第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 同步教案

第10课
蒙古族的兴起与元朝的建立
教材分析：
10—13世纪，是中国历史上继魏晋南北朝之后的又一个北方民族活动高峰时期，先后诞生了四个强大的北方民族政权：契丹人建立的辽、党项人建立的西夏、女真人建立的金和蒙古人建立的元。其中，蒙古人建立的元朝是中国历史上第一个由北方民族建立的大一统王朝。元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国。虽然统一的过程都伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，但与此同时，蒙古族又在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积极作用，对中华文明的整体发展作出了重要贡献。
教学目标：
1．了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、?建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2．识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；正确评价文天祥的抗元行动。
3．体会元朝统一对多民族国家进步发展起到的作用。
教学重难点：
【教学重点】
成吉思汗统一蒙古、元朝的建立。
【教学难点】
正确看待文天祥抗元行动。
教学过程
【导入新课】
展示材料：《沁园春·雪》
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
展示图片：
教师：毛泽东的《沁园春·雪》中写道：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”
那么同学们，你们知道被喻为“一代天骄”的成吉思汗为中国做过什么贡献呢？今天我们就一起来学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
（设计意图）从毛泽东的诗词说起，迅速集中学生的注意力，接着提问被喻为“一代天骄”的成吉思汗为中国做过什么贡献。引发学生对本课的学习兴趣，从而顺利过渡到本课学习内容。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】蒙古族的兴起与元朝的建立情境导入”情境视频导入，让学生了解蒙古族的兴起与元朝的建立的概况后再讲解新课。
【讲授新课】
成吉思汗统一蒙古
1.蒙古草原概况
展示材料：
材料一：星天旋转，诸国争战……没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。
——《蒙古秘史》
材料二：生长鞍马间，人自习战，自春祖冬，旦旦逐猎，乃其生涯。
——《蒙枢备录》
展示图片：
教师：请同学们观察上述材料和图片，反映了蒙古草原上的什么局面？
学生回答：混战、动荡、分裂。
教师：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间频繁战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束战争。
2.蒙古的统一与建立
展示图片：《成吉思汗统一蒙古》《蒙古草原生活》
教师：请同学们阅读教材，找出蒙古政权建立有关知识点。
学生回答略。
教师总结：（1）时间：1206年；（2）建立者：铁木真；（3）尊称：成吉思汗；（4）功绩：统一蒙古草原，建立蒙古政权。
展示材料：
起于灾难而终于卓越，除了耶稣，恐怕再难有人与成吉思汗匹敌。
——《哈伯斯杂志》
展示图片：
展示材料：
铁木真：（1162—1227）蒙古帝国可汗。世界史上杰出的政治家、军事家。1162年出生在漠北草原斡难河上游地区。1206年建立大蒙古国。
教师此处可带领学生演示“【历史地图】成吉思汗统一蒙古”动画，直观了解成吉思汗统一蒙古的知识点。
3.巩固蒙古政权措施
展示图片：
展示材料：
他麾下的铁骑，势如破竹，硝烟漫卷到了俄罗斯、阿富汗及印度北部。在广袤的欧亚大陆，成吉思汗已经成了战无不胜的神，对手无不闻风丧胆，屈服于脚下。
——《成吉思汗》
教师：请同学们阅读教材，找出成吉思汗巩固蒙古政权的措施？
学生回答略。
教师总结：（1）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。（2）军事方面：建立一支护卫部队。（3）文化方面：创制蒙古文字。
（设计意图）本目知识首先从蒙古草原概况开始讲解，为接下来蒙古为何建立政权奠定基础，然后通过让学生自读教材，找出蒙古政权建立的有关知识点，继而讲述蒙古政权建立以后采取哪些措施来巩固统治，环环相扣，由浅及深，使学生全方位厘清本知识点。
过渡：假如你们是铁木真，伴随着蒙古族的发展壮大，下一步要做什么呢？
二、蒙古灭西夏与金
1.蒙古灭西夏
展示图片：
教师：1227年，夏末帝出城投降，西夏灭亡，历时22年的蒙灭西夏之战宣告结束。西夏都城中兴府亦惨遭屠城，大部分西夏建筑皆被破坏、毁灭。
同时，成吉思汗在攻打西夏的战争中，病逝于清水县六盘山。他临终前向诸子讲述了联宋灭金的战略，同时叮咛诸子在他死后秘不发丧，以稳定军心，及避免西夏军因此而增强反抗的斗志。
2.蒙古灭金
出示图片：《蒙古灭金和西夏》
教师：请同学们结合地图和教材，说一说蒙古灭金的概况。
学生回答略。
教师总结：1234年，金朝政权在蒙古和南宋的联合夹击之下终告灭亡，金末帝完颜承麟亦在乱军中被杀死，金国灭亡。结束了宋金之间长达100余年的对峙。
展示地图：
教师：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间战争前后持续了40多年。
（设计意图）本目知识通过地图的方式，分别讲述蒙古灭西夏与金，使学生全方位厘清本知识点，培养了学生的时空观念，开拓了学生深层次思维。
教师此处可带领学生演示“【历史地图】成吉思汗统一蒙古”动画，直观了解成吉思汗统一蒙古的知识点。
过渡：对峙局面下的蒙古与南宋将何去何从呢？
三、元朝的建立与统一
1.元朝建立
展示图片：《忽必烈》
展示材料：
忽必烈，铁木真之孙，监国拖雷的第四子。政治家、军事家。大蒙古国的末代可汗同时也是元朝的开国皇帝。蒙古尊号“薛禅汗”。
教师：请同学们阅读教材，找出忽必烈继位后的措施。
学生回答略。
教师总结：
接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
（2）依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
展示材料：
尽管忽必烈征服了中国，但他本人首先就已经被华夏文明所征服。
——法国蒙古史学家格鲁塞
教师：这些措施的推行对他完成统一大业有什么作用和影响？
学生回答略。
教师总结：
取得了汉族地主阶级对他的认可支持，有利于蒙古政权的封建化与民族交融。
（2）有利于稳定社会秩序，促进经济恢复和发展，为完成统一大业奠定了坚实基础。
教师：1271年，忽必烈改国号为元，次年（1272年）定都于大都。
展示图片：《元朝的建立与统一》《元大都城》
展示材料：
“大元”的国号出自儒家经典《易经》中的“大哉乾元”一句，表现了元统治者欲一统天下的志向。
【想一想】忽必烈采纳汉族儒臣建议，推行中原地区的各种制度与文化，对他完成统一大业有什么作用和影响？
学生回答略。
教师总结：一方面取得了汉族地主阶级对他的认可支持，有利于蒙古政权的封建化与民族交融。另一方面有利于稳定社会秩序，促进经济恢复和发展，为完成统一大业奠定了坚实基础。
2.元朝统一
展示地图：《元朝的建立与统一》
教师：1276年，元军攻入南宋都城临安
，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗室成员，继续开展抗元斗争。
展示图片：
展示材料：
材料一：1279年崖山之战，南宋失败，陆秀夫背着少帝赵昺投海自尽，许多忠臣追随其后，十万军民跳海殉国。
南宋残余势力的彻底灭亡。
材料二：忽必烈多次派人劝降文天祥，许以高官厚禄，都被拒绝。1283年，文天祥被押解到刑场。他向旁边的人问清方向，向南跪拜，从容就死，时年47岁。以文天祥为代表的南宋忠臣义士受到历代肯定，被后世敬仰。
教师：1279年，元攻灭南宋残部，完成了全国的统一。那么，元朝的统一有什么历史意义呢？
学生回答略。
教师总结：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
【合作探究】
教师：有人认为，既然元朝统一全国是进步的，为什么还要赞扬文天祥的抗元呢，这不是自相矛盾吗？你是怎样看待这个问题的呢？
学生讨论回答略。
教师总结：在元统一全国的过程中，蒙古军队是通过军征服来完成全国统一的，大肆屠杀和掠夺激起各族的反抗，而文天祥反抗蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。
元朝统一全国，从我国统一多民族国家的发展角度来看具有进步性。元朝统一后，疆域广大，社会安定，有利于人民的生产和生活，为社会经济的发展提供了可靠的保证；同时，进一步促进了民族大融合。
（设计意图）本目知识从元朝建立开始，继而讲述元朝灭南宋，标志着元朝的统一，并且补充关于文天祥生平，最后，又通过合作探究锻炼学生史料信息归纳提取能力、比较能力、表达能力，全方位提高学生水平。
教师此处可带领学生观看“【知识解析】元朝灭南宋”视频，直观了解元灭南宋的知识点。
【本课小结】
作为中华民族大家庭里的重要一员，七百多年前，苍狼与白鹿的后代，崛起于斡难河边，夹带着草原民族的狂野和彪悍，通过无数的征伐，最终完成了中国的统一。
元朝继承了汉唐以来政治、经济、文化等各方面的成果，并在此基础上发扬光大，为明清两代的发展奠定了基础，它是中国历史上一颗璀璨的明珠。
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