《散步》优秀教学设计

《散步》
【导入门】
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有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。亲情是人世间最真最善最美的情，它让我们感受到了家的温馨。
温馨的家有时也会有一些小小的矛盾。今天，我们学习一篇精美的叙事抒情散文，看看文中的“我”是如何处理家中小小的矛盾的。
【目标牌】
1.朗读课文，把握全文的感情基调；整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。（重点）
2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法，探究文章语言特点。（难点）
3.多角度理解课文的思想感情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（重点）
诗意篇
疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）
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一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）
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一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）
【自学径】
一、记文常
[解题目]
文题就是文章主要内容的高度浓缩,也是文章的线索,把几个相关的细节连缀起来。
[辨文体]散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
[知作者]
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
[查背景]
作者谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容一致。
第二个契机则是较有理性色彩。从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国是不可想象的。作者听后感慨不已:我们自己丢掉的,发达国家的人却拾起来。于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。写作的念头就此产生了。
2、立基础
[标段落][圈词语][记音形]
chāi(拆)散
嫩(nèn)芽
一shà(霎)间
熬（áo）过
水波粼粼(lín)
委qū（屈）
分qí（歧）
咕（ɡū）咕
蹲（dūn）下
[释词义]
1.
分歧:(思想、意见、记载等)不一致,有差别。
2.
各得其所:原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。每一个人或事物都得到合适的安顿。所：位置。
3.
霎时：极短的时间
【感知石】
三、划结构
（1）理清全文思路。
①“我”劝母亲散步，母亲年老不愿（波折一）
→②全家一起散步
→③走大路小路的分歧
→（波折二）④“我”决定委屈儿子
→⑤母亲却依从了孙子（波折三）
→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
四、概内容
（2）为什么我来解决分歧？
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
（3）我是如何解决？
开始，我决定委屈儿子“走大路”，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
最后，母亲改变了主意，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
情意篇
解读文本拓思维（写什么）（知识性）
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二读：品读全文，拓展思维（读出意蕴）
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二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流）
【解读园】
五、析文本
[导向厅]
人情美（母子情、祖孙情、夫妻情）
（一）作者为我们展示了一个什么样的家庭？
（二）分别用两个词概括出母亲、妻子、儿子、“我”是什么样的人？
（三）通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的情感？
（四）本文叙事中穿插了一些写景的句子，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。
语言美——对称句式
（五）课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。
主题美——尊老爱幼
（六）说说你对“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”的理解。
（七）这个家庭或故事给我们怎样的启示？
[善思堂]
“美点寻踪”——尊老爱幼的人情美、景物描写的意境美、形式对称的语言美。
（提示：可以是用词生动的句段，句式精美的句段，辞格丰富的句段，描写细腻的句段，情感丰厚的句段，意蕴深刻的句段。）
人情美（母子情、祖孙情、夫妻情）
（1）作者为我们展示了一个什么样的家庭？
这是互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的一家人。
（2）分别用两个词概括出母亲、妻子、儿子、“我”是什么样的人？
1.
“我”：孝顺，善良
（1）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲老迈、顺从，儿子诚恳、孝敬，并且为下文背母亲埋下了伏笔。
（2）一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样……我说：“走大路。”
细节描写:
散步时发生分歧，“我”最终决定委屈儿子，选择走大路，体现了“
我”
对母亲的尊敬和孝顺。
2.
母亲：善解人意，爱护小辈
3.
妻子：温柔、贤惠
妻子温柔贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳，对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至，在她身上也渗透了尊老爱幼、孝顺父母的高尚情操。
4.
儿子：聪明、懂事
儿子天真活泼、聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸做出决定后他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。
（3）通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的情感？
母子情、祖孙情、夫妻情。这正是中华民族的传统美德：互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼。
意境美——两处景物描写
（4）本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的句子，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。
1.
第一处景物描写在第四自然段:“这南方的初春的田野……生命。”
这段文字是一个过渡,承接上文描绘了初春田野充满生机的景色（内容）,同时为下文叙述一家人散步的情景做铺垫（结构）。
字里行间透露出春天的气息,也在暗暗透露熬过冬天的母亲将获得新的生命活力,启示人们珍爱生命（情感）。
2.
第二处景物描写在第七自然段:“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
这句话描绘了充满诗情画意的田园风光（内容）,表现了小路的“有意思”的内涵（内容）,表明了儿子要走小路的原因（内容）。
反映了“我”的母亲对孙儿的理解和疼爱,展现了老人疼爱孙儿的内心世界（情感），启示人们热爱生活（情感）。
语言美——对称句式
（5）课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。
示例:我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。
　好处:增强文章的语言气势,形成回环往复的铺陈效果,能给人强烈的视觉冲击,有一种对称美,互相映衬,富有情趣。
1.
母亲要走大路，大路平顺；我儿子要走小路，小路有意思。
祖孙对举（写法），表明祖孙之间有不同的要求（内容）。为下文走小路作铺垫（结构）。
2.
“他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”
这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺（内容），相映成趣（写法）
3.
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
祖孙对举（写法），表明祖孙二人有同样的特点——听从于“我”
（内容）。
4.
我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。
夫妻对举（写法），表明夫妻二人各有所为，背负着老的、小的，却共同把整个世界背了起来（内容）。
5.
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”
这句话充满生活情趣（写法），既表现了小家伙的天真、聪颖（内容），又表现了家庭的幸福和谐（情感）。
主题美——尊老爱幼
（6）说说你对“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”的理解。
1.
“慢慢地”指速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“很仔细”形容走路很留神。动作描写，准确生动地写出了“我”和妻子生怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊恐、不安甚至害怕的心理。
2.
“母亲”代表过去，“儿子”代表未来，
“整个世界”是一种夸张的手法。突出强调了“我”和妻子肩负着承前启后的重任和使命：对上，赡养老人；对下，培养教育子女。因而也意味着整个世界。突出了“尊老爱幼”的主题。
（7）这个家庭或故事给我们怎样的启示？
1.“榜样的力量是无穷的”“父母是孩子最好的老师”“言传不如身教”。这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。
2.“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该先考虑老人的感受，这是中华民族传统美德的体现。
六、探主题
作者通过选取祖孙三代在田野里散步这个生活侧面,生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
七、绘板书
【拓展林】
八、拓思维
（8）文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
1.
用这个标题好。“散步”是全文的线索。通过散步，作者体会到了从被忽视的日常小事中流露出的情感，从而生发出对生命的渴望和对家人的珍惜之情。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.
换一个角度(从景物描写和抒情哲理的角度)标题可为:《母亲与儿子》《背上的世界》《选择》《大路还是小路》。《祖孙三代在田野里散步》
（9）仿写句子（爱，是
）。
举例：爱，是爸爸口干的时候，妈妈请爸爸吃棒冰。爱，是妹妹哭了，我拿餐巾纸给她擦眼泪。
仿句：爱，是天冷的时候，妈妈给我穿上厚厚的棉袄。爱，是我睡不着的时候，妈妈给我讲故事。爱，是我不会做作业的时候，老师教我解题的方法。爱，是我生病的时候，妈妈陪我去医院。爱，是我口渴的时候，妈妈给我买冰红茶。爱，是我指甲长的时候，妈妈就帮我剪指甲。爱，是我字写得不好的时候，老师过来提醒我。爱，是妈妈腰酸背疼的时候，我帮妈妈敲敲背。爱，是同学朗读得很好时，我们给她鼓掌。爱，是爸爸口干的时候，我倒杯水给他喝。爱，是老师改作业的时候，我搬来椅子让老师坐。爱，是我没有带铅笔时，同学把铅笔借给了我。
爱，是妈妈出差的时候，我很想念她。爱，是我迷路的时候，一位叔叔送我回家。爱，是爸爸捉来一条鱼，我把它放掉了。爱，是我摔跤的时候，同学扶我起来。爱，是我铅笔粗的时候，同学帮我削铅笔。爱，是小弟弟迷路的时候，我送他回家。爱，是我无聊的时候，哥哥和我一起聊天。爱，是我悲伤的时候，妈妈逗我开心。爱，是我碰到了生字，同学告诉了我。爱，是小花枯萎的时候，我给它浇浇水。
（10）为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）并将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
创意篇
赏析特色勤积累（怎么写）（文学性）
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三读：诵读课文，赏析特色（读出情感）
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三写：仿写句段篇章，总写体会反思（深入探究）
【赏文亭】
九、赏写法
（11）写法鉴赏：
1.选取平凡小事，以小见大立意。
选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。《散步》写祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族的传统美德。
2.通过细节描写展示人物的思想感情。
文中多处表现了互敬互爱的细节。如母亲和她的孙子发生分歧时，“我”决定“走大路”，后来，母亲又改变了主意这两处细微的情节，具体真切地表现了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的真情和中华民族尊老爱幼的美德。
3.大词小用
一个小小的矛盾用“分歧”，体现责任的重大。
【积累台】
十、储积累
（12）说说以下成语故事。
涌泉跃鲤?闻雷泣墓?乳姑不怠?卧冰求鲤
扼虎救父
哭竹生笋?弃官寻母
埋儿奉母
怀橘遗亲
行佣供母?刻木事亲?戏彩娱亲
【结语碑】
同学们，这节课我们共同欣赏了一篇秀美隽永的散文，完成了一次愉悦的心灵之旅。在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动，不只是父母无私的付出，更应是儿女无言的回报；亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。让我们共同努力，使我们的小家永远亲情洋溢，我们的“大家”永远爱意无限。
【训练池】
理解下列句中加点词语的含义。
1.
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。
表达了“我”对春天久盼不至致使一些老人经不住严冬的折磨而死去的怅恨之情。也表达了“我”对母亲健康的担忧和焦虑之情
2.
但是春天终于来了。
表露出“我”盼春春至的欣喜之情，对母亲的孝敬之情
3.
我的母亲又熬过了一个严冬。
一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的严冬身体和精神所经受的折磨之巨
4.
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
一个“像”字架起了母子亲情关系今昔比较的桥梁：儿子小时候很听母亲的话，是个乖孩子；母亲现在老了，十分尊重、顺从正当中年的儿子；可以说是母慈子从，儿孝母顺。写出了母子间几十年来相处和谐的关系，充满骨肉亲情。
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