27故事二则 教案（含反思）

1.认识“拜、侯”等6个生字,读准多音字“纪”。
2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句,简要复述故事。
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
一、导入新课,激发兴趣。
1.出示词语:救死扶伤　药到病除　妙手回春　对症下药　起死回生
大家知道这几个词语一般用来形容什么人吗?(名医)
2.今天我们就来认识一位这样的名医——扁鹊,你们知道扁鹊吗?(学生结合收集的资料介绍扁鹊)
3.扁鹊与蔡桓侯之间的故事在民间广为流传,今天我们就来学习“扁鹊治病”这篇故事。(板书:扁鹊治病)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.认真读课题,读准字音,自学生字。
2.请同学们朗读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段。(学生自由读课文)
三、品读课文。
(一)学习《扁鹊治病》。
1.初读课文,整体感知。
(1)默读课文,说说课文主要写了一件什么事。(扁鹊几次拜见蔡桓侯,指出他病在何处并劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病,认为扁鹊在骗人,最终病重身亡。)
(2)只要掌握方法,概括课文大意就简单了,今天我们来学习概括文章主要内容的好方法。同学们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2.抓住重点词句,分析人物特点。
(1)默读课文第2自然段,说说扁鹊可能是怎么想的。(扁鹊第一次见蔡桓侯,发现他皮肤上有点儿小病,扁鹊非常诚恳地想为蔡桓侯治病。)
(2)再读读蔡桓侯的话,你从他的言行中体会到什么?(蔡桓侯很自以为是。)
3.自主学习,概括总结。
学生自学,出示自学目标。
(1)扁鹊的心情有什么变化?
(2)揣摩蔡桓侯的心理。
(3)在课本的空白处写出人物的内心想法。
扁鹊的心情有什么变化?你是从什么地方体会到的?(我从扁鹊的语言中体会到他越来越焦急。)
扁鹊一次又一次地直言劝说,蔡桓侯却一次又一次地否认,这体现出人物怎样的性格特点?(扁鹊:医德高尚。蔡桓侯:固执己见。)
扁鹊第四次见到蔡桓侯时,蔡桓侯的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习,完成蔡桓侯的病历表。(课件出示病历表)
4.了解结局,复述课文。
(1)蔡桓侯的自以为是、固执己见让他付出了什么代价?课件出示:
五天之后,蔡桓侯浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他,几天前就跑到秦国去了。不久,蔡桓侯病死了。
(2)指名朗读。
(3)临死之前,蔡桓侯才想起扁鹊,于是派人去请他,可是为时已晚。
(4)指导学生复述课文。
5.点明寓意,拓展延伸。
(1)这则寓言启示我们:不能讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。
(2)交流:如果能够跨越时空,你想对蔡桓侯说些什么?
(3)请同学们用学到的方法,学习《纪昌学射》这个故事,你会明白更多的道理。(板书:纪昌学射)
(二)学习《纪昌学射》。
1.默读课文,感知内容。
(1)默读课文,画出描写纪昌学习射箭的句子。
(2)理解句子。
“妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。”
①纪昌练得怎么样?——从哪些字词看出来的?——为什么你从这个词中能感受到?
②织布机的踏板是怎样的?
——他为什么要选织布机的踏板?(动的)
——飞卫有叫他选动的东西吗?
——盯动的东西累还是盯不动的东西累?
——可见纪昌……
③让学生在教室里找个东西盯着,不眨眼试试。
④学生交流自己的感觉。
⑤想象一下,纪昌在练习的时候会怎么样?心里怎么想?一小时如何?一天下来又如何?(很累、眼睛很酸)
⑥练了几天,他心里可能怎么想?
⑦读出纪昌的刻苦、勤奋。
虽然练得很辛苦,但是他坚持了两年,两年以后……
⑧读到这里,你有什么感受?(有决心、有毅力)
⑨读出纪昌的决心和毅力。
(3)联系生活理解。
①纪昌再次拜见飞卫,飞卫让他继续练习眼力。
纪昌是怎样进行练习的?取得了什么样的进步?
②纪昌赶紧跑到飞卫那里,飞卫这才开始教他怎样开弓,怎样放箭。
为什么不先学开弓、放箭?
③眼睛牢牢盯住一个目标不眨眼,把极小的东西看得很大,把模糊难辨的东西看得很清楚,与射箭百发百中有什么关系?(基本功的重要性)
④飞卫的教法怎么样?(纪昌学得好离不开好老师的指导)
2.细读课文,揭示寓意。
(1)学到这里,你们明白了练眼力和射箭之间的联系了吗?(练眼力是射箭的基础。)
课件出示:
你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。
原来练基本功如此重要,所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
(2)你从中明白了什么道理?(无论学习什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手,扎实的基本功是不断取得进步的基础。当然,从另一个角度看,还可以体会到学习者自身的决心、恒心和毅力,以及名师指导对学习成果的重要作用。)
3.拓展延伸。
说说你还知道哪些有恒心和毅力的故事。(达·芬奇学画;海伦·凯勒双目失明、两耳失聪,却自强不息……)
四、拓展延伸。
　搜集寓言故事,并和同学交流读后的感悟。
扁鹊治病
不要讳疾忌医
纪昌学射
有决心
有恒心
有毅力
用谈话导入新课,激发了学生的学习兴趣;抓住关键语句分析人物特点,学生比较容易理解,而且对归纳故事蕴含的道理起到了积极的促进作用。