4.植物体内有机物的制造和分解、利用（第二课时）

4.植物体内有机物的制造和分解、利用（第二课时）
学习目标： 1、描述呼吸作用过程
2、阐明有机物对生物体的重要作用
3、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义
4、通过观察实验现象，培养学生观察能力
5、学会用归纳法归纳知识，并学会设计简单的实验
学前知识储备
1、绿色植物是生态系统中的生产者，因为它们能进行光合作用。请根据光合作用示意图回答问题。
(1)植物进行光合作用的主要器官是 。
(2)请写出图中各序号所代表的物质① ② 。
(3)光合作用的条件是（ ）
A．有光无光均可 B．有光
(4)光合作用的场所是
A．线粒体 B．叶绿体
(5)图中的①和②进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的____ ；光合作用制造的有机物通过 （填“导管”或“筛管”）运输到植物体的各个部位。
2.某实验小组试图采用下图中的部分装置来探究“光照是光合作用的
必要条件”（以观察装满水并倒置的试管中有无气泡产生作为实验指标），应选择（ ）
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
探究过程：
学习任务一：萌发的种子吸收氧气
等质量的萌发的种子和煮熟的种子分别装入广口瓶甲、乙，盖上橡皮塞，放于黑暗处24小时，
为何将广口瓶放在黑暗处一昼夜，目的是什么？
现象：
甲瓶中的蜡烛
乙瓶中的蜡烛
说明：甲瓶里缺少 　气，它是被萌发的种子　　　了。
结论：种子萌发分解有机物时需要吸收 。
学习任务二：种子呼吸释放二氧化碳
1、等质量的萌发的种广口，盖上橡皮塞，放于黑暗处24小时，
2、通过一个漏斗向瓶内注水
现象：
试管中的石灰水
说明：瓶里的萌发种子产生　　　
结论：种子萌发分解有机物时产生 。
学习任务三：种子呼吸释放热量
1、等质量的萌发的种子和煮熟的种子分别装入保温瓶甲、乙中，盖上用棉花包裹的温度计插入保温瓶的种子中
2、2～3h后，观察保温瓶的温度
甲 ，乙
说明：瓶里的萌发种子产生　　　
结论：种子萌发分解有机物时产生
甲 乙
问题1、夏天，刚收获的新鲜小麦能不能长期堆放，为什么？
问题2、庄稼长期被水淹了，往往会死亡，原因是什么？遇到这种情况，我们应怎么办？
问题3、呼吸作用释放能量的用途？
学习任务四：呼吸作用与光合作用的相互关系
1、呼吸作用与光合作用的区别
项目 光合作用 呼吸作用
场所
条件
原料
产物
能量变化
2、呼吸作用与光合作用的联系
学习任务五、呼吸作用与人类生产、生活的关系
问题1、为什么农业生产要中期松土？
问题2、为什么洪灾过后，要及时洗苗(保持气孔通畅)？
问题3、如何贮藏粮食延长保质期？
问题4、如何贮藏水果,可延长其寿命？
练习
选择题
1植物进行呼吸作用的时间是（ ）
A、只在白天 B、白天和黑夜 C、只在光下 D、只在黑夜
2下列哪种农业措施能改善根系的呼吸作用
A、施肥 B、浇水 C、中耕松土 D、锄草
3、农田淹水后必须及时排涝，是为了让植物的根得到足够的（ ）
A、能量 B、氧气 C、二氧化碳 D、阳光
4、植物的任何部位都进行（ ）
A、 光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用
5．呼吸作用是生物体的一项重要生理活动，其意义是（ ）
A将无机物合成有机物 B将有机物分解为无机物
C为生命活动提供能量 D．吸收氧气放出二氧化碳
5、呼吸作用与光合作用的区别
项目 光合作用 呼吸作用
场所
条件
原料
产物
能量变化
应用探究题
在可控制温度和大气成分的温室中，以人工配制营养液无土栽培蔬菜。
请回答下列问题：
1、春天天气晴朗，光照充足时，为使作物增产，除满足无机盐的需求外，应采取的措施是适当增加 的浓度。
2、当阴雨连绵，光照不足时，温室温度应 ，以降低蔬菜的
如图所示，广口瓶内盛有少量澄清石灰水，内放一株绿色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封。
（1）要验证绿色植物的呼吸作用，需将装置放置在黑暗的环境中，目的是避免瓶内的植物进行 作用，对实验结果产生干扰。
（2）在黑暗中放置较长时间后，发现广口瓶中澄清的石灰水变得 ，表明植物 作用释放的 与澄清石灰水发生了反应。
（3）然后，将该装置移到阳光下较长时间，取下其中一片叶进行脱色、漂洗、滴碘处理，结果发现叶片 （填“变蓝”或“不变蓝”），原因是 。
（4）该实验设计的不足之处是 。
萌发的种子
煮熟的种子