4.2 热能变、变、变 教学设计

《热能变变变》教学设计
教学目标：
1.培养科学的判断生活中热能变化的现象。
2.能根据实验材料设计实验探究热能和动能之间的相互转化。
3.激发学生科学探究精神，培养学生的科学素养。
教学重难点：
重点
通过实验探究热能和动能之间的相互转化。
难点
能根据实验材料设计实验探究热能和动能之间的相互转化。
教学准备：铁架台、酒精灯、试管、橡皮塞、橡皮筋、三角架、石棉网、少量的水及开水。
教学过程：
一、导入新课：
今天天气很冷，手都冻的冰凉了，怎么能让我的手快速的热起来呢，帮老师想想办法。
（学生1：用暖手袋可以暖手。
学生2：用热宝可以暖手。
学生3：老师，我可以给你捂一捂。
学生4：搓一搓就暖和了……）
谁能来说一说，为什么搓一搓就暖和了呢？（引导学生说出摩擦生热，产生了热能。教师适时点题并板书课题）
二、橡皮筋的“热情”
1.今天的科学课，我们先来做一个游戏，游戏材料很简单，请看（出示橡皮筋），再看游戏规则（课件出示游戏规则）。同学们，你们清楚游戏规则了吗？那就请同学们先试试橡皮筋的温度。（……）好，准备，计时开始（课件显示时间，学生拉动橡皮筋。）。
2.时间到，快去试试橡皮筋的温度。
3.学生汇报前后温度的变化。（如学生体会不到前后温度的变化，给学生一组橡皮筋，再重新实验感受一下。）
4.结合能量的转化，你能说出刚才游戏中能量的转化吗？（引导学生说出是由动能转化成热能并板书。）
5其实说到动能转化成热能，就不得不提一位伟大的物理学家。（出示焦耳头像，并简介焦耳实验过程。）
三、“冲动”的橡皮塞
1.动能可以转化成热能，热能可不可以转化成动能呢？请同学们猜想，接下来我们要做一个有挑战性的研究。
2.请看要求。（课件展示）老师准备的实验材料有铁架台、酒精灯、试管、橡皮塞、橡皮筋、三角架、石棉网、少量的水及开水同学们可以用老师准备的材料，也可以自己研发其它的材料，请先设计实验方案，探究热能是否能转化成动能。
3.各小组汇报实验方案，教师和其他小组帮助分析实验方案是否可行。
4.各小组修改实验方案，修改好的小组就可以实验了，要注意实验过程中安全提示。
5.小组实验，实验目标：探究热能是否能转化成动能。
6.各小组汇报实验结果。
7.总结这个实验过程中能量的转化。（热能转化成动能，教师板书。）
7.
关于热能转化成动能的探究还有更早的历史呢！公元1世纪左右，古希腊发明家赫伦制作的“空心汽动圆球”可以称得上是最早使用热能转变成机械能的“蒸汽机”。真正把蒸汽动力应用于工业生产的是瓦特。（图片演示讲解）
四、热能和动能转化原理在生活中的应用
我们来看看其它的热能和动能转化的实例，说一说这些实例中能量的转化过程。（出示钻木取火、火柴与火柴盒摩擦生热、蒸汽机车，让学生说说这些实例中能量的转化，并让学生列举热能的转化在生活中的应用。）
五、能量转化的拓展教学
1.以上，我们通过实验证实了动能和热能的互相转化，在能量大家族里，除了动能热能以外，还有很多形式的能，早在十九世纪，德国医生尤利乌斯就提出了能量之间是可以互相转化的观点，今天的课堂上我也向同学们隆重介绍一位咱班同学的发明成果。（请发明者孙敬怡同学介绍她的小发明。）孙敬怡的小发明很简单，但是却非常用心，谁能来总结一下，孙敬怡的小发明是什么能转化成什么成？
2.
能量真是一种神奇的东西，不同能量之间可以互相转化。（板书：能量之间可以互相转化。）
五、小结：
请同学们课下继续我们的科学探究，创造出更多更好的科技作品来为我们的生活服务。
板书设计：
热能变变变
动能
热能
能量之间可以互相转化