（北京版）四年级语文下册教案 捅马蜂窝 3

捅马蜂窝
教学要求：
1.学会11个生字及新词，认识13个字。
2.积累词语。用“反驳”造句。
3.朗读课文，能够说出课文的主要内容。
4.了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教学重点：
了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教学难点：
了解课文内容，理解“我”思想感情的变化。
教学准备：
课件、有关资料。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学要求：
1.学会11个生字及新词，认识13个字。
2.朗读课文，能够说出课文的主要内容。
教学重点：
朗读课文，能够说出课文的主要内容。
教学过程：
激发兴趣：
1.由题目你想说什么？
2.环保角度-----引出本课。
默读课文，思考
1.课文主要写了什么？
2.你有什么看不明白的内容。
3.自学字词。
（三）交流、讨论。
1.指导学习字词。
2.指名读书，读准字音。
3.说主要内容。
（四）有感情地朗读课文。
（五）作业：
1.读书：正确、流利。
2.自己给生字组词，加以辨析。
3.搜集有关马蜂资料。
第二课时
教学要求：
了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教学重点：
了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教学难点：
了解课文内容，理解“我”思想感情的变
教学过程：
复习词语（出示投影）
交流有关马蜂的资料。（出示投影）
一、归纳内容，回忆认知。（提速）
1.出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？
2.回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）
二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇）
（一）浏览全文，找出感情句子。
1.随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。
2.能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。
3.老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心
过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”
（二）体会“渴望”，激情朗读。
1.出示第一次情感变化的句子，学生再读读。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！
2.马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。”
3.想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇
4.体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”
过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”
三、深入领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情）
（一）自读自悟，品味含义。
1.指导理解“惊呆”
2.找一找与它密切联系的句子，自己读一读。
（二）体会词语：
1.去掉这些词语行不行，为什么？
2.你喜欢那个词语，为什么？这种感情还能从哪看出来？
3.读一读，体会感情。
（三）朗读：
（四）不顾一切：
1.不顾什么？（一切指什么？为什么？）
2.连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？
“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”
3.书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。联系上下文，寻找近义词。
4.读这句话，想一想，我们要读出什么语气？
5.什么样的气势与架势。
6.这是一只的马蜂。学生填空。
过渡：你看作者从一个拼命，发掘出多少富有激情，富有魅力的词句来。真是值得我们学习。
作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢？
四、读中感悟，升华主题（辨析词义，体会心情）
（一）配乐合读15段
（二）这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而！
（三）因此作者说：
我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（ ）
（四）朗读、感悟
（五）选择恰当的词语，填空。
盼望希望渴望失望
那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？
一年过去了，我天天（ ）……
马蜂却没有来；
转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（ ），它又飞走了。
空空又是一年；我心中（ ）极了。
第三年，风和日丽之时,我（ ）它们能回来。
（五）主题升华
过渡：你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者按下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。”
1.出示：不再做一件伤害旁人的事
2.思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？小组讨论
总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。
过渡：作者从生活中一件难忘的事情，悟出这个道理，希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。
五、重换题目，育人训练。（回文读书，深入理解）
1.请你自己读书，想一想，这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”这件事，想一想，我们还能不能在环几个其他的题目呢？
发生在我家后院的事难忘的教训难忘的一件事我和他们童年趣事
2.趣：什么有趣？捅马蜂窝无家可归被蜇三年才来
“趣”：经事明理人生回忆马蜂可爱的家
六、品味词句，动笔书写
这篇文章中又许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。

板书设计：
捅马蜂窝
（我）强烈渴望---好奇心---迟疑、胆怯---吃惊、罪孽感---舒服
补充资料：
平时大家爬山，尤其是野山，遭遇蜂类袭击的可能性还是较大的，事发比例远高于被其他动物（蛇、野猪等）攻击。攻击人类，毒性较大的蜂类主要是胡蜂（俗称黄蜂、马蜂，台湾称虎头蜂）。
　　膜翅目细腰亚目针尾部总科统称为胡蜂，体壁坚厚，光滑少毛，静止时前翅纵折，具强螫针的蜂类。本总科昆虫通称胡蜂，俗名黄蜂。全世界约有1.5万种,已知5000种以上。中国记载200种。为捕食性蜂类。成虫体多呈黑、黄、棕三色相间,或为单一色。具大小不同的刻点或光滑。茸毛一般较短。足较长。翅发达，飞翔迅速。静止时前翅纵折，覆盖身体背面。口器发达，上颚较粗壮。雄蜂腹部7节,无螫针。雌蜂腹部6节,末端有由产卵器形成的螫针,上连毒囊,分泌毒液，毒力较强。成人只要受到5只胡蜂攻击，就可能引发肾衰竭，被20只以上蛰咬，就会产生全身性毒性，100只以上，就可能致命。而如是对蜂毒过敏的人，生命危险性更大。
胡蜂之所以会攻击路过的动物或人，主要原因都是太接近它的巢穴所致，一般胡蜂群的巡逻蜂警戒范围，距离巢穴约有15～25米，登山客行走在山径上时，有些动作和气味会招致巡逻蜂的注意，如果做了挥打的动作，巡逻蜂就会视为敌意威胁，进而引发蜂群的攻击，蜂群攻击时甚至可追击达100米远。
如何逃离：
遭遇胡蜂群攻击时，唯一自救的机会就是快步离开它的势力范围，要顺风跑、往山下跑，因为逆风只会让自己的气味往后送，有利蜂群追踪；逃跑时，若有其他衣物，可先高举在头顶上挥舞、吸引蜂群，然后将衣物往其他方向拋出，以便诱导蜂群离开。 然后再做清除毒针、医疗的处理。防虫网、烟雾、喷剂......等等方式，只是暂时阻绝与混淆费洛蒙的气味，并不能完全保住生命安全。
由于虎头蜂的刺针沒有倒勾，可以重复蛰人，不管是遭遇单只叮咬，或群蜂攻击，都有可能出現头晕、呕吐、溶血等症狀。
如果对虎头蜂毒液所含的蛋白质过敏，还可能会引发血压下降、休克，甚至肾衰竭、电解质异常、呼吸困难等，若不赶紧就医，死亡率不低。
怎么知道自己会不会对虎头蜂过敏？蜜蜂、虎头蜂、蚂蚁等昆虫都属于膜翅类，如果已知对蜜蜂或蚂蚁，甚至前一阵子令人闻之色变的红火蚁过敏时，很有可能也会对虎头蜂的毒液过敏。
部分国家建议，有过敏体质的人，前往野外活动时，应随身携带小剂量的肾上腺皮质素针剂（类固醇），或抗过敏的抗組织胺类药物（扑尔敏等）。
蜂类的腹部末端毒囊內含有毒液，螫人時藉由腹部末端可伸縮的刺针将毒液导入人体引起中毒。 如果毒针留在体外，可用信用卡或电话卡等东西夹出，不要用手拔，以免毒囊散发毒液进入体內。
民间流传用尿液可以治疗水母螫傷与蜂毒，其实不然；因为，这些毒液都属于蛋白质类，用尿液并不能「酸碱中和」，万一因泌尿道感染，尿液中含有细菌，还可能引发伤口感染，后果不堪设想。
治疗措施 ：
应该尽快处理伤口，吸出毒汁。如果局部红肿，应该立即检查伤口内有无毒刺遗留，如有，应该小心用信用卡或电话卡等东西夹出，不要用手拔，以免毒囊散发毒液进入体內，吸出毒液；可用生理盐水或1∶5000高锰酸钾液冲洗。在咬伤后应尽早采取措施阻止毒素吸收，如结扎止血，需要注意的是，止血带每隔15～20分钟应放松1～2分钟。
另可以内服或外用南通（季德胜）蛇药。一般轻症病人，可以内服扑尔敏或氯雷他啶或西替利嗪。局部可外用氨溶液，或风油精，也可外用丁酸氢化可的松膏或艾洛松膏。如果皮肤容易过敏，不要用风油精。
如果有严重过敏反应，如颜面苍白、血压下降、气促、呼吸困难等过敏性休克症状及局部多处蜇伤，应尽快找医生救治（深圳推荐去华强南路的深圳中医院，设有治蛇虫毒专门科室）。局部疼痛明显，也可找医生医治，局部注射2％普鲁卡因液2～3毫升或注射吐根碱溶液3毫升。
治疗过程中饮食须忌口，勿食海鲜、河鲜等发物。