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部编版小学语文一年级下册
15
文具的家
第二课时
教学设计（P82-84）
课题
15
文具的家
第二课时
单元
第七单元
学科
语文
年级
一年级
学习目标
一、知识与能力1、能够联系生活实际，了解“仔细、检查”等词语的意思。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、能够通过观察插图，结合生活经验，体会人物的心情，读好人物的对话。4、能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：文、平、办、包。二、过程与方法1、在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。2、能够知道观察“会写的字”的方法：一看结构，二看位置，三看关键笔画。三、情感态度价值观1、积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。2、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。3、初步养成爱护文具的习惯。
重点
1、能够联系生活实际，了解“仔细、检查”等词语的意思。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、能够通过观察插图，结合生活经验，体会人物的心情，读好人物的对话。4、能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：文、平、办、包。
难点
1、能够联系生活实际，了解“仔细、检查”等词语的意思。2、能够通过观察插图，结合生活经验，体会人物的心情，读好人物的对话。3、能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：文、平、办、包。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
听读课文，回顾课文
教师播放课件，呈现课文《文具的家》的文字视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，回顾课文内容。
学生看视频，听读课文，回顾课文内容。
观看课文动画视频，回顾课文内容。
朗读词语，巩固生字
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的组词，要求学生看课件，朗读词语，巩固生字。
学生看课件，朗读词语，巩固生字。
复习本课的“会认的字”。
朗读偏旁，巩固偏旁
教师播放课件，呈现本课偏旁“斤字旁”的内容，要求学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。
学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。
复习本课的“偏旁”。
朗读笔顺，巩固生字
教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
复习本课的“会写的字”。
学习课文，互动探究
教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。
学生学习课文，互动探究，完成学习任务。
（1）能够联系生活实际，了解“仔细、检查”等词语的意思。（2）能够通过观察插图，结合生活经验，体会人物的心情，读好人物的对话。
朗读词语，积累词语
教师播放课件，呈现课本P84“读一读，记一记”的图片，要求学生朗读词语，积累词语。
学生朗读词语，积累词语。
能够积累关于“新、平、些”的词语。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现4个“会写的字”：文、平、办、包，要求学生观察生字，了解一些书写规则。
学生观察生字，了解一些书写规则。
能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：文、平、办、包。
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固学习
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书
15
文具的家
第二课时起因：贝贝总是弄丢文具。经过：妈妈让贝贝想办法解决。结果：贝贝每天都把文具送回家。“文”的笔顺，（文明）（文字）“平”的笔顺，（平时）（和平）“办”的笔顺，（办法）（开办）“包”的笔顺，（包子）（红包）
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精品试卷·第
2
页
（共
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部编版
一年级下
第二课时
课文
15
文具的家
第七单元
听读课文，回顾课文
朗读词语，巩固生字
文具
一次
丢失
哪里
新年
每天
平安
她们
这些
仔细
检查
查看
所有
jù
cì
diū
nǎ
xīn
měi
tā
xiē
zǐ
jiǎn
chá
suǒ
píng
朗读偏旁，巩固偏旁
xīn
_______结构_______
左右
斤字旁
jīn
zì
páng
斤字旁
“斤字旁”的笔顺是：
（4）
朗读笔顺，巩固生字
cì
“次”的笔顺是：
，共6笔，
组词（一次）（次日）；
zhǎo
“找”的笔顺是：
，共7笔，
组词（找人）（找到）；
ràng
“让”的笔顺是：
，共5笔，
组词（让开）（相让）；
学习课文，互动探究
任务1：快速阅读课文，说说课文一个有几个自然段。
1
2
3
4
5
6
这篇课文一共有6个自然段。
学习课文，互动探究
任务2：朗读第1、2自然段，想想从哪些词语可以看出贝贝不爱惜文具。
①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
从“只、一次、丢、一回、找不着”这些词语，我们可以看出贝贝不爱惜文具。
学习课文，互动探究
任务3：朗读第3自然段，观察课本P82的插图，联系生活实际，说说贝贝妈妈为什么会觉得疑惑不解？
③贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
贝贝觉得自己很无辜的样子。
贝贝怎么会天天丢文具呢？
学习课文，互动探究
任务4：朗读第4、5自然段，说说“文具的家”在课文中指的是什么？为什么需要给文具找家？
④妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回到家。”
⑤贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
学习课文，互动探究
任务4：朗读第4、5自然段，说说“文具的家”在课文中指的是什么？为什么需要给文具找家？
（1）“文具的家”在课文中指的是“文具盒”。
（2）因为我们每个人都有自己的家，放学后都要回到家里，铅笔、橡皮和转笔刀也需要有个家，用完之后要把它们收好，要爱护它们。
学习课文，互动探究
任务5：朗读第6自然段，回答问题。
⑥从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
从“每天、仔细检查、所有”这些词语，我们可以看出贝贝对文具的爱护。
说说从哪些词语可以看出贝贝对文具的爱护？
学习课文，互动探究
⑥从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
“仔细”可以换成其他什么词语？
“仔细”可以换成“认真”或者“细心”，这里的“仔细”体现出贝贝对文具的爱护。
任务5：朗读第6自然段，回答问题。
学习课文，互动探究
⑥从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
这里的“检查”是什么意思？
“检查”在这里的意思是“用心查看”。用心查看所有的文具是不是都放到文具盒里了。
任务5：朗读第6自然段，回答问题。
学习课文，互动探究
⑥从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
生活中还有什么事需要仔细检查？
做完作业需要仔细检查，看看是否存在马虎或遗漏现象；离开家时，要仔细检查门窗是否关好；上学时要仔细检查学习用品是否带齐。
任务5：朗读第6自然段，回答问题。
学习课文，互动探究
除了养成爱护文具的习惯，生活和学习中，我们还应该养成哪些好习惯呢？
在生活和学习中，我们还应该养成热爱读书、珍惜时间、讲究卫生的良好习惯。
任务5：朗读第6自然段，回答问题。
朗读词语，积累词语
观察生字，书写生字
它们都是独体结构，“文”的第一笔“点”写在竖中线，第三笔“撇”经过中点；“平”第四笔“横”写在横中线，第五笔“竖”写在竖中线；“办”的第一笔是“横折钩”，第二笔“撇”从竖中线出发，最后两笔是点。
wén
píng
文
平
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
bàn
办
观察生字，书写生字
bāo
包
写字要点：
一看结构；
二看位置；
三看关键笔画。
“包”是半包围结构，包字头，“包”的第二笔“横折钩”的“钩”碰到了横中线；第三笔“横折”的“横段”写在横中线。
观察生字，书写生字
wén
“文”的笔顺是：
，共4笔，
组词（文明）（文字）；
píng
“平”的笔顺是：
，共5笔，
组词（平时）（和平）；
观察生字，书写生字
bàn
“办”的笔顺是：
，共4笔，
组词（办法）（开办）；
bāo
“包”的笔顺是：
，共5笔，
组词（包子）（红包）；
1、复习了上一节课的“会认的字”；
2、借助课文，联系生活实际，理解了词语“仔细、检查”；
3、练习生活实际，通过插图，体会了贝贝和“妈妈”的心情；
4、积累了关于“新、平、些”的词语；
5、学习了四个“会写的字”：文、平、办、包。
归纳总结，复习巩固
手平
掌口椭圆
三指合围
小指作支点
笔杆倾斜50度
笔靠指根
掌心空虚
笔高一寸
头正
身直
手平
足安
正确握笔姿势
观察生字，书写生字
1、朗读课本P82----83的课文内容给组长听；
2、朗读课本P84（2）的内容给组长听；
3、朗读课本P84（3）的内容给组长听；
4、做第15课的《生字词》作业；
5、预习课本P85----87，练习读两遍。
课后任务，巩固复习
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