第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件（24张PPT）

(共24张PPT)
兴起
农业
经济组织
社会
政治组织
庄园
居民
庄园
土地
自营地
份地
共用地
庄园
法庭
领主
佃农
主持
特点
职责
惩罚及标准
作用
时间
地点
特点
西欧庄园
第9课
中世纪城市和大学的兴起
“城市的空气使人自由”
1、自主学习：城市的兴起
①
世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如：
法兰西的
、
意大利的
和
、
英格兰的
等。
②这些城市的功能是：
。
巴黎
10
米兰
伦敦
威尼斯
手工业和商业城市
?
西罗马帝国灭亡后，罗马时代的城市在战火中化为一片废墟。在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落。
★西欧城市的重新兴起
③西欧城市重新兴起的原因?
根本原因？
④兴起的地点：在
和教会的领地上.
⑤这些新兴城市的特点?
生产力的发展
农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
封建领主
13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
同时期中国的临安
人口达到了120万
欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城市有什么不同？
1、交通便利，相对安全；
2、规模小，人口少（
人聚集？）；
3、有一定自由与特权（
权？）
中世纪城市的特点
手工业者和商人聚集
自治权
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。
结合材料和所学知识，回答问题：
1.琅城争取自治权的原因？
2.琅城起义的结果？
自治典型——琅城起义
城市坐落在封建领主的领地上，受领主控制。
成为自治城市
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。
结合材料和所学知识，回答问题：
3.琅城争取自治权的方式或手段？
4.琅城取得自治权的标志？
自治典型——琅城起义
金钱赎买或武力斗争
从国王或领主手中取得证书——“特许状”
自治典型：琅城起义
2、城市争取自治权的斗争
原因：城市坐落在封建领主的领地上，受领主控制。
手段或方式：金钱赎买或武力斗争
自由或自治的形式：
从国王或领主手中取得证书——“特许状”
斗争结果：出现了自由城市和自治城市
琅城起义反映了：随着城市的发展，市民和封建主间的阶级冲突日益尖锐
封建
领主
领地
城市
自治城市
自由
城市
★西欧中世纪城市与封建领主的关系如何？
⑴市民是自由人，有财产权
（领主不得非法剥夺市民财产
不得任意征税）
⑵城市有一定管理权
（有权选举市长、市政官员）
⑶城市有司法权
（设有城市法庭）
★城市的自由和自治体现在哪里？
城市自治的影响
①国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，
既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
②取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主
的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
3、城市居民及其生产生活
手工业者：主要从事小商品生产。
商人：专事商业和贸易。
（1）城市居民的来源：
周围农村的农民或农奴转变而来
（2）为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。
城市基本居民：手工工匠、商人
早期资产阶级
促进西欧资本主义的产生和发展
市民阶层
富裕的大手工业作坊主、商人、银行家
分
化
（3）行会的出现（p44）：
目的：防止同行恶性竞争
维护行业共同利益
防止封建领主的侵犯
面包师
酿酒
裁缝
铁匠
甲：我国宋代的城市比西欧时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
　
★西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
乙：你看到的是表面现象。实际上，西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资本主义文化。
4、大学的兴起
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。
大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
牛津大学
巴黎大学
萨拉曼卡大学
最美好的花朵
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。
12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。
（2）大学的自治地位
（1）大学兴起的背景
司法特权
免赋税特权
教育自主权
（3）国王和教皇对待教育的态度
★世俗权力支持：国王希望大学成为教育和文化中心，这样他才能获得受过大学教育的政务官。在领地内拥有一所大学，是领主在政治、经济、声望上的强大象征。
中世纪大学课堂
★宗教权力支持：
教皇支持大学，但不允许异端言论。
早期大学以培养牧师和虔诚信徒为教育目的；中世纪的大学课程以神学为主。
基础课程：
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
基础课程：法学、医学和神学
特点：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
（4）大学的课程设置
城市的兴起和早期资产阶级的
产生，为欧洲资本主义的产生
奠定了经济和阶级基础，大学
的兴起则为文艺复兴提供了精
神土壤，这些都成为瓦解封建主义
的重要因素，促进了资本主义的产生。
课堂小结
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php