11《核舟记》复习课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
八年级下册文言文专项复习之
《核舟记》
1.积累重要文学常识，巩固重点文言词语，掌握重点文言句子翻译。
2.理解文章主旨，培养运用所学知识阅读文言文的能力。
复习目标
写作背景：
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载:王叔远，常熟人,号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一侧，
有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
文学知识竞答
《核舟记》选自清代张潮编的《
》。作者是
，字
，明末嘉善人。
《赤壁赋》和《后赤壁赋》的作者是
代大作家
。“山高月小，水落石出”是《
》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《
》中的句子。
黄庭坚是
朝的文学家，字
。
苏轼
后赤壁赋
虞初新志
魏学洢
子敬
宋
宋
鲁直
赤壁赋
字词归纳
1.重点实词?
（1）能以径寸之木（
）
（2）为宫室、器皿（
）
（3）罔不因势象形（
）
（
）（
）
（4）尝贻余核舟一（
）
（5）舟首尾长约八分有奇（
）
直径
无不、全都
做，这里指雕刻
顺着、就着
模拟
赠
零数、余数
（6）高可二黍许（
）（
）
（7）箬篷覆之（
）
（8）峨冠而多髯（
）
（9）如有所语（
）
（10）其两膝相比者（
）
（11）佛印绝类弥勒（
）
（12）矫首昂视（
）
（13）神情与苏黄不属（
）
大约
表示约数
用箬竹叶做的船篷
高
说话
靠近
像
举
不相类似
（14）诎右臂支船（
）
（15）珠可历历数也（
）
（16）左手倚一衡木（
）
（17）若听茶声然（
）
（18）其船背稍夷（
）
（19）勾画了了（
）
（20）而计其长曾不盈寸（
）（
）
（21）盖简桃核修狭者为之（
）（
）
同“屈”，弯曲
分明可数的样子
同“横”
好像……的样子
平
清楚明白
竟然
满
长而窄
挑选
2.通假字?
（1）诎右臂支船（
）
（2）左手倚一衡木（
）
同“屈”，弯曲
同“横”
3.一词多义?
（1）奇
明有奇巧人曰王叔远（
）
舟首尾长约八分有奇（
）
形容词，奇妙
名词，零数，余数
（2）为
为宫室、器皿（
）　
中峨冠而多髯者为东坡（
）（3）可
高可二黍许（
）
珠可历历数也（
）
（4）端
东坡右手执卷端（
）
其人视端容寂（
）
做，这里指雕刻
判断动词，是
动词，可以，能够
名词，东西的一头
形容词，端正
副词，大约
4.词类活用（1）中峨冠而多髯者为东坡
（
）（2）居右者椎髻仰面
（
）（3）箬篷覆之（
）（4）石青糁之（
）
名词用作动词，戴着高高的帽子
名词用作动词，梳着椎形发髻
名词作状语，用箬篷
名词作状语，用石青
5.古今异义
（1）其两膝相比者
古义：
；
今义：比较。
（3）盖简桃核修狭者为之
古义：
；
今义：修理。
（2）而计其长曾不盈寸
古义：
；
今义：曾经。
靠近
竟然
长
6.特殊句式　
（1）倒装句
其两膝相比者
（
）
（2）省略句
卧右膝，诎右臂支船
（
）
则题名其上
（
）
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”
“卧”前省略主语“佛印”
“其上”前省略介词“于”
翻译句子
1.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
小船从头到尾长八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。
（3）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（4）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
佛印极像弥勒佛，坦胸露腹，抬头仰望，神情跟苏轼、黄庭坚不相类似。
（5）其人视端容寂，若听茶声然。
（6）而计其长曾不盈寸。
（7）盖简桃核修狭者为之。
那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
可是计算它的长度竟然不满一寸。
原来是挑选长而窄的桃核刻成的。
基础巩固
1.本文是一篇事物说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？
说明对象：
核舟
说明对象的特征：
奇巧
用料体积小
构思巧
雕刻的东西（人、景物、字）数量多
2.本文的说明顺序是什么？请具体说一说。
（1）空间顺序：船舱——船头——船尾——船背
（2）逻辑顺序：
①先整体后局部——
先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头及船尾。
②先主后次——
核舟正面是主，背面是次。
船舱是主，船头、船尾是次。
船头人物是主，船尾人物是次。
苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
主——次
3.本文运用了哪些说明方法？试分析其作用。
（1）列数字：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”
“通计一舟……为字共三十有四。”
核舟体积有多大，长有多少，高有多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。
（2）作比较：“通计一舟……而计其长曾不盈寸。”
核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸”
对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙，以此突出雕刻精湛的技艺。
4.根据课文理解填空。
《核舟记》介绍了以“
”为主题的核舟，先总体介绍核舟的概貌，再分别从
、
、
、
等按
顺序呈现核舟上的雕刻内容。介绍船头船尾五人雕像时，又以船头的苏轼、黄庭坚、佛印三人为主，按由主到次的
顺序进行描写，最后总计核舟上所刻物品、文字数目以显示核舟容量之大，突出了雕刻者工艺的
，准确生动对应了文章开头所述王叔远“
，
”的“
”技艺，赞扬了我国古代工艺美术品的水平以及雕刻艺人的
。
大苏泛赤壁
船头
船尾
船背
空间
逻辑
精湛
罔不因势象形
各具情态
奇巧
精巧技艺
船舱
5.（小结）主旨归纳：
课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
本文通过对核舟的细致描绘，显示雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
当堂检测
1.下列字词解释正确的一项是（
）
　A.佛印绝类弥勒
类：很　　
　B.珠可历历数也
历历：分明可数的样子
　C.如有所语
如：比如　　
D.勾画了了
了了：线条简单
B
A.像。C.好像。D.清楚明白。
2.下列加红的词语意思不相同的一项是（
）
A.高可二黍许
潭中鱼可百许头
B.尝贻余核舟一
尝射于家圃
C.神情与苏黄不属
属予作文以记之
D.清风徐来
徐以杓酌油沥之
A.表示约数。B.曾经。C.类似；通“嘱”，嘱托。D.慢慢地。
C
3.理解性默写。
（1）文中点明核舟主题的句子是：
（2）文中突出苏东坡形象特征的句子是：
（3）写佛印放浪形骸、超脱尘世之外的句子是：
盖大苏泛赤壁云。
中峨冠而多髯者为东坡。
袒胸露乳，矫首昂视。
（4）课文第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“
，
”的精湛技艺。
（5）点明全文中心的句子是：
罔不因势象形
各具情态
嘻，技亦灵怪矣哉！
作业布置
1.完成导学案《核舟记》的一、五、八、九题。
2.完成导学案第十题。