3.4 研究磁铁 教学设计

4．研究磁铁
教学目标：
过程与方法
1、能够设计实验探究出磁铁的性质；
2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；
3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
知识与技能
1、知道磁铁的一些基本性质；
2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
3、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观
1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；
2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；
3、乐于探究、善于发现。
教学重点与难点
重点：认识磁铁的基本性质。
难点：自制水浮式指南针。
教学过程设计
一、导入
1．谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？（想）
2．教师出示磁铁：学生说出它们的名字。（环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）
3．提问：同学们知道磁铁有哪些作用和性质吗？请知道的学生举手说一说，这节课我就来研究它的一些基本性质。
二、探究磁铁的基本性质，分组同时进行
1、研究磁铁吸铁性质（四个组）
（1）分发各种不同的材料：铁丝、铜丝、
铝丝、塑料皮、硬纸片
（2）学生实验
（3）学生汇报：磁铁能够吸铁，且能够隔物体吸铁。
2、研究磁铁各部分的磁性大小
（1）分发材料条形磁铁，大头针
（2）学生实验
（3）学生汇报：磁铁两端的磁性较大，越往中部磁性越小。
3、研究磁铁同异极间相接触会发生什么样的现象。
（1）分发材料：2根条形磁铁，或一根条形磁铁一个磁针、两个环形磁铁和一根竹筷或铅笔。
（2）学生实验
（3）学生汇报：磁铁同极相斥，异性相吸。
4、了解指南针
（1）教师出示指南针，提问：谁知道这是什么物体？它有什么作用？
（2）向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。
（3）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？（学生思考、议论）
（4）讲述：悬浮法和悬挂法。下面我们悬挂法来验证一下。
（5）学生小组内探究。（用细线把条形磁铁悬挂起来）
（6）汇报：磁铁可以指南北方向。（记录在“活动记录”上）
三、总结
思考：通过本课学习，同学们知道了磁铁有哪些性质呢？（学生汇报）
板书
研究磁铁
条形磁铁
能够吸铁性物体
环形磁铁
外部或两端的磁性或磁力较大
磁铁的类型
錂形磁铁
磁铁的性质
针形磁铁
同极相斥，异极相吸
……
能够指示南北方向