齐白石教案
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文档简介
齐白石教学设计
授课年级：初中一年级
课型：以欣赏评述为主，技法为辅
课时：1课时
教材分析
教育的根本出发点和归宿是人的发展，美育是人的全面发展的主要组成部分。在欣赏和评述这一领域中要努力培养学生形成正确的审美观、价值观。本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力；陶冶情操、增强民族自尊心和责任感。
教学目标
知识与技能目标：以画家齐白石为突破口，学习欣赏中国传统画的艺术表现形式及特点，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。
过程与方法目标：开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。
情感和价值观目标 ：感受体会画家的人格及艺术魅力，培养民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。
教学重点、难点
重点：了解齐白石的生平事迹， 欣赏齐白石的作品，讨论、评述其艺术表现形式和特点。
难点：通过本节课的学习活动，提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。
课前准备
教师：多媒体的课件、图片。
学生（课前）：收集关于齐白石的材料。
教学过程
一、导入
出示漫画的虾
提问国画画家中，画虾最具代表性的是谁？打一艺术大师——齐白石，导入新课。
（请学生简单的介绍一下他们所知道的齐白石。）
二、新授
1、创设情境，表达感受
1） 介绍齐白石生平——齐白石（1864--1957），湖南湘潭人。原名纯芝，字渭清，后改名璜，字萍生，号白石。早年曾做雕花木匠，后从当地文化人陈少蕃、胡齐沁园学习诗文、篆刻、书法、绘画，遂以卖画、刻印为生。在艺术上的经历很有传奇色彩。对这四绝，他自认为篆刻第一，诗词第二，书法第三，绘画第四。
2）欣赏书本上齐白石的篆刻作品，如：“鲁班门下” 、“白石” 等。
鲁班门下的含义
学生回答
教师总结
A, 对自己是木匠出生的缅怀，也是对自己的肯定
B,传统文人看不起木匠而他却以自己是木匠出生为荣，这个是他对传统的挑战。
3）西方绘画大师毕加索说：“我不敢来你们中国，因为中国有个齐白石”
中国画真神奇，齐先生画水中的鱼儿没有一点儿色，一根线去画水，却使人看到了江河，嗅到了水的清香。” （引导学生欣赏齐白石的绘画）
4) 2008 年5月31日，齐白石的《花卉草虫十二开册页》以 2464的拍卖成交价，震动了美术界，轰动了画坛
2、引导欣赏，加强体验
（1）仔细欣赏齐白石的画，讲解他的画的艺术风格。
欣赏齐白石作品：写意农作物工具和写意花鸟
最后老师总结——这些都是我们生活中最熟悉的事物，齐白石作画，非常重视真实的生活感受，所观察所画物象非常深入。他笔下的虾、蟹、花鸟、蔬菜瓜果等，无不散发着浓郁的乡村气息。 一般文人画家都选择“梅兰竹菊”为题材，而齐白石却选择生活中最通俗的事物，造就了充满无限生机的艺术风格。
（2）《葫芦》欣赏齐白石作品：写意农作物工具和写意花鸟
绘画的笔墨美
螃蟹：看你横行到几时
不倒翁：“乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团，将妆忽然来打破，浑身何处有心肝？”
和平鸽：1955年世界和平理事会授予其国际和平奖金。
绘画具有情感美
（3）《祖国万岁》作品，分析齐白石绘画艺术的特点。情感、构图、色彩三点来进行分析
学生讨论
教师总结
（4）图片欣赏
学生讨论构图
用最简洁的构成要素达到内在的稳固，以几何形来概括，形式感很强。
绘画具有形式美——巧妙的虚实处理
（5）赏课本中的《蛙声十里出山泉》等作品，再一次体会齐白石作品的绝妙之处，深刻领会作品的内涵。
《蛙声十里出山泉》 点-----------蝌蚪 线-----------溪水 面-----------山石
老舍给齐白石拟了一句诗“蛙声十里出山泉”，要求在画面上表达出声音，这在一般情况下是很难表现的。齐白石经过仔细琢磨，借用青蛙初生时的蝌蚪形态来表达诗中的意境，使诗意达到完美的传达。远处黑色的岩缝中汩汩流着泉水，几只小蝌蚪顺势而下，穿过石隙，没有蛙声胜过蛙声，把一句诗用绘画语言进行了形象的诠释。岩石故意用厚实的浓墨，而水使用细柔的线条，并用浓墨点缀蝌蚪游弋其间。黑白相对是中国传统绘画特有的对比方式，齐白石在此处用得恰到好处。
绘画具有意境美——源于生活 高于生活
3、重点欣赏虾
（1）你会怎样画虾？
（2）齐白石怎样表现虾？美在哪里？（观看步骤，从虾的头、须、姿态等角度观察。）
出示实物虾的照片与齐白石的虾进行对比(突破难点)
（3）齐白石的虾与现实虾有什么区别？
正面的头，侧面的身：比一般的虾少一节，只有5节
齐白石的画虾心的
河虾活泼，但失之单薄；对虾丰满，但失之灵敏。两者结合，便可取长补短
河虾与对虾的结合，不是照搬实物而是对生活的提炼
“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。
（4）师生共同讨论后小结
教师总结：“白石虾”的造形，是经过长期锻练、揣摩而来。稍早变法前后，造形上采取比较“写实”的手法，比如群虾动向不同，安排空间紧凑，还虾形体较小，墨色较淡等，但愈到晚年，这些手法愈趋于简洁的处理方式，并将造形夸张，虾头愈大，而虾身愈瘦长；彼此空间加大，赋予造形构成上的张力，更能突显主题意趣。齐白石主张作画“妙在似与不似之间。太似为媚俗，不似为欺世。”不追求对象太像，他的虾——头、身分别是从顶上、侧面观察入画的，身体节数比真实的虾少一节。
（5）学生欣赏齐白石画的虾
体现前面学到的哪些美？从哪里看出来？
学生分析讨论
教师小结
他在观察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳跃等等情态统统收于笔端。更于笔墨变化上增加变化，使虾体有了透明感。他在画虾的头胸部时先用小勺舀清水滴在蘸了淡墨的笔腹上，使 之有了硬壳般的感觉。通过观察，强调腹部第三节的拱起， 很好地表现了虾体的曲直 ，弹 跳 的姿势， 因虾的跳跃全靠腹部，这样虾就画得更生动了。他又将虾钳的前端一节画粗，笔力得以体现。虾的眼睛也由原来的小黑点儿变成横点儿，这是为了更好的表现虾的神情而加以夸张的，运用的恰如其分。
深谙艺术规律的白石老人将躯体透明的白虾和长臂青虾结合起来，创造了“白石虾”，其实这种水墨虾在自然界并不存在，但是在符合虾的共性的前提下白石鬼斧神工地将他的“妙在似与不似之间” 的理念演绎的巧妙致极。
三、课后作业
我出诗句，你来构思
“万绿丛中一点红”构思一副画面
要求：运用课上所学知识
构思奇巧
体现其意境
文字或图片的形式表达（字数100左右）
授课年级：初中一年级
课型：以欣赏评述为主，技法为辅
课时：1课时
教材分析
教育的根本出发点和归宿是人的发展，美育是人的全面发展的主要组成部分。在欣赏和评述这一领域中要努力培养学生形成正确的审美观、价值观。本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力；陶冶情操、增强民族自尊心和责任感。
教学目标
知识与技能目标：以画家齐白石为突破口，学习欣赏中国传统画的艺术表现形式及特点，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。
过程与方法目标：开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。
情感和价值观目标 ：感受体会画家的人格及艺术魅力，培养民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。
教学重点、难点
重点：了解齐白石的生平事迹， 欣赏齐白石的作品，讨论、评述其艺术表现形式和特点。
难点：通过本节课的学习活动，提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。
课前准备
教师：多媒体的课件、图片。
学生（课前）：收集关于齐白石的材料。
教学过程
一、导入
出示漫画的虾
提问国画画家中，画虾最具代表性的是谁？打一艺术大师——齐白石，导入新课。
（请学生简单的介绍一下他们所知道的齐白石。）
二、新授
1、创设情境，表达感受
1） 介绍齐白石生平——齐白石（1864--1957），湖南湘潭人。原名纯芝，字渭清，后改名璜，字萍生，号白石。早年曾做雕花木匠，后从当地文化人陈少蕃、胡齐沁园学习诗文、篆刻、书法、绘画，遂以卖画、刻印为生。在艺术上的经历很有传奇色彩。对这四绝，他自认为篆刻第一，诗词第二，书法第三，绘画第四。
2）欣赏书本上齐白石的篆刻作品，如：“鲁班门下” 、“白石” 等。
鲁班门下的含义
学生回答
教师总结
A, 对自己是木匠出生的缅怀，也是对自己的肯定
B,传统文人看不起木匠而他却以自己是木匠出生为荣，这个是他对传统的挑战。
3）西方绘画大师毕加索说：“我不敢来你们中国，因为中国有个齐白石”
中国画真神奇，齐先生画水中的鱼儿没有一点儿色，一根线去画水，却使人看到了江河，嗅到了水的清香。” （引导学生欣赏齐白石的绘画）
4) 2008 年5月31日，齐白石的《花卉草虫十二开册页》以 2464的拍卖成交价，震动了美术界，轰动了画坛
2、引导欣赏，加强体验
（1）仔细欣赏齐白石的画，讲解他的画的艺术风格。
欣赏齐白石作品：写意农作物工具和写意花鸟
最后老师总结——这些都是我们生活中最熟悉的事物，齐白石作画，非常重视真实的生活感受，所观察所画物象非常深入。他笔下的虾、蟹、花鸟、蔬菜瓜果等，无不散发着浓郁的乡村气息。 一般文人画家都选择“梅兰竹菊”为题材，而齐白石却选择生活中最通俗的事物，造就了充满无限生机的艺术风格。
（2）《葫芦》欣赏齐白石作品：写意农作物工具和写意花鸟
绘画的笔墨美
螃蟹：看你横行到几时
不倒翁：“乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团，将妆忽然来打破，浑身何处有心肝？”
和平鸽：1955年世界和平理事会授予其国际和平奖金。
绘画具有情感美
（3）《祖国万岁》作品，分析齐白石绘画艺术的特点。情感、构图、色彩三点来进行分析
学生讨论
教师总结
（4）图片欣赏
学生讨论构图
用最简洁的构成要素达到内在的稳固，以几何形来概括，形式感很强。
绘画具有形式美——巧妙的虚实处理
（5）赏课本中的《蛙声十里出山泉》等作品，再一次体会齐白石作品的绝妙之处，深刻领会作品的内涵。
《蛙声十里出山泉》 点-----------蝌蚪 线-----------溪水 面-----------山石
老舍给齐白石拟了一句诗“蛙声十里出山泉”，要求在画面上表达出声音，这在一般情况下是很难表现的。齐白石经过仔细琢磨，借用青蛙初生时的蝌蚪形态来表达诗中的意境，使诗意达到完美的传达。远处黑色的岩缝中汩汩流着泉水，几只小蝌蚪顺势而下，穿过石隙，没有蛙声胜过蛙声，把一句诗用绘画语言进行了形象的诠释。岩石故意用厚实的浓墨，而水使用细柔的线条，并用浓墨点缀蝌蚪游弋其间。黑白相对是中国传统绘画特有的对比方式，齐白石在此处用得恰到好处。
绘画具有意境美——源于生活 高于生活
3、重点欣赏虾
（1）你会怎样画虾？
（2）齐白石怎样表现虾？美在哪里？（观看步骤，从虾的头、须、姿态等角度观察。）
出示实物虾的照片与齐白石的虾进行对比(突破难点)
（3）齐白石的虾与现实虾有什么区别？
正面的头，侧面的身：比一般的虾少一节，只有5节
齐白石的画虾心的
河虾活泼，但失之单薄；对虾丰满，但失之灵敏。两者结合，便可取长补短
河虾与对虾的结合，不是照搬实物而是对生活的提炼
“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。
（4）师生共同讨论后小结
教师总结：“白石虾”的造形，是经过长期锻练、揣摩而来。稍早变法前后，造形上采取比较“写实”的手法，比如群虾动向不同，安排空间紧凑，还虾形体较小，墨色较淡等，但愈到晚年，这些手法愈趋于简洁的处理方式，并将造形夸张，虾头愈大，而虾身愈瘦长；彼此空间加大，赋予造形构成上的张力，更能突显主题意趣。齐白石主张作画“妙在似与不似之间。太似为媚俗，不似为欺世。”不追求对象太像，他的虾——头、身分别是从顶上、侧面观察入画的，身体节数比真实的虾少一节。
（5）学生欣赏齐白石画的虾
体现前面学到的哪些美？从哪里看出来？
学生分析讨论
教师小结
他在观察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳跃等等情态统统收于笔端。更于笔墨变化上增加变化，使虾体有了透明感。他在画虾的头胸部时先用小勺舀清水滴在蘸了淡墨的笔腹上，使 之有了硬壳般的感觉。通过观察，强调腹部第三节的拱起， 很好地表现了虾体的曲直 ，弹 跳 的姿势， 因虾的跳跃全靠腹部，这样虾就画得更生动了。他又将虾钳的前端一节画粗，笔力得以体现。虾的眼睛也由原来的小黑点儿变成横点儿，这是为了更好的表现虾的神情而加以夸张的，运用的恰如其分。
深谙艺术规律的白石老人将躯体透明的白虾和长臂青虾结合起来，创造了“白石虾”，其实这种水墨虾在自然界并不存在，但是在符合虾的共性的前提下白石鬼斧神工地将他的“妙在似与不似之间” 的理念演绎的巧妙致极。
三、课后作业
我出诗句，你来构思
“万绿丛中一点红”构思一副画面
要求：运用课上所学知识
构思奇巧
体现其意境
文字或图片的形式表达（字数100左右）