3.3 我是怎样出生的 教学设计
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文档简介
我是怎样出生的教
学
设
计
1·教学内容
苏教版小学科学五年级下册《我是怎样出生的》
2·教材分析
《我是怎样出生的》一课是苏教版科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题。在学习了“动物和植物是怎样繁殖后代”后，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。但多年来，由于受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。而已经有一定认知能力的五年级年龄段的学生，对“怎样出生的”这个问题还是模模糊糊的，他们很想知道，有一种需求。因此，要揭开这个神秘的面纱，能坦诚地对待，倾心的交谈，变难以启齿为畅所欲言。
（1）教材内容的结构特点这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。
（2）教学内容在教材中的地位和作用
《我是怎样出生的》一课选自苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，要求学生通过学习知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，
（3）本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的共同特征。
（4）
3
·学情分析
（1）学生的认知基础
作为五年级的学生对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。
（2）学生的活动经验基础
学生学会收集对自己研究的问题有用的资料。可能出现的问题是个别家长的不配合，部分学生不能按计划进行访谈。
（3）学生学习新知遇到的困难
现在的孩子大多数是独生子女，享受父母的爱，但与父母的沟通较少，
4·教学目标
（一）过程与方法
1.运用交流的方法，获取需要的信息。
2.整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料。
（二）科学知识：
1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的。
2.了解一些人出生前后的简单情况。
（三）情感态度与价值观：
1.意识到生命的珍贵。
2.体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦
5、
教学重点、难点
教学重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代
教学难点:了解胎儿形成的过程，把重物绑在身上的体验活动。
6、教学方法
按照科学课程“以学生为科学学习的主体”、
“提高科学素养”的基本理念以及建构主义学习原理，运用现代化教育技术，围绕“提出问题——课前调查——课中交流——释疑解惑——模拟体验——感恩父母”展开，采用调查、交流、互动相结合的教学方法，实现资源共享，知识互补，在交流中引起情感地共鸣，从而在舒心地做自己关心的事情中，有效培养学生的科学素养
7、媒体资源：我是怎样出生的MP4课件（网络
白板
ipad
手机移动终端镜像投屏
PPT课件
flash课件
）
8、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
播放图片，激发问题
1、谈话：请大家欣赏几幅图片。
2、他们可爱吗？其实你们小时候也是这么可爱的，你们想不想知道这些可爱的宝宝和我们是怎样出生的呢？这节课我们就一同来探讨“我是怎样出生的”。（板书课题）
明确本课内容，自由发言
[开门见山，利用生动活泼的多媒体图片和声音引入，既集中了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣，使学生自然地进入情境，融入到轻松愉快的课堂氛围中，为接下来的交流奠定基础。]
小结；这节课我们就一同来探讨
“我是怎样出生的
”
探究新知
二、合作研讨，集体交流
1、谈话：前几节我们已经了解动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何呢？同学们，你回家向妈妈了解自己小时候的事情了吗？你们一定有很多的收获，愿意和大家交流、共享吗？
交流自己的出生情况，并把交流的结果写在活动记录上。
自由发言
各抒己见
[通过提问，引导学生学会正确的交流方法，学会倾听，并大胆质疑，落实本册教材技能训练目标。]
小结；是啊，他们还比较保守，我们应该以科学的态度来对待
看来，同学们对这个问题了解得很多也很全面了。
巩固应用
体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。刚才我们了解了生长发育过程，妈妈在怀我们时有哪些反映呢？
模拟体验自由发言
各抒己见
在这里，充分利用能够直观展现孕妇分娩情形的视频和图片，并通过亲身的一些感受，让学生深刻体会到妈妈孕育子女的艰辛。
小结
；
是啊，你想医生在妈妈的肚子上开这么大一条口，那该是多疼啊！看来，无论是顺产还是剖腹产，妈妈都是忍着剧烈的疼痛生下我们的。她们真伟大！
课堂总结
同学们，通过今天这节课的学习，你一定有很多的感受，是吧？最后，让我们带着一种感激之情，怀着一颗感恩的心走出教室！（多媒体播放《感恩的心》）
生自由发言
畅所欲言
让学生在课堂上交流自己最大的感受，进而体会到母亲生育我们和父母养育我们的艰辛，认识到要珍爱生命，并以实际行动来感恩，实现了情感的飞跃和升华，让课堂向课外进行了延伸，让父母的倾心交谈也得到了及时的回应。
板书设计
我是怎样出生的精子、卵子——受精卵——胚胎——胎儿——婴儿人类也是通过两性结合繁殖后代的
我在妈妈“肚子”里住了10个月
【课后反思】
这节课在和谐的气氛中结束了。我惊喜的发现，很多原本我们以为学生会难于启齿的话题，他们竟然在课中的交流过程中这么畅所欲言。从课上的交流情况来看，他们完全是在和师生聊天，他们都敢于表达自己的一些意见和见解，尽情地说自己知道的、想说的、感兴趣的，思维活跃，想象丰富，个性张扬。
反思整个课堂，我觉得对于这样的不能通过实验来解决的教学内容，一方面课前布置学生进行充分地调查、访谈、查阅资料等这些活动必须落实，另一方面，要充分利用现代化教学手段开发和运用课程资源，并注重有效性。我相信，在新课改理念的指导下，真正转变学生的学习方式，让学生亲自经历和体会，变传统生硬的“交流汇报”为“轻松聊天”，学生们就会在和谐有效的交流活动中不断感悟和发展。
学
设
计
1·教学内容
苏教版小学科学五年级下册《我是怎样出生的》
2·教材分析
《我是怎样出生的》一课是苏教版科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题。在学习了“动物和植物是怎样繁殖后代”后，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。但多年来，由于受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。而已经有一定认知能力的五年级年龄段的学生，对“怎样出生的”这个问题还是模模糊糊的，他们很想知道，有一种需求。因此，要揭开这个神秘的面纱，能坦诚地对待，倾心的交谈，变难以启齿为畅所欲言。
（1）教材内容的结构特点这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。
（2）教学内容在教材中的地位和作用
《我是怎样出生的》一课选自苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，要求学生通过学习知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，
（3）本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的共同特征。
（4）
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·学情分析
（1）学生的认知基础
作为五年级的学生对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。
（2）学生的活动经验基础
学生学会收集对自己研究的问题有用的资料。可能出现的问题是个别家长的不配合，部分学生不能按计划进行访谈。
（3）学生学习新知遇到的困难
现在的孩子大多数是独生子女，享受父母的爱，但与父母的沟通较少，
4·教学目标
（一）过程与方法
1.运用交流的方法，获取需要的信息。
2.整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料。
（二）科学知识：
1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的。
2.了解一些人出生前后的简单情况。
（三）情感态度与价值观：
1.意识到生命的珍贵。
2.体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦
5、
教学重点、难点
教学重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代
教学难点:了解胎儿形成的过程，把重物绑在身上的体验活动。
6、教学方法
按照科学课程“以学生为科学学习的主体”、
“提高科学素养”的基本理念以及建构主义学习原理，运用现代化教育技术，围绕“提出问题——课前调查——课中交流——释疑解惑——模拟体验——感恩父母”展开，采用调查、交流、互动相结合的教学方法，实现资源共享，知识互补，在交流中引起情感地共鸣，从而在舒心地做自己关心的事情中，有效培养学生的科学素养
7、媒体资源：我是怎样出生的MP4课件（网络
白板
ipad
手机移动终端镜像投屏
PPT课件
flash课件
）
8、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
播放图片，激发问题
1、谈话：请大家欣赏几幅图片。
2、他们可爱吗？其实你们小时候也是这么可爱的，你们想不想知道这些可爱的宝宝和我们是怎样出生的呢？这节课我们就一同来探讨“我是怎样出生的”。（板书课题）
明确本课内容，自由发言
[开门见山，利用生动活泼的多媒体图片和声音引入，既集中了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣，使学生自然地进入情境，融入到轻松愉快的课堂氛围中，为接下来的交流奠定基础。]
小结；这节课我们就一同来探讨
“我是怎样出生的
”
探究新知
二、合作研讨，集体交流
1、谈话：前几节我们已经了解动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何呢？同学们，你回家向妈妈了解自己小时候的事情了吗？你们一定有很多的收获，愿意和大家交流、共享吗？
交流自己的出生情况，并把交流的结果写在活动记录上。
自由发言
各抒己见
[通过提问，引导学生学会正确的交流方法，学会倾听，并大胆质疑，落实本册教材技能训练目标。]
小结；是啊，他们还比较保守，我们应该以科学的态度来对待
看来，同学们对这个问题了解得很多也很全面了。
巩固应用
体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。刚才我们了解了生长发育过程，妈妈在怀我们时有哪些反映呢？
模拟体验自由发言
各抒己见
在这里，充分利用能够直观展现孕妇分娩情形的视频和图片，并通过亲身的一些感受，让学生深刻体会到妈妈孕育子女的艰辛。
小结
；
是啊，你想医生在妈妈的肚子上开这么大一条口，那该是多疼啊！看来，无论是顺产还是剖腹产，妈妈都是忍着剧烈的疼痛生下我们的。她们真伟大！
课堂总结
同学们，通过今天这节课的学习，你一定有很多的感受，是吧？最后，让我们带着一种感激之情，怀着一颗感恩的心走出教室！（多媒体播放《感恩的心》）
生自由发言
畅所欲言
让学生在课堂上交流自己最大的感受，进而体会到母亲生育我们和父母养育我们的艰辛，认识到要珍爱生命，并以实际行动来感恩，实现了情感的飞跃和升华，让课堂向课外进行了延伸，让父母的倾心交谈也得到了及时的回应。
板书设计
我是怎样出生的精子、卵子——受精卵——胚胎——胎儿——婴儿人类也是通过两性结合繁殖后代的
我在妈妈“肚子”里住了10个月
【课后反思】
这节课在和谐的气氛中结束了。我惊喜的发现，很多原本我们以为学生会难于启齿的话题，他们竟然在课中的交流过程中这么畅所欲言。从课上的交流情况来看，他们完全是在和师生聊天，他们都敢于表达自己的一些意见和见解，尽情地说自己知道的、想说的、感兴趣的，思维活跃，想象丰富，个性张扬。
反思整个课堂，我觉得对于这样的不能通过实验来解决的教学内容，一方面课前布置学生进行充分地调查、访谈、查阅资料等这些活动必须落实，另一方面，要充分利用现代化教学手段开发和运用课程资源，并注重有效性。我相信，在新课改理念的指导下，真正转变学生的学习方式，让学生亲自经历和体会，变传统生硬的“交流汇报”为“轻松聊天”，学生们就会在和谐有效的交流活动中不断感悟和发展。