1.6 自行车车轮转动的奥秘 教学设计

《自行车车轮转动的奥秘》教学设计
一、学情分析
?本学期我教五年级的科学课。通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。?
二、教材分析?
本课教学
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)主要包括两大方面的内容。一是通过生活中的熟悉的自行车感受到传动装置的存在并理解什么是传动装置，二是研究齿轮转传动以及链条传动的特点并比较两者的异同点。
二、教学
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)目标
（一）知识与技能：
1．知道什么是传动装置及传动装置的作用。
2．了解链条传动和齿轮传动的结构和特点。
（二）过程与方法：
1．能够发现自行车的传动方式。
2．会组装链条传动和齿轮传动的装置，并能够对这两种传动方式进行比较。
（三）情感态度价值观：
1．体验探究传动装置的乐趣。
2．愿意合作与交流。
（四）教学
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)重难点
教学
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)重点：认识传动装置中的链条传动和齿轮传动的特点及其作用。
教学
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)难点：比较链条传动和齿轮传动的异同点。
（五）教学
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)准备
自行车、组装链条传动和齿轮转动装置的材料、课件
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)、记录单、投影仪、电脑（可接投影仪）
三、教学
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)过程
（一）创设情境导入，提出问题
1.谈话：今天老师带来了自行车，会骑吗？
2.(出示一辆没有链条的自行车，学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)骑看看)提问：自行车往前走了吗？仔细观察，你们发现了什么？（不会前进，没有链条）
3.（出示一辆有链条的自行车,学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)再次骑看看）提问：自行车往前走了吗？仔细观察，你们发现了什么？（有链条）
4.谈话：想知道我们在踩踏板时，链条是怎样把动力传递给车后轮，让自行车前进的吗，今天我们一起来研究这个问题。
5.出示课题
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)：自行车车轮转动的奥秘
（二）认识链条传动
1.过渡谈话:?如果用真实的自行车来观察和实验不大方便，我们可以做个模型来代替。请同学们仔细观察一下自行车上的链条装置，需要哪些材料？教师
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)出示：两个齿轮（1大1小），一根链条，一个底板和固定的两个齿轮的钉子，一个手柄。
2.(出示材料)提问：你能组装自行车链条装置的模型吗？
?3.学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)分组组装模型。
4.展示组装好的模型。（一个到展台上，其他小组举起组装好的模型。评价：同学们真棒，都组装对了。错了，给你们一点时间，纠正一下。）
（三）认识齿轮转动
1.谈话：是不是所有动力的传递都用链条呢？谁来说说在我们生活生产中，你还见过哪些传动装置？（皮带，齿轮）你能描述一下这种装置的结构吗？
2.谈话：你们想不想认识更多的传动装置？（想）让我们一起去认识一下。
3.（出示各种传动装置：如皮带传动、蜗杆传动、螺丝传动、液压传动等）学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)认识各种各样的传动方式。
4.（出示各种齿轮子传动图片）提问：这些传动装置结构有什么相似的地方？（都是由齿轮与齿轮咬合在一起的）
5.谈话：像这样利用齿轮传递动力的方式叫做齿轮传动。（板书：齿轮传动）
（手拿材料）提问：给你们材料，你们会组装齿轮传动吗？（会）动手试看看。
6.学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)展示组装的齿轮传动。（评价，表扬！）
（四）研究链条传动和齿轮传动的特点
1．过渡谈话：生活中的传动装置很多，今天我们重点来研究常见的链条传动和齿轮传动。这两种传动方式都可以传递动力，那么这两种传动方式各自有什么特点呢？？请同学们带着问题动手研究看看。
2.?学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)分组研究。
3．学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)汇报
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)交流。（你们有什么发现？）
（1）我们发现链条传动两个轮子传动方向相同，而齿轮传动两个轮子传动方向相反。（到展台上，边讲边操作给学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)看。）--板书：方向??相同??相反
（2）我们发现它们的距离不一样。板书：传力距离??远距离???近距离
（3）我们发现两个轮子转动快慢不一样。
追问：你怎么看出来的?看得出来吗?(眼见不一定为实,需要数据说话。)
4．学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)分组讨论方案。（怎么测轮子转动的快慢？）
5．学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)汇报
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)。（同样时间内比轮子转动的圈数就可以比较快慢了。）
追问：怎么才能数对圈数？
（生：找一个点对照/做记号）
追问：怎么做标记？（生：在齿轮上做标记）追问：齿轮开始转动了，转到哪里才刚好是一圈？（生：回到起始点）
6.谈话:实验之前我们先一起来看看记录单。
7．出示：记录单（讲解记录方向和圈数：用﹤1，1，﹥1，2来表示）
研究两个轮子转动的快慢
传动方式
转动圈数（﹤1，1，﹥1，2..．）
大轮
小轮
链条传动
1
?
?
1
齿轮传动
1
?
?
1
?
8．出示温馨提示：
（1）做好标记。
（2）不要转太快了。
（2）分工合作：有人数大轮圈数，有人数小轮圈数。
（3）及时填写记录单。
9.学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)分组活动，教师
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)巡视指导。
10.学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)收拾器材,小组讨论数据，得出结论。
11．学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)汇报
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)结果。
大轮转动1圈小轮转动1圈多，这说明了什么？（说明了两个轮子运动快慢不一样，其中小轮比大轮转动快。）（板书：大轮慢，小轮快）
12．谈话：通过刚才的汇报
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)分析，你们能总结
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)一下齿轮传动和链条传动相同点和不同点吗？
13．学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)尝试总结
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)。
预设：如果前面学生
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)没有讲到距离问题：（拿出两种传动装置）教师
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)追问：还有没有不同的地方？仔细观察两者的结构，我们还可以从距离上来比，有没有差别？
（板书：远距离???近距离）
（五）总结
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"http:?/??/?www.eduwg.com?/?article?/?_blank?)拓展
1．拓展：继续研究自行车的其他问题。
1、为什么把带两个前齿轮，5个后齿轮的自行车称作“十速自行车”？
2、变速自行车是如何达到变速目的的？
3、想对自行车作哪些修改？希望自行车具有哪些新的功能？
4、设计一些自行车的附件或活动。
2．谈谈你这节课的收获？（有时间就讲）
3.作业：能否设计一个利用齿轮传动的自行车？如果可以至少需要几个齿轮？