（语文S版）六年级语文下册课件 《青花》第二课时

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青花
——六（4）语文 杨丰华
提问导入
1、课文主要写了哪些人物？记叙了他们的什么事？
2、“我开始了苦苦的寻觅”
哪些段落写“我”苦苦寻觅的原因？
哪些段落写“我”苦苦寻觅的结果？
给课文分段
第一部分（1——4）默默企盼，父亲要儿子寻找残缺的青花。（故事的起因）
第二部分（5——16）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传秘方。（故事的结果）
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？
2.他教我瓷艺，为什么不传配方给我？
3.后来，又为什么郑重其事地把一尊残缺青花交给我？
读5—16自然段，思考：
1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，主要经历了那几个阶段？
2.在这个过程中，“我”做了些什么？父亲的态度有怎样的变化？
（寻找—复制—自制）
（不满意—冷眼—露出笑脸）
修复和复制都不是青花的归
宿，完美的青花，应该在超
越中得到传承。
读下面的句子，联系上下文体会句子表达的思想感情。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的冷眼。
3.那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。
读下面的句子，指出它们分别用了什么修辞手法。
1.我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中歌唱。
2.人间瑰宝—青花瓷
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；
其花，清新明丽，幽静雅致；
其釉，光亮洁净，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。
回忆这篇课文，想想课文围绕“青花”写了谁的什么事，自己有怎样的感受，再把下面的句子补充完整。
我赞美独树一帜的青花，更赞美---------------------------------------------------------------------。
板书设计
21 青花
默默企盼 不满意——冷眼——笑容
传承——超越（完美）
苦苦寻觅 寻找——复制——创造
布置作业
1、默写两句自己喜欢的句子。
2、写一小段课文读后感。