教
案
教学基本信息
课题
《一滴水经过丽江》
学科
语文
学段：
初中
年级
初二
教材
书名：《语文》
出版社：人民教育出版社
出版日期：2020年1月
教学目标及教学重点、难点
1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。（重点）
2.分析课文新颖的构思、独特的视角，体会作者构思之巧。（难点）
3.揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩的语句。
教学过程
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、导入
这是一篇自读课文，要学会读课后的阅读提示。我们一起来看：“这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。”
思考：作者是怎样用“一滴水”实现了这篇游记的“别具一格”的？
激发学生阅读兴趣；了解自读文章的阅读方法。
二、整体感知，梳理文章的时间和空间线索
环节一：紧扣“经过”，通读课文
（1）明确：“一滴水”就是文中的“我”，“丽江”是课文的描写对象，“经过”构成了课文的主体内容。
（2）圈点勾画文中有关时间和地点的词句并思考：
①“我”在何时来到何地？
②“我”在何地见到何物？
③“我”所见之物体现了丽江什么特点？
思考：文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢?
通过圈点勾画，理清文章的行文思路。
三、细读课文，感受本文精妙的构思
环节二：看一看文章构思的“别具一格”
（1）从一段话入手，通过比较阅读，体味构思的精妙。
如果不采用“一滴水”的方式，会怎么写？
（2）思考：作者为什么会选择“一滴水”这个视角呢？选用“一片云”“一只鸟”可以吗？
通过对比阅读，让同学们体会用“一滴水”贯穿全文的妙处。
四、细读课文，感受本文语言的诗意和童趣
环节三：感受语言的“别具一格”
听读：有感情的诵读自己改写的小诗，初步感悟语言的诗意。
品读：请同学们自己读课文，找出你最喜欢的句、段，分析它们好在哪里。
初步感受语言的诗意；提高同学们的语言鉴赏能力。
五、感受丽江风光，理解作者的情感
环节四：感受丽江的自然风光和人文风光
这节课，我们随着“一滴水”的踪迹游览了丽江，你对丽江有了哪些了解呢？
丽江历史悠久；
丽江风景优美多彩；
丽江建筑富有地域特色；
丽江民俗丰富而融合。
感受丽江自然和人文风光。
六、本课小结
小结1：游记单元自读文章的学习方法
小结2：本文的创新之处
提高学生总结反思能力。
七、作业设计
课后任务（二选一）
1.请大家以“我以水的方式走过丽江”为开头，任选一段，将文字按诗歌的结构进行排列并朗读，体会诗意的语言。
2.学习课文的写法，选择本地的景物，运用新颖的视角，写一篇600字左右的游记。
感悟诗意的语言；为单元游记作文蓄能。(共47张PPT)
一滴水经过丽江
初二年级
语文
“武威行后，又到丽江……当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。”
（摘自阿来的博客）
阅读提示
这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。
阅读提示
思考：作者是怎样用“一滴水”实现了这篇游记的“别具一格”的？
一滴水
经过
丽江
“经过”的意思：
①通过（处所、时间、动作等）
②过程，经历
一滴水
经过
丽江
“一滴水”就是文中的“我”
“丽江”是课文的描写对象
“经过”构成了课文的主体内容
整体感知
理清行文思路
1.“我”在何时来到何地？
2.“我”在何地见到何物？
3.“我”所见之物体现了丽江什么特点？
整体感知
理清行文思路
第1—5段
以水滴“自述往事”的方式，叙写历史。
第6—16段
以水滴“旅途记事”的方式，描写现在。
“一滴水”的“时间线”
“我知道，那时是明代”
“再次醒来，时间又过去了好几百年”
“这时的丽江已经是一座很大的城了”
“如今全中国全世界都要来看丽江”
“进城之前”
“黄昏时”
“出了古城”
“黎明时分”
“一滴水”的“时间线”
“我知道，那时是明代”
“再次醒来，时间又过去了好几百年”
“这时的丽江已经是一座很大的城了”
“如今全中国全世界都要来看丽江”
历史—现在
白天—黄昏—夜晚—黎明
“进城之前”
“黄昏时”
“出了古城”
“黎明时分”
思考：文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢?
一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶。经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝……后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。
四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传……
落水洞下面，是很深的黑暗。曲折的水道，安静的深潭。在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了。
“一滴水”的“空间线”
“一滴水”的“空间线”
玉龙雪山—驿道—丽江坝—落水洞—黑龙潭—玉河—水车上眺望—玉河徘徊—小桥、银器店、院子、玉器店、字画店—三坊一照壁的院子—穿城而过的水流—城外、丽江坝—金沙江、大海。
“一滴水”的“空间线”
第7段从国际化的视角表现今天的丽江游人丛集、名声远播的盛景。
第10—15段集中描写丽江城。
第16段点题，收束全文，时空线索在此最后交织并戛然而止。
细读课文
领悟构思之巧
思考：课文写景的视角非常多样，“看”的方式极为灵活，这与作者用“一滴水”贯穿全文的写法有什么关系？
以“人”的视角改写第13段
我走在街上，两旁是叮叮当当敲打着银器的小店和挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。走着走着，经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐，我还看见了售卖纳西族东巴象形文字的字画店。象形文字很有意思，向我们传递了古老的民族文化。后来，我又去了纳西人三坊一照壁的院子交谈……
以“人”的视角改写第13段
我走在街上，两旁是叮叮当当敲打着银器的小店和挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。走着走着，经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐，我还看见了售卖纳西族东巴象形文字的字画店。象形文字很有意思，向我们传递了古老的民族文化。后来，我又去了纳西人三坊一照壁的院子交谈。
无法用简单的文字表现丽江丰富的文化
原文片段
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。
原文片段
但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。在又一座桥边，一个浇花人把手中的大壶没进了渠中。
思考：作者为什么会选择“一滴水”这个视角呢？选用“一片云”“一只鸟”可以吗？
思考：作者为什么会选择“一滴水”这个视角呢？选用“一片云”“一只鸟”可以吗？
水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来，也容易把时间和空间这两条线索结合起来。
水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征。
这篇文章的语言，有点“不一样”。
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
我是一片雪
轻盈地落在玉龙雪山顶上
醒来
变成了坚硬的冰
和更多的冰挤在一起
缓缓流动
许多年的沉睡
我变成玉龙雪山
冰川的一部分
我望见了
绿色的盆地
望见了
森林
田野
村庄
张望的时候
因为阳光
我融化成了一滴水
想起自己的前生
也是一滴水
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
我以水的方式走过丽江
敞开喉咙
喧哗着
我们扑向山下
一路经过了
树的挺拔
花的盛开
马帮来往的驿道
还有
纳西族的村庄
丽江坝
丽江坝
他们说着
说着
一路向南
铺展开去
视野尽头
是几座山
是一座城
我知道了
明代的纳西族人
筑起了一个
名扬世界的四方街
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
曲折的水道
安静的深潭
我跌落
跌落
跌落进充满寂静的地下
我
又睡去了
一个名叫徐霞客的远游人
将它们写进书里
让它们的名字
四处流传
我已奔流到草甸上
我
也要去四方街
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
我经过
叮叮当当敲打着银器的小店
经过
挂着水般碧绿翡翠的玉器店
经过
一座院子
白须垂胸的老者们
在演奏古代音乐
经过
售卖东巴象形文字的字画店
我想停下看看
东巴文的“水”字
是怎样写法
但我停不下来
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
我确实想停下来
想被
掺入砚池
想被
蘸到笔尖
想被
写成东巴象形文的“水”
挂在店里
那样
来自全世界的人都看见我了
又一座桥边
浇花人把大壶没进了渠
我立即投身进去
让浇花妇人
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
把我带进
三坊一照壁的院子
院子里
兰花盛开
我落在
一朵香气隐约的兰花上
我看到
楼下正屋
主人一家在闲话
楼上回廊
游客端着相机
在眺望远山
楼上客人和楼下主人
大声交谈
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
客人问主人
当地掌故
主人问客人
远方情形
太阳出来了
我怕被迅速蒸发
借一阵微风跳下花朵
正好跳回
浇花壶中……
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
请同学们自己读课文，找出你最喜欢的句、段，分析它们好在哪里。
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
有整有散，节奏多变
与自然和谐交融
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。
干净、纯粹、清丽、有韵致
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
有哲理诗的韵味
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
细读课文
感悟语言的诗意与童趣
在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
清丽自然，真实有力
正如玉龙雪山的雪和云，干净纯粹；又如那一条流向丽江的潺潺小溪，一边游走，一边和诗；到达丽江古城后，又感慨于喧嚣背后那无边无际的静默。
感受丽江的自然风光和人文风光
丽江历史悠久；
丽江风景优美多彩；
丽江建筑富有地域特色；
丽江民俗丰富而融合。
感受丽江的自然风光和人文风光
丽江历史悠久；
丽江风景优美多彩；
丽江建筑富有地域特色；
丽江民俗丰富而融合。
赞美
感受丽江的自然风光和人文风光
本课小结（1）
单元自读篇目的学习方法：
1.读“阅读提示”，聚焦主问题自己思考。
2.圈点勾画，梳理行文思路，体会作者构思的精妙。
3.细读课文，品味有表现力的语言。
本课小结（2）
本文的创新之处
内容丰富：这些内容并不都是行程中的见闻，很多都来自作者的积累。
视角独特：用“一滴水”去讲述丽江的故事。
课后任务（二选一）
1.请大家以“我以水的方式走过丽江”为开头，任选一段，将文字按诗歌的结构进行排列并朗读，体会诗意的语言。
2.学习课文的写法，选择本地的景物，运用新颖的视角，写一篇600字左右的游记。
