2.4 火山和地震 教学设计
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文档简介
火
山
【教学目标】
1、能分析出火山喷发及火山形成的原因；
2、会做模拟火山喷发的实验；
3、了解火山的三种类型；
4、理解火山带给人类的利与弊；
5、感受火山学家不断探索、勇于奉献精神。
【教学重难点】
重点：能分析出火山喷发及火山形成的原因；
难点：会做模拟火山喷发的实验；
【材料准备】
锥形瓶、有孔橡胶塞、玻璃管、番茄酱、酒精灯、三角架、火柴、托盘、抹布、《地球万象》APP、IPAD
【教学过程】
1、认识火山和火山喷发现象
1、复习铺垫，引出独特的地貌
师：通过前面的学习，你知道地球内部有哪三部分组成呢？
学生回答：地壳、地幔、地核。
师：从外而内地球可以分为这三部分，内部的特点是什么？
学生回答：温度高、压力大、有炽热的岩浆。
2、欣赏视频，引发思考
师：地球的内部结构及其特点，让地球出现了一些独特的自然现象，下面我们一起来欣赏一下。
学生观看视频
师：你看到了什么？
学生回答：有岩浆溢出、有大量的浓烟冒出。
师：观察得真仔细，那这些炽热的岩浆为什么会从地球深处喷发出来呢？
2、探究火山喷发及火山形成的内部原因
1、设计实验，模拟火山喷发
师：下面我们用外形很像岩浆的番茄酱来模拟岩浆，用锥形瓶来模拟地球表面的岩石圈。在什么条件下，番茄酱也能像岩浆一样喷涌而出呢？请你设计一个实验。大家可以选用以下实验器材。
出示实验器材：酒精灯、石棉网、火柴、有孔橡皮塞、玻璃管、三脚架
学生讨论设计
2、汇报交流，完成实验方案
师：哪个小组来说一说你们组的方法，并说说你为什么要选用这种方法
学生汇报
师：他们组的实验方法，你们觉得可行吗？有没有地方需要完善？
学生交流
师：加热模拟内部的高温，加塞可以使瓶子随着加热内部压力增加，插入玻璃管可以模拟地球内部的缝隙。
请各小组按照刚才我们讨论的方法进行操作。仔细观察会出现什么现象，并思考这些现象说明了什么？
3、温馨提示，细致指导
师：（1）将装置放置在托盘中进行实验，托盘放置在其中一张桌子上，不要晃动桌子；
（2）点燃酒精灯，不能随意移动酒精灯，不能将酒精灯垫高；
（3）如果看到番茄酱从瓶口溢出，可以请停留1分钟时间，然后灭酒精灯；
（4）灭酒精灯时要用盖子从斜上方盖灭，切勿吹灭；
（5）实验完成后，用抹布包裹锥形瓶从三脚架上取下，防止烫伤，桌面整理干净，然后将物品送回原处；
（6）实验时，静静地观察并记录。
4、学生实验，教师巡视
5、结果分析，得出结论
师：你观察到什么现象？这些现象说明了什么？
（1）分析火山喷发的原因
学生：番茄酱从瓶口涌出来了
师：那你能通过这个实验来解释一下的岩浆从地球内部涌出的原因可能是什么？
学生回答：内部温度高、压力大
板书：内部高温高压
师：番茄酱能一直不断地往外涌吗？
学生：不能
师：这又是为什么呢？
学生：要积累能量
师：地球内部的力量只有积累到一定程度时，才有可能造成火山喷发。火山喷发其实就是地球内部释放能量的过程。
（2）分析火山形成的的原因
师：喷出的番茄酱在瓶口堆积成什么形状了呢？哪个小组给大家展示一下。
学生描述：成一个锥形，但缺了一个尖，中间有个口
师：番茄酱堆积的样子和火山的样子像吗？
学生回答：像
师：地球深处的岩浆等喷发物在地球内部高温高压的环境下，会顺着火山内部的通道喷发而出，这些喷发物在火山口周围堆积冷却后就形成了火山。
（3）APP互动，再次感受火山形成的过程
师：如果火山喷发发生在海洋中，会不会形成火山呢？
下面我们来通过《地球万象》APP再次来感受火山喷发及火山的形成的过程。
学生上台演示
3、探寻火山喷发的外部原因及火山分布特点
1、挤番茄包，分析火山喷发的外部条件
师：我们的脚下几十千米处也有炽热的岩浆、内部同样是高温高压，为什么没有出现火山喷发的现象呢？
学生回答：力量不够大（师：除了这个原因以外，还和什么有关呢？）、没有缝隙；
（2）师：我这有一包番茄酱，不用加热，你能让番茄酱出来吗？谁有办法？
学生演示
师：他用的是什么方法？
学生回答：挤、撕
师：通过模拟你觉得除了地球内部的高温高压促使岩浆喷出来，还可能是什么原因？
学生回答：外部板块挤压、有缝隙
师：是的，外部板块的运动挤压和岩浆内部的高温高压共同作用，促使岩浆喷发而出。岩浆喷发尤其容易在地壳薄弱地带发生。
2、对比火山分布图和板块分布图，分析火山分布特点
师：请你对比这两幅图，你有什么发现？
学生对比，汇报自己的发现。
师：据不完全统计，约有80%的火山是分布在板块交界处的，剩下的火山也大都是分布在板块内部地壳薄弱的地方。
四、阅读材料，认识火山的类型
1、学生阅读材料《火山的类型》
师：这些火山是不是目前都在喷发岩浆呢？
2、完成记录，介绍三类火山
3、教师补充说明：
这三种类型火山指尖没有严格的界限。休眠火山可以复苏，死火山也可以“复活”，相互间并不是一成不变的。
5、辩论活动，发现火山的利与弊
1、师：
冰岛是一个火山众多的国家，全国有100多座火山，其中活火山多达30座，火山附近仍居住着32.56万居民。这是为什么呢？
学生交流
2、师：我们一起来听听《火山的自述》
学生观看视频。
学生汇报：有哪些新的认识?
六、教师讲述，人类对火山的探索
1、师：火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一，而人类从未停止对它的研究，火山学家们为了研究记录火山的活动，要常常要造访火山，而突如其来的火山喷发随时可能在研究火山时发生。
法国火山学家卡蒂娅.喀夫特和摩希斯.喀夫特夫妇终生致力于火山活动的记录工作。这对夫妇1991年在考察日本云仙岳火山爆发时，不幸双双遇难。
2、师：听到这里，你有什么感受？
学生谈感受。
师：是的，在这里我们要向这些火山学家们致敬，其实，任何一项科学研究都是充满艰难险阻的，都是需要科学家们全身心的付出。
山
【教学目标】
1、能分析出火山喷发及火山形成的原因；
2、会做模拟火山喷发的实验；
3、了解火山的三种类型；
4、理解火山带给人类的利与弊；
5、感受火山学家不断探索、勇于奉献精神。
【教学重难点】
重点：能分析出火山喷发及火山形成的原因；
难点：会做模拟火山喷发的实验；
【材料准备】
锥形瓶、有孔橡胶塞、玻璃管、番茄酱、酒精灯、三角架、火柴、托盘、抹布、《地球万象》APP、IPAD
【教学过程】
1、认识火山和火山喷发现象
1、复习铺垫，引出独特的地貌
师：通过前面的学习，你知道地球内部有哪三部分组成呢？
学生回答：地壳、地幔、地核。
师：从外而内地球可以分为这三部分，内部的特点是什么？
学生回答：温度高、压力大、有炽热的岩浆。
2、欣赏视频，引发思考
师：地球的内部结构及其特点，让地球出现了一些独特的自然现象，下面我们一起来欣赏一下。
学生观看视频
师：你看到了什么？
学生回答：有岩浆溢出、有大量的浓烟冒出。
师：观察得真仔细，那这些炽热的岩浆为什么会从地球深处喷发出来呢？
2、探究火山喷发及火山形成的内部原因
1、设计实验，模拟火山喷发
师：下面我们用外形很像岩浆的番茄酱来模拟岩浆，用锥形瓶来模拟地球表面的岩石圈。在什么条件下，番茄酱也能像岩浆一样喷涌而出呢？请你设计一个实验。大家可以选用以下实验器材。
出示实验器材：酒精灯、石棉网、火柴、有孔橡皮塞、玻璃管、三脚架
学生讨论设计
2、汇报交流，完成实验方案
师：哪个小组来说一说你们组的方法，并说说你为什么要选用这种方法
学生汇报
师：他们组的实验方法，你们觉得可行吗？有没有地方需要完善？
学生交流
师：加热模拟内部的高温，加塞可以使瓶子随着加热内部压力增加，插入玻璃管可以模拟地球内部的缝隙。
请各小组按照刚才我们讨论的方法进行操作。仔细观察会出现什么现象，并思考这些现象说明了什么？
3、温馨提示，细致指导
师：（1）将装置放置在托盘中进行实验，托盘放置在其中一张桌子上，不要晃动桌子；
（2）点燃酒精灯，不能随意移动酒精灯，不能将酒精灯垫高；
（3）如果看到番茄酱从瓶口溢出，可以请停留1分钟时间，然后灭酒精灯；
（4）灭酒精灯时要用盖子从斜上方盖灭，切勿吹灭；
（5）实验完成后，用抹布包裹锥形瓶从三脚架上取下，防止烫伤，桌面整理干净，然后将物品送回原处；
（6）实验时，静静地观察并记录。
4、学生实验，教师巡视
5、结果分析，得出结论
师：你观察到什么现象？这些现象说明了什么？
（1）分析火山喷发的原因
学生：番茄酱从瓶口涌出来了
师：那你能通过这个实验来解释一下的岩浆从地球内部涌出的原因可能是什么？
学生回答：内部温度高、压力大
板书：内部高温高压
师：番茄酱能一直不断地往外涌吗？
学生：不能
师：这又是为什么呢？
学生：要积累能量
师：地球内部的力量只有积累到一定程度时，才有可能造成火山喷发。火山喷发其实就是地球内部释放能量的过程。
（2）分析火山形成的的原因
师：喷出的番茄酱在瓶口堆积成什么形状了呢？哪个小组给大家展示一下。
学生描述：成一个锥形，但缺了一个尖，中间有个口
师：番茄酱堆积的样子和火山的样子像吗？
学生回答：像
师：地球深处的岩浆等喷发物在地球内部高温高压的环境下，会顺着火山内部的通道喷发而出，这些喷发物在火山口周围堆积冷却后就形成了火山。
（3）APP互动，再次感受火山形成的过程
师：如果火山喷发发生在海洋中，会不会形成火山呢？
下面我们来通过《地球万象》APP再次来感受火山喷发及火山的形成的过程。
学生上台演示
3、探寻火山喷发的外部原因及火山分布特点
1、挤番茄包，分析火山喷发的外部条件
师：我们的脚下几十千米处也有炽热的岩浆、内部同样是高温高压，为什么没有出现火山喷发的现象呢？
学生回答：力量不够大（师：除了这个原因以外，还和什么有关呢？）、没有缝隙；
（2）师：我这有一包番茄酱，不用加热，你能让番茄酱出来吗？谁有办法？
学生演示
师：他用的是什么方法？
学生回答：挤、撕
师：通过模拟你觉得除了地球内部的高温高压促使岩浆喷出来，还可能是什么原因？
学生回答：外部板块挤压、有缝隙
师：是的，外部板块的运动挤压和岩浆内部的高温高压共同作用，促使岩浆喷发而出。岩浆喷发尤其容易在地壳薄弱地带发生。
2、对比火山分布图和板块分布图，分析火山分布特点
师：请你对比这两幅图，你有什么发现？
学生对比，汇报自己的发现。
师：据不完全统计，约有80%的火山是分布在板块交界处的，剩下的火山也大都是分布在板块内部地壳薄弱的地方。
四、阅读材料，认识火山的类型
1、学生阅读材料《火山的类型》
师：这些火山是不是目前都在喷发岩浆呢？
2、完成记录，介绍三类火山
3、教师补充说明：
这三种类型火山指尖没有严格的界限。休眠火山可以复苏，死火山也可以“复活”，相互间并不是一成不变的。
5、辩论活动，发现火山的利与弊
1、师：
冰岛是一个火山众多的国家，全国有100多座火山，其中活火山多达30座，火山附近仍居住着32.56万居民。这是为什么呢？
学生交流
2、师：我们一起来听听《火山的自述》
学生观看视频。
学生汇报：有哪些新的认识?
六、教师讲述，人类对火山的探索
1、师：火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一，而人类从未停止对它的研究，火山学家们为了研究记录火山的活动，要常常要造访火山，而突如其来的火山喷发随时可能在研究火山时发生。
法国火山学家卡蒂娅.喀夫特和摩希斯.喀夫特夫妇终生致力于火山活动的记录工作。这对夫妇1991年在考察日本云仙岳火山爆发时，不幸双双遇难。
2、师：听到这里，你有什么感受？
学生谈感受。
师：是的，在这里我们要向这些火山学家们致敬，其实，任何一项科学研究都是充满艰难险阻的，都是需要科学家们全身心的付出。