23京 剧趣谈 教案+反思

1.默读课文,说出自己对京剧的了解。
2.展开想象,感受京剧艺术的魅力。
一、导入新课,激发兴趣。
1.课件出示《空城计》中诸葛亮“我正在城楼观山景……”一段,欣赏京剧的优美唱腔。
2.在课前,大家已经搜集了一些关于京剧的知识,你们了解到了哪些?(学生畅谈)今天这节课,老师就带你们来认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
3.师板书课题,生齐读课题。
二、初读课文,扫清字词障碍。
　借助拼音自读课文,注意“骋”“尴”“尬”“戛”等字的读音。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文前半部分《马鞭》,想一想每个自然段都讲了什么。
学生默读,教师巡视。
2.指名分自然段读《马鞭》。
3.学生汇报。
第1自然段:介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现手法的产生、作用,以及它的独特魅力。
第2自然段:写京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。
第3自然段:介绍虚拟道具的妙处以及真道具的适用情景。
4.师:谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容?
学生汇报。
课件呈现:《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现手法的产生、作用,以及它的独特魅力,同时还介绍了京剧中实在道具和虚拟道具的妙处。
四、研读课文,深入理解。
(一)研读课文第1自然段。
1.指名读。说说你从中知道了什么。
京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?(“马鞭”的出现是为了解决骑马在舞台上没办法表现的尴尬。)
2.课件出示:
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段,终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮。
师:你们从“彻底解决”和“无比漂亮”中读出了什么?
学生发言。
师:从这两个词语中,我们可以读出:用马鞭代替马不仅完全解决了马匹没法在舞台上表演的尴尬,而且极具艺术的美感,这种表演方式符合中国的美学。这句话表现了作者对这一巧妙的处理方式的赞叹。
3.思考:“马鞭”这种表现手法有什么作用?
指名发言。
师呈现课件:
(1)使巨大的马匹被整个省略:不仅能突破舞台的限制,而且能鲜明地显现出骑马人那种特定和优美的姿态。
(2)“给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。”轻巧的马鞭可以为演员的表演不受时间、空间的限制提供条件,赋予演员广阔的展示空间,让表演更加自由。
(3)马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同人物在使用马鞭时,也各自形成了一套约定俗成的方法:马鞭的不同装饰赋予马鞭不同的意义,演员可以用不同的马鞭展示不同的人物身份和性格特点。
4.欣赏京剧视频《林海雪原》片段,感受“马鞭”的独特魅力。
5.再读第1自然段。
(二)研读课文第2自然段。
1.过渡:在第1自然段中,作者的介绍让我们认识了“马鞭”这一艺术表现手法的独特魅力,那么课文还讲了什么呢?让我们继续研读第2自然段。
2.指名朗读第2自然段。
3.课件呈现:
马鞭是实在的道具,是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具,但一样可感觉可使用。
这两句话在文中起什么作用?(承上启下,使文章从马鞭过渡到虚拟道具。)
4.默读第2自然段,思考:作者举了什么例子?你从中感受到了什么?
指名回答。
师小结:作者以《拾玉镯》为例,介绍了虚拟道具可感觉可使用的特点,以及“无”远胜于“有”的妙处。
(三)研读课文第3自然段。
1.自由读课文第3自然段,边读边思考:从这个自然段中你知道了什么?哪些地方让你觉得很有意思?
2.指名回答。
预设:
生1:从这个自然段中我知道了虚拟道具的妙处以及真道具的适用情景。
生2:我觉得有意思的是京剧表演中只见酒壶、酒杯,不见碗筷、饭菜的表现形式,虚拟道具真是太有趣了。
生3:我觉得真道具夸张的表现形式很有意思,尤其是“舔筷子”的细节,太有意思了。
3.师:在这一自然段中,哪句话起着承上启下的作用呢?
生回答。(京剧一般是不把饭碗搬上舞台的,一旦真用,那就得“狠狠做戏”。)
4.师小结。
五、自学《亮相》,迁移拓展。
1.默读课文后半部分《亮相》,想一想:每个自然段都讲了什么?
学生默读。
2.学生汇报。
第4自然段:介绍什么是静态亮相。
第5自然段:解释静态亮相这一表现形式的高妙之处。
第6自然段:解释什么是动态亮相及其艺术魅力。
3.师:谁能用简洁的语言说一说《亮相》这部分的主要内容?
学生汇报。
课件呈现:写了京剧的亮相及其艺术魅力。
4.思考问题,加深了解。
(1)细读课文第4自然段,思考:“亮相”这一表现形式有什么特点?画出相关语句仔细体味。
交流:就在双方打得不可开交之际,那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停,人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸,眼睛对着眼睛,兵器对着兵器,一切都像被某种定身术给制服了!
(2)读课文第5自然段,思考:这种“亮相”表现形式有什么妙处呢?
指名回答。(正所谓“一动不如一静”。京剧表演中演员亮相时“静”更能显示武艺的高强和必胜的信心。)
(3)自由读课文第6自然段,边读边想:“刀(枪)下场”这一动态亮相有什么特点?有什么妙处?
指名回答。
师出示课件:
特点:双方正在交战,一方被打败,跑下去了。可胜利一方不紧追,反而留在原地,抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
妙处:这就是京剧中的杂技成分,它的存在,就是为了突显人物的英雄气概。
5.师小结。
六、赏读全文,归纳提升。
1.总结写作特色。
思考:本文在写作上有什么特色?
(1)语言诙谐幽默,亲切自然。
(2)舞台场景描写生动传神。
(3)举例子的方法使文章通俗易懂,更有说服力。
2.师:回顾全文,说说这篇课文的主题思想是什么。
本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和效用,展现了京剧艺术的魅力,表达了作者对京剧的喜爱之情,同时也洋溢着作者强烈的民族自豪感。
七、综合感受,感悟京剧。
师:今天这节课,我们了解了一些有关京剧的知识,我们课前又补充了一些相关的资料,请同学们谈谈对京剧的新认识。(指名回答)
师:是啊,京剧作为国粹,具有极大的艺术魅力,它与绘画艺术相结合,有文学艺术的支持,是高度综合而又独特的艺术形式,所以具有永久的艺术光芒。
京剧趣谈
艺术表现形式国粹魅力
1.课文内容文化韵味浓厚,学生不太容易理解和感悟,所以在教学过程中,在引导学生理解文本内容的同时,更重要的是借助多媒体影视资料,向学生呈现各种京剧作品,帮助学生感悟传统文化的魅力。
2.通过对第一部分的学习,学生已经初步掌握了学习的大体流程,所以学习第二部分时注重学以致用和能力迁移,让学生通过训练,提高阅读水平。