沪粤版八年级物理下册第九章3. 研究物体的浮沉条件 教学设计

9.3《研究物体的浮沉条件》教学设计
一、教材分析
浮力是日常生活中常见的现象，学习浮力的浮沉条件知识可以解决一些常见的实际问题；研究物体的浮沉条件是学习浮力知识的关键。本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，与前面的内容构成完整的浮力知识体系，本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。另外，物体的浮沉条件在实际中有广泛的应该，通过本节课的学习，可以使学生深刻认识到物理学的重要性。
二、学情分析
八年级学生依然是以感性认识为主，本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，学生已有一定浮力知识基础，学生具备一定的实验、观察和逻辑思维能力，从感性到理性认识浮沉现象。
三、教学方法及教学流程：
本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过分析论证得出结论。
四、教学目标：
1、
知识目标：
(1)
知道物体的沉浮条件
(2)
运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象
2、
过程与方法：
（4）通过观察实验，认识浮沉现象；通过分析思考，得出物体的浮沉条件。
3、
情感、态度与价值观：
（5）通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。
五、教学重、难点
重点：
1、
通过实验观察和分析，认识物体的浮沉现象。
2、
通过实验，探究物体的浮沉条件。
难点：弄清浮沉条件，关键是对浸在液体中的进行受力分析。本节教材要运用阿基米德原理分析鸡蛋仔盐水中受到的浮力大小，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教材的难点。
六、演示器材
鸡蛋、水、大烧杯、盐、空瓶子
七、教学过程
教学程序
教师主要活动
学生主要活动
引入课题
（演示1：）浸在液体中的物体都会受到浮力，为什么木块会浮在水面，而石块却沉入水底，物体的浮沉由什么条件决定呢？板书：9.3研究物体的浮沉条件图片：提问既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，那为什么潜艇时而浮于水面，时而潜入水底，有时又能停留在水中，其中的奥秘在哪里？我们用实验来探究。
观察、思考引起学生兴趣
讲授新课
物体的浮沉条件是什么让学生明确四种浮沉条件：漂浮、悬浮、下沉、上浮讨论：鸡蛋在盐水中受到哪两个力的作用鸡蛋处于不同状态是由于哪个力发生了变化？实验探究（分组实验）：
一共分成9个小组，每组6个人，每组学生的桌面上有一杯事先调好的浓盐水，一个鸡蛋，一杯清水，把鸡蛋放在浓盐水中鸡蛋处于漂浮状态，让学生动手做实验加盐或加水把鸡蛋处在悬浮、下沉、上浮状态。教师四处巡查。做完探究实验由学生总结出鸡蛋处于不同状态是由于浮力发生了变化。
教师分析：受力分析总结：物体的浮沉取决于物体受到的重力和浮力的大小板书：F浮＞G物，上浮F浮＜G物，下沉F浮=G物，悬浮、漂浮二、浮沉条件在技术上的应用1、轮船：漂浮2、提问为什么我们看到潜水艇有时潜入水底，有时又浮出水面，它是如何改变浮力F与自身重力G的关系的呢？让学生阅读课本95—96页的内容，并思考讨论其中的问题。让学生上黑板根据潜水艇浮沉的图片分析潜水艇的浮沉条件教师启发学生分析得出潜艇能在水中上浮和下沉：改变自身重力气象探测气球：改变浮力浮筒打捞沉船：改变自身重力
思考、交流思考、讨论、实验、合作、认真听教师分析思考一同学上黑板讲解，其余同学认真听讲
小结
这节课我们探究了浮沉条件，并且还知道了浮沉条件在我们生活中的应用。
听课
课堂练习
课堂练习1-9题作业：96页2/4题
先独立完成、再交流。
九、教学反思
在这节课中我设计了几个简单、可行演示实验，通过这些实验，使学生对物体的浮沉有深刻印象。设计了一个分组实验，让每人学生都参与其中，知道物体的浮沉条件是什么，认识物体的浮沉条件是本节课的重点，做完实验让学生交流分析总结。然后我再通过联系前面学过的知识——力的示意图、二力平衡，把鸡蛋在不同密度的盐水中的状态用力的示意图画出来，这样既能够对新知识的深入理解，又能对旧知识的巩固，一举两得。让学生阅读分析理解浮沉条件在技术上的应用，例如可以通过改变物体自身的重量，或者通过改变浮力使物体的液体中的浮沉状态发生改变。
在这节课中我认为美中不足的是，让一个学生上来讲解潜水艇在水中上浮和下沉的原理学生讲得不是特别清楚。本节课是新课，在做练习题的时候学生对阿基米德原理的公式和二力平衡的公式用得不是特别熟练。我想在我今后的教学中我会注意的，我也会总结的教学经验不断提升自己。
实验探究
引
入课
题
学生讨论论
老师分析
小
结
课堂练习
八、黑板板书：
一.物体的浮沉条件
二.浮沉条件在技术上的应用
1、潜艇：改变自身重力；
2、气象探测气球：改变浮力；
3、打捞浮筒：改变浮筒重力。
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