《秋天的怀念》优秀教学设计

《秋天的怀念》
【导入门】
母爱如山，深沉巍峨；母爱如海，宽广无私；母爱如火，热情澎湃……
秋天天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感。
今天，让我们跟随他一起，走进秋天的故事——秋天的怀念。
【目标牌】
1.了解作者及相关知识，在熟读课文的基础上整体感知课文内容。（重点）
2.体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义，理解作者的复杂情感；学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。（难点）
3.感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，学会面对生活的残缺遗憾。
诗意篇
疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）
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一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）
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一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）
【自学径】
一、记文常
[辨文体]叙事散文
叙事散文是以写人、记事为主要内容的散文。它往往通过叙述事情的经过，反映社会生活；或刻画人物形象，表达作者爱憎感情。阅读时注意：1.理清线索；2.巧借联想（抓住形与神的结合点，体会感情，领悟意境）。
[知作者]
史铁生（1951—2010），生于北京，作家。1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。1978年发表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
[查背景]
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
2、立基础
[标段落][圈词语][记音形]
zá（砸）碎
侍（shì）养
央yāng求
用膳（shàn）
jué（诀）别
tuān(瘫)痪
暴nù
(怒)
沉jì(寂)
chuí(捶)打
憔(qiáo)悴(cuì)
淡yǎ(雅)
烂màn(漫)
喜出(望)(外)
絮絮(xù)叨叨
侍(shì)弄
整宿(xiǔ)
豌豆(wān)
翻来覆(fù)去
[释词义]
1.
诀别:多指不再相见的分别。
2.
絮絮叨叨:形容说话啰唆,唠叨。
3.
喜出望外:遇到出乎意料的事情而特别高兴。
4.
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，来回地说。
【感知石】
三、划结构
（1）结构
1.
第一部分（1-2）：隐瞒病情，悄悄抚慰
2.
第二部分（3-6）：相约看花，临终牵挂
3.
第三部分（7）：北海看花，领悟母爱
（2）线索
1.菊花2.“好好儿活”
四、概内容
（1）默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
1.
第一次：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”我的表现：“不，我不去！”
2.
第二次：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”我的表现“什么时候？”
3.
第三次：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”我的表现“我俩在一块儿，要好好儿活……”
（2）是谁促使“我”对生活的态度发生了怎样的转变？
是母亲促使我转变：“我可活什么劲儿”（绝望）-“要好好儿活”（再生）
情意篇
解读文本拓思维（写什么）（知识性）
?
二读：品读全文，拓展思维（读出意蕴）
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二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流）
【解读园】
五、析文本
[导向厅]
走进秋天，相约看花“我可活什么劲儿”
（一）双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
（二）描写我的暴怒无常,在全文结构上、内容上有何作用？
（三）面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
走进怀念，北海看花，“好好儿活”
（四）怎样理解最后一段的景物描写?
（五）结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?
[善思堂]
走进秋天，相约看花“我可活什么劲儿”
（1）双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
我的脾气变得暴怒无常
1.
望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎
2.
听着录音机里甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
3.
母亲让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲儿！
（2）描写我的暴怒无常,在全文结构上、内容上有何作用？
1.
内容上：表现“我”患病后的痛苦与绝望，反衬母亲对待疾病的平和心理。
2.
结构上：为后文对母亲发火作铺垫。
（3）面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
1.
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。”
动作、神态描写。
（1）“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智；“偷偷地听”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”。这些都生动准确地写出母亲的慈爱、谨慎、细心。
（2）“眼边儿红红的”是因为母亲强忍着内心的悲伤，生动准确地体现了母亲对儿子理解、忍耐、宽容。
2.
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
（1）语言描写。“总是”，说明母亲让我去看花散心的次数很多。
（2）“花死”细节描写，说明母亲全身心的照顾我，对于那些喜欢的花也无暇顾及。侧面写出了母亲对我无私的慈爱、关心。
3.
母亲扑过来抓住我的手，忍住声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（1）“扑”“抓”强烈的反应，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。准确生动地写出母亲内心的痛苦和对儿子的理解、关心。
（2）“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
（3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
语言描写，暗示她得了重病。生动准确地写出了母亲强忍痛苦，鼓励儿子和自己一起坚强地与病魔抗争。表现出深沉无私的母爱。
4.
“母亲进来了，挡在窗前”
动作描写。“挡”表明母亲时刻为儿子着想，不想让“我”看到落叶凋零的萧条景象,产生伤感、绝望的心情，怕“我”从而失去对生活的信心。生动准确地体现了母亲对“我”的慈爱、细心。
5.
“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”
（1）“憔悴的脸”神态描写，生动准确地写出了母亲为儿子操碎了心，积劳成疾。暗示她的病情恶化。
（2）“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
6.
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
（1）“忽然不说了”怕勾起我的烦恼。
（2）“她比我还敏感”，怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。从中体会到“母亲”对儿子伟大无私的爱。
7.
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。
我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去——这是母亲最后的，也是最大的心愿。
【朗朗指导】
第1段：悲伤的语气，“我”十分的痛苦和绝望。而母亲隐忍着鼓励“我”，对“我”表现出极大的理解、忍耐和宽容。第3段：央求的语气，“我”很烦恼，母亲希望“我”能开心、快乐，内心沉重。
走进怀念，北海看花，“好好儿活”
（4）怎样理解最后一段的景物描写?
1.
菊花的淡雅高洁、热烈深沉，象征母亲坚强、乐观的品质和伟大、无私的母爱。菊花的烂漫开放，象征“我”坚强勇敢地活过来。
2.
母亲爱花，我看菊花，表达了母亲对生命的眷念和我对母亲的怀念，渲染出深沉的气氛。
3.
暗示“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，深化主题。
（5）结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?
1.
内容（含义）：既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。
2.
情感：也表达了对母亲最深切的怀念。揭示了主旨。
六、探主题
本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子,歌颂了至真至纯的伟大母爱,表达了对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱。
七、绘板书
【拓展林】
八、拓思维
（6）朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
1.
全文的感情基调，是深沉而忧伤的，叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。
（1）第1段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；
（2）第2段，语气陡然低沉；
（3）第3段，略有一点轻松愉快的语气；
（4）第4段又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重；
（5）第5、6段，也要读得沉重、痛心。读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；
（6）第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。
（7）总之，本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。
2.
为什么取题《秋天的怀念》
（1）表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
（2）深层意义是，意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。暗示作者明白了如何坚强面对生活。悟出了生命存在的意义。
1　“秋天”直接指向母亲——“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；秋天的萧条景象衬托了“我”遭遇不幸后的绝望心情；“秋天”是背景和“引子”（文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关）；
2　“怀念”蕴含着“生命”的意味。
（7）笔尖生情。母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。你想对自己、对母亲或是对史铁生说些什么?或者写一条墓志铭。
名人墓志铭
1.
聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。”
2.
英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚《暴风雪》中的诗句：“他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。”
3.
大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！”
4.
卢梭：“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。”
5.
普希金：“这儿安葬着普希金和他年轻的缪斯，爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生；他没有做过什么善事，可在心灵上，却实实在在是个好人。”
6.
英国大诗人莎士比亚的墓志铭，据说是他自己撰写的：“看在耶稣的份上，好朋友，切莫挖掘这黄土下的灵柩；让我安息者将得到上帝祝福，迁我尸骨者将受亡灵诅咒。”
创意篇
赏析特色勤积累（怎么写）（文学性）
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三读：诵读课文，赏析特色（读出情感）
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三写：仿写句段篇章，总写体会反思（深入探究）
【赏文亭】
九、赏写法
（8）写法鉴赏
1.寓情于叙，插叙巧妙。
作者用几件平凡的小事，借助于对生活的独特感受，表达了母子之间的似海深情。巧妙运用插叙手法，丰富文章内容，更好地表现人物性格，推动情节的发展。
（1）
第一处：“母亲喜欢花……”。
补充说明母亲是一个热爱生活，但更理解、关心儿子的人。
（2）
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”
补充说明母亲的病情严重，表现母亲伟大、无私的爱。
（3）
第三处：“别人告诉我……”。
补充说明母亲心里只为儿女的幸福着想，表现母亲伟大、无私的爱。
2.巧妙地运用对比手法。
（1）文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对“我”的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比（“我”:漫不经心、马虎应付、无所谓。母亲:喜出望外、兴奋、高兴得不知所措）突出强调了母亲对我的慈爱、理解、细心、关心，赞美了伟大无私的母爱。也表达出我对母亲由不理解到怀念的情感。
（2）同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：
文章第3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂与对生活的消极态度；而结尾通过绚丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化与生活态度的改变，而这一切的转变均来自伟大的母爱。
3.语言准确，饱含情感。
品味下列语句，体会加点词的情感。
(1)
第2段“可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”
“一直”表明自己内疚之深,表明自己对母亲的病状不了解的深深愧疚。
(2)
第4段“她出去了,就再也没回来。”
“再也”表明了“我”对母亲突然离“我”而去的深深怀念之情。
(3)
第5段“看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。”
“绝没”“竟”表明自己从未考虑过母亲的感受,对母亲的病情浑然不知,表达了自己少不更事的追悔和对母亲的深切怀念。
(4)
第6段“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难地生活。”
母亲身体不好，却不告诉我；我的心情不好，经常向母亲发脾气。
（作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。
后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答）。
【积累台】
10、储积累
（9）交流搜集的有关母爱的语句。
1.
十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》
2.
万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》
3.
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊
4.
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》
5.
母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。字严
6.
世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严
7.
人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建
【结语碑】
母亲的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好儿活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。
命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
【训练池】
（1）※“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”有人说，文中的“我”是一个粗心的儿子，是一个不孝顺的儿子，应该予以强烈谴责。联系实际生活，谈谈自己的想法。
的确，母亲的一举一动都饱含着对儿子的深爱，但儿子的举动却还有很多不成熟之处，两相比较起来，儿子确实显得“粗心”。但是，生活中又有几个人不是这样的呢？子女的付出与父母的付出比起来，总是显得那么微不足道。而且，儿子后来已经明白了“母亲”的良苦用心，为此很是愧疚，所以我们不必也不能过多谴责文中的“儿子”，我们要做的是，在生活中多一点，再多一点体谅并回报自己的父母。
（2）※“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”儿子一句肯定的回答，就让母亲“喜出望外”，有人据此认为文中的“母亲”过于溺爱“儿子”。你同意这种看法吗？为什么？
不同意。确实，“母亲”对儿子百般照顾，细致入微，好不容易换来儿子的一个肯定回答，好不容易得到一个带儿子出去看花、让儿子散心的机会，自然欣喜若狂。这分明是一个慈爱的母亲为了让自己瘫痪的儿子少受一点苦、多一点开心而付出的无以伦比的爱啊。我从中体会到的是母亲对儿子无以伦比的爱，感受到的是母爱的伟大，这显然不能用“溺爱”来解释。
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