苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，这表达诗人什么样的感情？诗表明春天即将来临。抒发了诗人热爱春天的感情。
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