1.4 搭建生命体的“积木” 教学设计
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文档简介
《搭建生命体的“积木”》教学设计
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背景：
2016年成都市温江区东大街第二小学成功申报了成都市的第二批未来学校试点校。学校在加大硬件软件投入的同时，紧紧抓住未来年级、未来班级和未来课堂的建设这个重点工作，引进了荣获第19届台湾精品奖的台湾网奕公司的HiTeach
TBL互动课堂系统，装备了三个年级6个班，开展了小学未来课堂的教学实践和研究，很好地实现学生主动、自主、个性化、差异化的学习，实现了生生、师生、组间、人机的有效互动，真正实现了生本课堂、创生课堂的教育理想。作者就是学校未来课堂的一位实践老师，在2017年9月30日，为全区教师提供了一节高质量的未来课堂的研究课，现将这节课的设计整理出来，希望能抛砖引玉，带来教育同仁的更多的思考与实践。
一、教学目标
1、知道细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能；知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
2、会使用显微镜观察洋葱表皮和人体血红细胞；
能够简单绘制并描述的洋葱表皮细胞和人体血红细胞；能够比较洋葱表皮细胞和人体血红细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
二、教学重难点????
重点：显微观察洋葱表皮细胞、血液细胞的特征、图片认识叶、骨骼、心肌、神经等细胞的形状与结构，建构细胞的概念
，认识细胞是构成生命体的基本单位。
难点：理解白细胞消灭病菌的过程，理解生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
三、教学准备
1、教师——课件、显微镜、洋葱切片、人体血液切片等、相关细胞的资源。
2、HiTeach
TBL互动教学软件、智慧助教HiTa手机APP
3、学生小组——每人一个反馈器，每组一个平板电脑
四、教学过程
（一）质疑引入（2分钟）
技术支持——教师操作HiTeach互动系统技术：利用“计分板”对学生进行组织教学。
使用技术的目的：利用HiTeach互动系统技术进行组织教学。
1、开门见山，谈话引入。
今天我们一起来学习——《搭建生命体的“积木”》
看见今天的课题，你最想知道，最想了解什么？你最期待什么？（教师归纳学生的问题——学生大致会提三类问题，这个积木是什么？为什么把它比作是搭建生命体的“积木”？是怎样搭建起来的？）
2、激励谈话。想亲自仔细观察这些“积木”吗？希望今天的科学课，能带你走进奇妙的微观世界，解答你们心中的疑问。
（二）
指导学生用显微镜观察洋葱表皮细胞和血红细胞
（20分钟）
1.播放PPT1。讲解：这是洋葱，课前老师已经从洋葱的表皮上取下很薄很薄的一层，放在载玻片上，为了便于同学们观察，给它染成了蓝色，请按老师的要求在显微镜下仔细观察。（学生齐读PPT上的观察要求）
观察要求：
(1)小组长组织同学一一观察，注意不要挡光，尽量人动，显微镜不懂。
（2）每个同学仔细观察在显微镜下的洋葱表皮的形状和结构，把它的排列特点和内部结构，用铅笔画在科学笔记本上，并用简单的文字描述出来。
(3)画完后，再一次观察，修正记录。
（4）小组长组织小组进行交流，梳理汇总大家观察结果。观察活动时间6分钟。
2、利用HiTeach互动系统组织学生进行互动交流。
技术支持：教师操作HiTeach互动系统技术，使用计时器，设置6分钟计时——学生活动期间，教师巡视，使用手机HiTa拍摄学生记录观察，上传到HiTeach互动系统（不同小组六幅图片）——活动时间到后，回传到学生小组平板电脑，组织小组观察，你赞同谁的观察记录——使用计时器，设置1分钟——使用即时抢权，学生操作反馈器抢答（你赞同谁的观察记录，说明理由）——操作计分板即时为小组记分。（根据学生情况，可以进行二次抢权）
使用技术的目的：有效向全班及时呈现小组学生的观察记录的图片，促进组与组之间、组与全班之间的有效互动交流，促进学生主动、自主的深入学习。
3、播放PPT2，结合学生交流，谈话小结。刚才我们观察到的这些一个个的近视于方形的小格子就是一个细胞，每个细胞里都有细胞核，每个细胞的外皮都是双层的，分别叫细胞壁和细胞膜。
是不是所有的细胞都是这样的呢？播放PPT3下面请大家按照刚才观察洋葱表皮细胞的方法观察血液细胞，请组长把洋葱切片从载物台取下来，换上血液切片，有序组织学生观察，时间5分钟，比赛，看哪一组观察的最仔细，记录的最认真。
技术支持：使用HiTeach互动系统计时器，并设置5分钟计时，组织学生分组使用显微镜观察血液切片——教师巡视学生观察活动，适时询问学生的观察发现，使用手机HiTa录微视频30秒——上传HiTeach互动系统——观察活动结束后，组织学生观看刚拍摄的微视频，并请微视频主角分享观察发现，观察到什么？它是什么样子的？是怎么排列起来的？每一个的结构是怎样的？——使用计分板给小组记分——组织学生补充——使用计分板给小组记分
使用技术的目的：有效向全班及时呈现小组学生的学习的实时视频，促进个体与小组、小组与小组的有效互动交流，促进学生观察交流活动的深入。
4、结合PPT4教师小结：刚才我们观察到的是血液里的红细胞，我们在低倍显微镜下看见它是球形的，所以又叫红血球，但是在高倍显微镜下看，形如圆盘，中间下凹，边缘较厚，红细胞在成熟之前是有细胞核的，在生长的过程中，细胞核逐渐变小，最后消失了，进入血液的红细胞就是成熟之后的红细胞，它一般的寿命是120天。
5、出示PPT5，现在我们来比较一下洋葱表皮细胞和人体血红细胞有什么不同和相同？小组内说一说，议一议。利用HiTeach互动系统组织学生交流。
技术支持：教师使用HiTeach互动系统的即问即答，学生使用反馈器抢权——使用计分板给小组记分——组织学生使用反馈器再次抢权——使用计分板给小组记分
使用技术的目的：面向全体，充分尊重每一个学生，实现教育的公平。及时反馈学生观察活动的成效，对学习进行有效调控与评价，总结两种细胞的异同。
6、结合PPT5，师适时小结，标注（细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质），评价。强调：洋葱表皮细胞是植物类细胞，血红细胞是动物类细胞，植物类细胞与动物类细胞的除了外形不同而外，最大的区别是植物类细胞的外层具有双层结构，有细胞壁，而动物类细胞没有细胞壁。它们相同的地方都有细胞核、细胞膜、细胞质。
（三）认识其他细胞（14分钟）
1、刚才，我们只观察了两种细胞，对于细胞，你们小组还有哪些迫切的期待？你们小组还想研究什么？还想观察什么？
老师这里有些资源，可能会满足你的需求，老师分别推送给你们，你们小组内学习，把你们的学习收获用一个关键词书写在平板电脑上，然后回传给老师。5分钟后，请给大家分享你们观察的结果，分享者发言的时间一分钟。
教师根据小组的研究方向，使用HiTeach互动系统现场向不同的小组推送相应的视频、图片及文字资料。组织学生进行个性化、差异化学习。
技术支持：教师使用HiTeach互动系统，选择额外资源包——使用“灯泡”按钮，选择不同的小组——使用页面推送按钮“双箭头”，选择不同的资源——，点击“双箭头”，实现分别推送（注意要取消已推送的资源和小组）——使用计时器，设置3分钟计时——使用“作品观摩”按钮，设置观摩作品数量（六幅），回收学生研究收获（六幅学生研究作品）——使用“推送本页”按钮“单箭头”并点击，将全班学生上传的记录，回传每个小组学生，组织小组观摩学习——使用计时器，设置1分钟计时——师提问：你们最希望哪个组来交流——选择即问即答按钮，组织学生使用反馈器选择最希望交流的小组序号——选择统计图表按钮，现场查看统计图，统计学生心声——现场请两个全班呼声最高的两个小组来分享学习收获。
使用技术的目的：充分尊重小组的学习需求与研究任务，实现个性化、差异化研究与学习。
2、全班交流：（1）你们还观察到了哪些不同的细胞？它们的形状与结构有什么特征？（2）细胞会运动吗？（3）细胞会生长吗？（4）细胞会死亡吗？
3、出示PPT6，这句话你同意吗？——生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程，细胞的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。同意选1，不同意选2.说出你的理由？
技术支持：教师使用HiTeach互动系统，选择即问即答按钮，组织学生使用反馈器进行选择——选择统计图表按钮，现场查看统计图，统计学生选择情况——选择显示答案“梅花”按钮并点击，查看每个学生的选择情况——选择依选项显示按钮并点击，查看每个选项的学生，任意点击两个个学生交流——选择计分板，分别为交流小组计分——出示PPT7小结
使用技术的目的：展示学生的思维结果与思维过程，师生共同建构细胞的概念。
（四）检测反馈。形式——依次出示选择题，学生抢答（5分钟）
1、草履虫是一个细胞的生物。（1）对
（2）错
2、今天我们在显微镜下观察到细胞实际上是（）
（1）休眠的细胞。
（2）死去的细胞。
（3）活的细胞
3、植物细胞和动物的最大的区别是（
）
（1）大小不同
（2）形状不同
（3）有没有细胞壁
4、白细胞在与病菌激战时，一定会把病菌吞噬，不会有伤亡。
（1）对
（2）不对
技术支持：教师使用HiTeach互动系统，选择即时抢权按钮，组织学生使用反馈器进行选择——学生抢权，请抢权者交流——使用计分板为小组计分——点击灰色部分——组织学生再次抢权——使用计分板为小组计分——……
使用技术的目的：及时检查反馈学生的学习成效，评价学习学习结果。
（五）课后延伸：（1分钟）
1、谈话：科学的发展源于再进一步，通过这节课的学习，你还想研究关于细胞的哪些问题？让我们课后继续研究，上网查询，去感受生命世界的无穷奇妙和乐趣。
2、点击HiTeach互动系统计分板，总结小组学习成效，提出小组学习改进意见。
使用技术的目的：激励学习，提出小组学习建议
四、板书设计
4．搭建生命体的“积木”
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大小不同??
不同
形状不同
结构有所不同
细胞
能生长、能活动
相同
会繁殖、会死亡
是构成生命体的基本单位
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背景：
2016年成都市温江区东大街第二小学成功申报了成都市的第二批未来学校试点校。学校在加大硬件软件投入的同时，紧紧抓住未来年级、未来班级和未来课堂的建设这个重点工作，引进了荣获第19届台湾精品奖的台湾网奕公司的HiTeach
TBL互动课堂系统，装备了三个年级6个班，开展了小学未来课堂的教学实践和研究，很好地实现学生主动、自主、个性化、差异化的学习，实现了生生、师生、组间、人机的有效互动，真正实现了生本课堂、创生课堂的教育理想。作者就是学校未来课堂的一位实践老师，在2017年9月30日，为全区教师提供了一节高质量的未来课堂的研究课，现将这节课的设计整理出来，希望能抛砖引玉，带来教育同仁的更多的思考与实践。
一、教学目标
1、知道细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能；知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
2、会使用显微镜观察洋葱表皮和人体血红细胞；
能够简单绘制并描述的洋葱表皮细胞和人体血红细胞；能够比较洋葱表皮细胞和人体血红细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
二、教学重难点????
重点：显微观察洋葱表皮细胞、血液细胞的特征、图片认识叶、骨骼、心肌、神经等细胞的形状与结构，建构细胞的概念
，认识细胞是构成生命体的基本单位。
难点：理解白细胞消灭病菌的过程，理解生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
三、教学准备
1、教师——课件、显微镜、洋葱切片、人体血液切片等、相关细胞的资源。
2、HiTeach
TBL互动教学软件、智慧助教HiTa手机APP
3、学生小组——每人一个反馈器，每组一个平板电脑
四、教学过程
（一）质疑引入（2分钟）
技术支持——教师操作HiTeach互动系统技术：利用“计分板”对学生进行组织教学。
使用技术的目的：利用HiTeach互动系统技术进行组织教学。
1、开门见山，谈话引入。
今天我们一起来学习——《搭建生命体的“积木”》
看见今天的课题，你最想知道，最想了解什么？你最期待什么？（教师归纳学生的问题——学生大致会提三类问题，这个积木是什么？为什么把它比作是搭建生命体的“积木”？是怎样搭建起来的？）
2、激励谈话。想亲自仔细观察这些“积木”吗？希望今天的科学课，能带你走进奇妙的微观世界，解答你们心中的疑问。
（二）
指导学生用显微镜观察洋葱表皮细胞和血红细胞
（20分钟）
1.播放PPT1。讲解：这是洋葱，课前老师已经从洋葱的表皮上取下很薄很薄的一层，放在载玻片上，为了便于同学们观察，给它染成了蓝色，请按老师的要求在显微镜下仔细观察。（学生齐读PPT上的观察要求）
观察要求：
(1)小组长组织同学一一观察，注意不要挡光，尽量人动，显微镜不懂。
（2）每个同学仔细观察在显微镜下的洋葱表皮的形状和结构，把它的排列特点和内部结构，用铅笔画在科学笔记本上，并用简单的文字描述出来。
(3)画完后，再一次观察，修正记录。
（4）小组长组织小组进行交流，梳理汇总大家观察结果。观察活动时间6分钟。
2、利用HiTeach互动系统组织学生进行互动交流。
技术支持：教师操作HiTeach互动系统技术，使用计时器，设置6分钟计时——学生活动期间，教师巡视，使用手机HiTa拍摄学生记录观察，上传到HiTeach互动系统（不同小组六幅图片）——活动时间到后，回传到学生小组平板电脑，组织小组观察，你赞同谁的观察记录——使用计时器，设置1分钟——使用即时抢权，学生操作反馈器抢答（你赞同谁的观察记录，说明理由）——操作计分板即时为小组记分。（根据学生情况，可以进行二次抢权）
使用技术的目的：有效向全班及时呈现小组学生的观察记录的图片，促进组与组之间、组与全班之间的有效互动交流，促进学生主动、自主的深入学习。
3、播放PPT2，结合学生交流，谈话小结。刚才我们观察到的这些一个个的近视于方形的小格子就是一个细胞，每个细胞里都有细胞核，每个细胞的外皮都是双层的，分别叫细胞壁和细胞膜。
是不是所有的细胞都是这样的呢？播放PPT3下面请大家按照刚才观察洋葱表皮细胞的方法观察血液细胞，请组长把洋葱切片从载物台取下来，换上血液切片，有序组织学生观察，时间5分钟，比赛，看哪一组观察的最仔细，记录的最认真。
技术支持：使用HiTeach互动系统计时器，并设置5分钟计时，组织学生分组使用显微镜观察血液切片——教师巡视学生观察活动，适时询问学生的观察发现，使用手机HiTa录微视频30秒——上传HiTeach互动系统——观察活动结束后，组织学生观看刚拍摄的微视频，并请微视频主角分享观察发现，观察到什么？它是什么样子的？是怎么排列起来的？每一个的结构是怎样的？——使用计分板给小组记分——组织学生补充——使用计分板给小组记分
使用技术的目的：有效向全班及时呈现小组学生的学习的实时视频，促进个体与小组、小组与小组的有效互动交流，促进学生观察交流活动的深入。
4、结合PPT4教师小结：刚才我们观察到的是血液里的红细胞，我们在低倍显微镜下看见它是球形的，所以又叫红血球，但是在高倍显微镜下看，形如圆盘，中间下凹，边缘较厚，红细胞在成熟之前是有细胞核的，在生长的过程中，细胞核逐渐变小，最后消失了，进入血液的红细胞就是成熟之后的红细胞，它一般的寿命是120天。
5、出示PPT5，现在我们来比较一下洋葱表皮细胞和人体血红细胞有什么不同和相同？小组内说一说，议一议。利用HiTeach互动系统组织学生交流。
技术支持：教师使用HiTeach互动系统的即问即答，学生使用反馈器抢权——使用计分板给小组记分——组织学生使用反馈器再次抢权——使用计分板给小组记分
使用技术的目的：面向全体，充分尊重每一个学生，实现教育的公平。及时反馈学生观察活动的成效，对学习进行有效调控与评价，总结两种细胞的异同。
6、结合PPT5，师适时小结，标注（细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质），评价。强调：洋葱表皮细胞是植物类细胞，血红细胞是动物类细胞，植物类细胞与动物类细胞的除了外形不同而外，最大的区别是植物类细胞的外层具有双层结构，有细胞壁，而动物类细胞没有细胞壁。它们相同的地方都有细胞核、细胞膜、细胞质。
（三）认识其他细胞（14分钟）
1、刚才，我们只观察了两种细胞，对于细胞，你们小组还有哪些迫切的期待？你们小组还想研究什么？还想观察什么？
老师这里有些资源，可能会满足你的需求，老师分别推送给你们，你们小组内学习，把你们的学习收获用一个关键词书写在平板电脑上，然后回传给老师。5分钟后，请给大家分享你们观察的结果，分享者发言的时间一分钟。
教师根据小组的研究方向，使用HiTeach互动系统现场向不同的小组推送相应的视频、图片及文字资料。组织学生进行个性化、差异化学习。
技术支持：教师使用HiTeach互动系统，选择额外资源包——使用“灯泡”按钮，选择不同的小组——使用页面推送按钮“双箭头”，选择不同的资源——，点击“双箭头”，实现分别推送（注意要取消已推送的资源和小组）——使用计时器，设置3分钟计时——使用“作品观摩”按钮，设置观摩作品数量（六幅），回收学生研究收获（六幅学生研究作品）——使用“推送本页”按钮“单箭头”并点击，将全班学生上传的记录，回传每个小组学生，组织小组观摩学习——使用计时器，设置1分钟计时——师提问：你们最希望哪个组来交流——选择即问即答按钮，组织学生使用反馈器选择最希望交流的小组序号——选择统计图表按钮，现场查看统计图，统计学生心声——现场请两个全班呼声最高的两个小组来分享学习收获。
使用技术的目的：充分尊重小组的学习需求与研究任务，实现个性化、差异化研究与学习。
2、全班交流：（1）你们还观察到了哪些不同的细胞？它们的形状与结构有什么特征？（2）细胞会运动吗？（3）细胞会生长吗？（4）细胞会死亡吗？
3、出示PPT6，这句话你同意吗？——生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程，细胞的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。同意选1，不同意选2.说出你的理由？
技术支持：教师使用HiTeach互动系统，选择即问即答按钮，组织学生使用反馈器进行选择——选择统计图表按钮，现场查看统计图，统计学生选择情况——选择显示答案“梅花”按钮并点击，查看每个学生的选择情况——选择依选项显示按钮并点击，查看每个选项的学生，任意点击两个个学生交流——选择计分板，分别为交流小组计分——出示PPT7小结
使用技术的目的：展示学生的思维结果与思维过程，师生共同建构细胞的概念。
（四）检测反馈。形式——依次出示选择题，学生抢答（5分钟）
1、草履虫是一个细胞的生物。（1）对
（2）错
2、今天我们在显微镜下观察到细胞实际上是（）
（1）休眠的细胞。
（2）死去的细胞。
（3）活的细胞
3、植物细胞和动物的最大的区别是（
）
（1）大小不同
（2）形状不同
（3）有没有细胞壁
4、白细胞在与病菌激战时，一定会把病菌吞噬，不会有伤亡。
（1）对
（2）不对
技术支持：教师使用HiTeach互动系统，选择即时抢权按钮，组织学生使用反馈器进行选择——学生抢权，请抢权者交流——使用计分板为小组计分——点击灰色部分——组织学生再次抢权——使用计分板为小组计分——……
使用技术的目的：及时检查反馈学生的学习成效，评价学习学习结果。
（五）课后延伸：（1分钟）
1、谈话：科学的发展源于再进一步，通过这节课的学习，你还想研究关于细胞的哪些问题？让我们课后继续研究，上网查询，去感受生命世界的无穷奇妙和乐趣。
2、点击HiTeach互动系统计分板，总结小组学习成效，提出小组学习改进意见。
使用技术的目的：激励学习，提出小组学习建议
四、板书设计
4．搭建生命体的“积木”
?????????????????????????????????????
大小不同??
不同
形状不同
结构有所不同
细胞
能生长、能活动
相同
会繁殖、会死亡
是构成生命体的基本单位
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